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《初中音乐教学法》中提到：教师的教学活动要有效果，有效率。学
习是一个感受体验，主动创新、个性发展、形成正确的情感态度与价值
观的过程。有效教学是指，教师在遵循教学活动的客观规律下，以尽可
能少的时间，精力和物力，取得尽可能多的教学效果，以满足社会和个
人的教育价值需要而组织实施的活动。
“研究性学习”这一形式正是新课程改革在“提倡和发展多样化的
学习方式”中所特别倡导的一种新的学习方式。它是指学生在教师指导
下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、
应用知识、解决问题的活动。研究性自主学习是以培养学生发现问题、
提出问题进而解决问题的能力为基本目标，以从自身的学习、生活实践
中确定的各种课题或课堂上设定的课题为学习的基本载体．以在提出
问题和分析、解决问题中获得的科学研究方法和知识体验为基本内容，
以学生合作探究为基本学习形式的一种新型的学习模式。
音乐是声音的艺术，聆听声音始终是音乐课堂的主要内容，感动学
生的，应该是音乐本身。下面试以苏教版九年级下册第四单元“歌声永
相随”中的欣赏部分“友谊地久天长”为例．来谈一谈在音乐课堂上开展
研究性学习的一些做法。
一、创设音乐情景，激发学生自主学习意识
前苏联教育家赞可夫说：“教育法一旦触及学生的情绪和意志领
域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”孔子也说：“知
之者，不如好知者；好之者，不如乐之者。”教师要善于创设音乐情景，引
导学生学习、思考、讨论，激发学生的探究欲望，使他们勇于表达自己的
见解，展示自己的才华。
伴随着上课铃声．音乐课堂里响起“友谊地久天长”的优美轻音乐．
学生们一边走进音乐教室一边就小声议论，有的还跟着哼上几句。接下
来，教师围绕下列话题展开：同学们，你听过这首乐曲吗?这首乐曲是哪
部电影中的主题曲?你看过这部电影吗?这首曲子表现了怎样的情感?
引入上述话题，就是为了用这样的音乐情景．来吸引学生的注意力和激
发他们的学习兴趣，激发学生产生思考动机和探究的愿望，为下一步讨
论确立相关的研究专题做好铺垫。
二、启发引导，自由选题
“离开了脑力劳动，就既谈不上学生的兴趣，也谈不上他们的注意
力”(苏霍姆林斯基)。学生的学习过程既是一种认识过程，也是一种探
究过程。教育的过程本身就是一种探索与创造，只有学生的主体作用与
教师的主导作用很好地进行统一．才能更好地培养学生的开拓精神和
创新意识。
围绕上述问题．教师可让学生进行自由选题，过程中可适当地给予
指导，引导他们从各自不同的视角或是综合自己的兴趣特长来发现和
提出自己想要探究的专题．然后师生共同讨论．最后较集中地确定若干
个相关的研究专题。在这一过程中，教师应注意到这些专题既要与音乐
课本中该节所要学习的音乐知识相联系．同时也要注意结合本校的音
乐教学资源和研究活动时间，把握其实施的可行性．因此专题的涉及面
不宜太大，切口要小，以适应学生开展研究活动。
经师生共同讨论后．本节内容确定的研究专题主要有：
①音乐欣赏——《友谊地久天长》。
②英文歌曲表演唱《友谊地久天长》。
③表演苏格兰舞蹈。
④主题音乐在电影中的地位和作用。
三、自由组合，积极筹备，共同研究
研究性学习强调以学生的自主性、探究性学习为基础。它是一门主
要由学生自己负责完成的课程。
结合已经确定的专题．让学生根据自己的兴趣爱好自由组合成研
究小组，教师作适当调剂，每组选出1人任组长，由组长负责本组成员
共同讨论和制订研究活动计划。计划中主要将小组成员的分工、研究活
动的具体方法和主要活动进程的安排及预期成果等项目大致列出。利
用课余时间开展上述课题的相关调查研究活动。教师要对如何收集和
利用各种信息资源、如何及时做好比较详细的研究活动记录和自己的
体会感受等方面给予必要的指导。鼓励同学们上网查阅资料。
四、分析整理，形成观点
在这一阶段，各小组要将本组经过实践、体验所取得的有关资料、
结论和收获体会等进行整理加工和归纳总结，并形成相应的成果形式。
教师要引导学生学会整理、加工处理信息．学会以恰当的方式表达研究
成果和阐述自己的观点。
五、成果展示与交流
研究性学习重视结果，但更重视学习的过程，注重学习过程中学生
的感受和体验。作为一种教育教学活动，研究性学习也一定会让学生在
知识、能力、情感价值观等方面得到收获。
在展示课上，请各小组将上一周中开展研究性学习所取得的各种
