一、树状分类法简述
　　根据课程标准“能根据物质的组成和性质对物质进行分类”的要求，人教版化学1（必修）第二章设置了“物质的分类”，通过学习，学生对物质的分类更系统化。树状分类法是对同类事物按照某种属性进行分类。分类过程中，学生认识、学会了树状分类法，落实了课标要求。树状分类法成为学生学习的好方法、好工具，也是培养分类思想的切入点。笔者对树状分类法在教学实践中的应用作回顾、梳理、总结，希望与同行分享、探讨。
　　二、树状分类法在化学教学中的应用
　　1.在教师教方面的应用
　　教师在教学设计、板书设计等教学活动中采用树状分类的模型，使自己设计主线清晰，条理分明。
　　（1）在“乙酸乙酯的制备”教学中，教师基于“任务驱动”优化教学设计的课例研究如图1所示。
　　（2）在高三二轮复习“化学反应速率和化学平衡”的过程中，可以让学生用树状分类法进行分析研究，这样的方式也有人称为“目录式”教学法。
　　设计两个任务，任务一：本单元教材讲了哪些知识？
　　任务二：以你设计的树状分类图为根目录，分别就化学反应速率（概念、计算、影响因素等）和化学平衡知识（概念、特征、影响因素、移动、平衡常数）及工业生产（合成氨工业、工业制硫酸）进行分析研究，逐级建立子目录。
　　2.在学生学的方面的应用
　　学生在学习中可以借鉴、应用树状分类法，如归纳物质性质、做对比实验研究、辨析概念、梳理知识等。举两个例子。
　　（1）在复习、梳理知识中应用树状分类法
　　在复习人教版化学1（必修）第四章时，可以引导学生用树状分类法把该内容结构归纳，如图2所示。
　　类似的内容结构在化学教师教学用书、教材章末复习、教辅用书中经常见到，可借鉴、使用，也可引导学生自主绘制。
　　（2）在學习物质性质中应用树状分类法
　　在学习人教版化学1（必修）第四章SO2性质时，教师可设计作业，请学生用树状分类法解析SO2化学性质，在教学中，引用一位学生笔记，分享、交流。
　　三、该研究的意义与启示
　　有利于学生分类思想和分类习惯的培养，强化学生分类的意识和能力。师生以树状分类法这种教学呈现方式为载体，落实了新课标，发展学生化学核心素养。
　　教师在备课时可以用在教学设计上，上课时可以板书呈现、也可以多媒体呈现。学生在学习过程中，可以上课记笔记运用，课后整理笔记，归纳、整理知识也可以运用，使知识条理化、类别化，做到事半功倍。
　　随着实践的深入，树状分类法已不仅仅是一种分类法， 衍变为一种简单易行、行之有效的教法、学法，值得思考。
　　（收稿日期：2016-10-15）