收获和成果，在全班进行全面、充分地展示。这既是学生在积极体验的
状态下．充分展开想象和即兴式自由发挥．凸显其情感和个性的绝好舞
台，也是促进小组内协调配合、小组间相互学习、互补知识并使学生的
审美体验和情感得到第二次升华的好机会．同时也是教师了解学生开
展研究性学习的质量和效果、为调整和改进今后的教学提供有效反馈
信息的重要依据。
音乐欣赏——“友谊地久天长”小组的同学采用了
Power Point等软件制作成欣赏演示材料，并在演示介绍作品内容的同
时将“友谊地久天长”的音乐分解成若干个片段链接成背景音乐，并下
载了电影中的几幅画面穿插在演示材料中．整个展示过程俨然是专业
音乐教师正在上的一堂音乐欣赏课。
而用英文演唱“友谊地久天长”小组的几名同学更像是开起了演唱
会，有主唱，还有自己的乐队。其中的主唱英语吐词纯正，弹吉他的同学
也声情并茂。他们优美的旋律深情地演唱，引得教室掌声不绝于耳。
通过合作探究，他们调查收集信息、分析处理信息和撰写成果报告
的能力得到了提高。同时，也使他们学会了欣赏，懂得了欣赏。
六、自主中学习。体验中收获
研究性学习突出的是它的实践性、开放性、自主性和过程性。音乐
课程所要达成的目标就是要通过音乐教学及学生的各种生动的音乐实
践活动和亲身体验，从中培养学生的爱好音乐情趣，发展他们对音乐的
感受和鉴赏力、表现力和创造力、提高其音乐文化素质，丰富情感体验，
陶冶高尚情操。这种学习方式正是实现音乐课程目标的良好载体，能使
学生在自主探究的过程中．在收集和聆听大量音响资料的过程中，分析
作品，体验情感，从而提高音乐的欣赏力和辨别能力，并能培养对音乐
作品的独到见解和表现力，形成对优秀音乐作品的尊重和热爱，最终达
到全面发展和提高学生综合素质的作用。虽然活动中学生的研究过程
还比较粗放，研究内容尚还肤浅，形成的成果及展示也显稚嫩，但这些
都不影响对他们开展研究性学习活动效果的认可，因为“最重要的教育
方法总是鼓励学生去实际行动”．研究性学习更注重对其研究过程的评
价，正如同学们在小组活动的反思材料中所写的：开展研究性学习活动
让我们学到了很多东西，不仅是关于音乐方面的知识，而且是从整个活
动中学到的关于学习、做人方面的道理，我们在自主中学习着，在体验
中收获着。
参考文献：
[1]《初中音乐教学法》
[2]《新课程到底该怎么上》余慧娟《人民教育》2002年第5期
[3]《中学生研究性学习的方法与范例》胡永生上海交通大学出
版社
[4]《全日制普通高级中学课程计划》(试验修订稿)国家教育部
2000年1月
[5]《音乐课程标准》中华人民共和国教育部北京师范大学出版
社
习是一个感受体验，主动创新、个性发展、形成正确的情感态度与价值
观的过程。有效教学是指，教师在遵循教学活动的客观规律下，以尽可
能少的时间，精力和物力，取得尽可能多的教学效果，以满足社会和个
人的教育价值需要而组织实施的活动。
“研究性学习”这一形式正是新课程改革在“提倡和发展多样化的
学习方式”中所特别倡导的一种新的学习方式。它是指学生在教师指导
下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、
应用知识、解决问题的活动。研究性自主学习是以培养学生发现问题、
提出问题进而解决问题的能力为基本目标，以从自身的学习、生活实践
中确定的各种课题或课堂上设定的课题为学习的基本载体．以在提出
问题和分析、解决问题中获得的科学研究方法和知识体验为基本内容，
以学生合作探究为基本学习形式的一种新型的学习模式。
音乐是声音的艺术，聆听声音始终是音乐课堂的主要内容，感动学
生的，应该是音乐本身。下面试以苏教版九年级下册第四单元“歌声永
相随”中的欣赏部分“友谊地久天长”为例．来谈一谈在音乐课堂上开展
研究性学习的一些做法。
一、创设音乐情景，激发学生自主学习意识
前苏联教育家赞可夫说：“教育法一旦触及学生的情绪和意志领
域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”孔子也说：“知
之者，不如好知者；好之者，不如乐之者。”教师要善于创设音乐情景，引
导学生学习、思考、讨论，激发学生的探究欲望，使他们勇于表达自己的
见解，展示自己的才华。
伴随着上课铃声．音乐课堂里响起“友谊地久天长”的优美轻音乐．
学生们一边走进音乐教室一边就小声议论，有的还跟着哼上几句。接下
来，教师围绕下列话题展开：同学们，你听过这首乐曲吗?这首乐曲是哪
部电影中的主题曲?你看过这部电影吗?这首曲子表现了怎样的情感?
引入上述话题，就是为了用这样的音乐情景．来吸引学生的注意力和激
发他们的学习兴趣，激发学生产生思考动机和探究的愿望，为下一步讨
论确立相关的研究专题做好铺垫。
二、启发引导，自由选题
“离开了脑力劳动，就既谈不上学生的兴趣，也谈不上他们的注意
力”(苏霍姆林斯基)。学生的学习过程既是一种认识过程，也是一种探
究过程。教育的过程本身就是一种探索与创造，只有学生的主体作用与
教师的主导作用很好地进行统一．才能更好地培养学生的开拓精神和
创新意识。
围绕上述问题．教师可让学生进行自由选题，过程中可适当地给予
指导，引导他们从各自不同的视角或是综合自己的兴趣特长来发现和
提出自己想要探究的专题．然后师生共同讨论．最后较集中地确定若干
个相关的研究专题。在这一过程中，教师应注意到这些专题既要与音乐
课本中该节所要学习的音乐知识相联系．同时也要注意结合本校的音
乐教学资源和研究活动时间，把握其实施的可行性．因此专题的涉及面
不宜太大，切口要小，以适应学生开展研究活动。
经师生共同讨论后．本节内容确定的研究专题主要有：
①音乐欣赏——《友谊地久天长》。
②英文歌曲表演唱《友谊地久天长》。
③表演苏格兰舞蹈。
④主题音乐在电影中的地位和作用。
三、自由组合，积极筹备，共同研究
研究性学习强调以学生的自主性、探究性学习为基础。它是一门主
要由学生自己负责完成的课程。
结合已经确定的专题．让学生根据自己的兴趣爱好自由组合成研
究小组，教师作适当调剂，每组选出1人任组长，由组长负责本组成员
共同讨论和制订研究活动计划。计划中主要将小组成员的分工、研究活
动的具体方法和主要活动进程的安排及预期成果等项目大致列出。利
用课余时间开展上述课题的相关调查研究活动。教师要对如何收集和
利用各种信息资源、如何及时做好比较详细的研究活动记录和自己的
体会感受等方面给予必要的指导。鼓励同学们上网查阅资料。
四、分析整理，形成观点
在这一阶段，各小组要将本组经过实践、体验所取得的有关资料、
结论和收获体会等进行整理加工和归纳总结，并形成相应的成果形式。
教师要引导学生学会整理、加工处理信息．学会以恰当的方式表达研究
成果和阐述自己的观点。
五、成果展示与交流
研究性学习重视结果，但更重视学习的过程，注重学习过程中学生
的感受和体验。作为一种教育教学活动，研究性学习也一定会让学生在
知识、能力、情感价值观等方面得到收获。
在展示课上，请各小组将上一周中开展研究性学习所取得的各种
收获和成果，在全班进行全面、充分地展示。这既是学生在积极体验的
状态下．充分展开想象和即兴式自由发挥．凸显其情感和个性的绝好舞
台，也是促进小组内协调配合、小组间相互学习、互补知识并使学生的
审美体验和情感得到第二次升华的好机会．同时也是教师了解学生开
展研究性学习的质量和效果、为调整和改进今后的教学提供有效反馈
信息的重要依据。
音乐欣赏——“友谊地久天长”小组的同学采用了
Power Point等软件制作成欣赏演示材料，并在演示介绍作品内容的同
时将“友谊地久天长”的音乐分解成若干个片段链接成背景音乐，并下
载了电影中的几幅画面穿插在演示材料中．整个展示过程俨然是专业
音乐教师正在上的一堂音乐欣赏课。
而用英文演唱“友谊地久天长”小组的几名同学更像是开起了演唱
会，有主唱，还有自己的乐队。其中的主唱英语吐词纯正，弹吉他的同学
也声情并茂。他们优美的旋律深情地演唱，引得教室掌声不绝于耳。
通过合作探究，他们调查收集信息、分析处理信息和撰写成果报告
的能力得到了提高。同时，也使他们学会了欣赏，懂得了欣赏。
六、自主中学习。体验中收获
研究性学习突出的是它的实践性、开放性、自主性和过程性。音乐
课程所要达成的目标就是要通过音乐教学及学生的各种生动的音乐实
践活动和亲身体验，从中培养学生的爱好音乐情趣，发展他们对音乐的
感受和鉴赏力、表现力和创造力、提高其音乐文化素质，丰富情感体验，
陶冶高尚情操。这种学习方式正是实现音乐课程目标的良好载体，能使
学生在自主探究的过程中．在收集和聆听大量音响资料的过程中，分析
作品，体验情感，从而提高音乐的欣赏力和辨别能力，并能培养对音乐
作品的独到见解和表现力，形成对优秀音乐作品的尊重和热爱，最终达
到全面发展和提高学生综合素质的作用。虽然活动中学生的研究过程
还比较粗放，研究内容尚还肤浅，形成的成果及展示也显稚嫩，但这些
都不影响对他们开展研究性学习活动效果的认可，因为“最重要的教育
方法总是鼓励学生去实际行动”．研究性学习更注重对其研究过程的评
价，正如同学们在小组活动的反思材料中所写的：开展研究性学习活动
让我们学到了很多东西，不仅是关于音乐方面的知识，而且是从整个活
动中学到的关于学习、做人方面的道理，我们在自主中学习着，在体验
中收获着。
参考文献：
[1]《初中音乐教学法》
[2]《新课程到底该怎么上》余慧娟《人民教育》2002年第5期
[3]《中学生研究性学习的方法与范例》胡永生上海交通大学出
版社
[4]《全日制普通高级中学课程计划》(试验修订稿)国家教育部
2000年1月
[5]《音乐课程标准》中华人民共和国教育部北京师范大学出版
社