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【摘 要】党的十八大报告中，首次将立德树人作为教育的根本，科学的回答了“培养什么人、怎样培养人”这一事关党和国家前途命运的问题。如何充分发挥思政课的价值，实现立德树人的根本任务，培养合格的社会主义建设者和接班人，对高校思政教师而言任重道远。
【关键词】立德树人；思政课；价值实现
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）12-0010-02
2016年习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程”，十八大报告中提出把“立德树人”作为教育的根本任务，为教师的思政课教育教学进一步指明了方向。作为思政教育工作者，如何把这一根本任务落实到思政课堂中，就需要我们积极探索新的途径。
一、立德树人的时代内涵及高校思政课教师的历史使命
（一）立德树人的时代内涵
所谓“立德”是指树立德业，“树人”是指培养人才，而立德是树人的前提和基础。结合时代特点，立德从道德的角度强调要具有高尚的道德修养，要做到明大德、守公德、严私德，努力向道德模范学习，不断提升自己的道德品质[1]。树人是从人才培养的角度强调要培养德智体美全面发展的合格的社会主义接班人，要引领学生形成正确的价值观，树立共产主义的远大理想，不断完善自己的理论基础，勇于改革创新，矢志艰苦奋斗，保持平和心态。
（二）高校思政教师的历史使命
高校思想政治课是大学生思想政治教育的主要阵地，而立德树人教育是其中的关键环节。高校思政课教师是课程实施的主导和教书育人的主体，面对当前错综复杂的社会环境，更应自觉地承担起立德树人的重任，用社会主义核心价值观来引领思想政治教育工作，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装大学生的头脑，使青年学生坚定中国特色社会主义的理想信念，成为有理想、有本领、有担当的时代新人。
二、思政课教学在践行立德树人中存在的问题
（一）部分思政教师理论功底薄弱，课堂效果
不佳
思想政治课程既具有悠久的历史底蕴，又具有与时俱进的特点，内容丰富、理论性强，各门课程之间相互交融、互相联系，所以，在实际教学中要达到融汇贯通。但部分教师理论功底不扎实，甚至对其中的部分知识一知半解，缺乏系统性的知识架构。在教学过程中仅仅将已经形成的理论框架单向的灌输给学生，照本宣科，讲解问题没有深度，结合实际能力差，不能调动学生的兴趣，导致学生的课堂参与度低，使思政课流于形式，不能很好的发挥其真正的效果。
（二）部分教师只注重知识的灌输，而忽视能力的提升
在日常的教学活动中，部分教师依然是按照以前填鸭式的教学方法，只负责把思政课的理论知识对学生进行传输，考评就看分数。但是，针对“互联网+”时代的特点，学生个性化程度增强，需求开始多元化，网络上各种信息的充斥，很容易影响学生的正确判断。部分思政课教师在授课过程中理论联系实际的能力较差，对于实际生活中出现的问题，不能灵活的运用马克思主义的世界观和方法论来解答问题，不能很好的引导学生价值观的养成，这样就很难实现立德树人的根本任务[2]。
三、立德树人维度下思政课价值实现的途径
（一）师德摆在首位
育人者必先自律，教师是学生学习生活的引路人。尤其是作为高校的思政教师，更要以严格的标准要求自己[3]。“学高为师，身正为范，教书育人，为人师表”，十六字方针一定要牢记于心；在日常教学中要注重自己的言行举止，严于律己，以身作则；学校要定期组织教师参加相关的培训，学习新时代的师德模范，不断提升教师的道德修养，做到以高尚的人格感染学生，以严谨的治学态度影响学生，以丰富的学识引导学生，以宽广的胸怀接纳学生，让学生“亲其师，信其道”，真正起到榜样的作用。
（二）加强理论学习，完善专业知识
扎实的专业知识和开阔的视野是提升思政教师立德树人的根本要求。要给学生一杯水，自己要有一桶水，要注意自己的知识短板，要做到“真学、真懂、真信、真用”，树立终身学习的理念，不断进取，深化知识层次，紧密结合国际形势，与时俱进。注重对经典的研读，夯实理论基础，注重对国家政策的关注，把握时政导向。认真领会思政课的内涵，坚持理论联系实际，脚踏实地，潜心研究，坚定地信仰马克思主义和中国特色社会主义。在实际教学中要运用马克思主义思想来分析问题，引导学生树立正确的世界观，成为合格的马克思主义的传承者。
（三）变换、创新教学方法
思政教师要充分发挥学生的主体地位，在实际教学过程中应结合不同的课程特点注重案例教学法、情景式教学法、讨论式教学法的应用[4]。教师可以根据实际情况选择符合教学要求的社会热点问题，灵活采用案例分析法或讨论式教学法，鼓励学生积极参与、自由发表自己的言论，锻炼学生的理解能力、分析能力和结合实际的能力。同时也可以采用情景式教学法，通过视频、图片、学生角色扮演等方式将学生引入具体的场景，引起学生的感情共鸣，增强思政课堂的趣味性，提高课堂效果。
（四）注重实践课程环节
理论和实践相结合才能更好的发挥思政课的作用，要注重校内实践与校外實践相结合。在校内可以组织学生进行红歌比赛、主题演讲、知识竞赛或体现团队合作精神的相关活动，注重传统文化的引入[5]。如在青岛恒星学院成立传统文化试点班，从试点班中选择优秀学生成立弘毅学社，由弘毅学社的学生到各个学院组织相关活动，使学生更深刻的领悟传统文化的内涵；不断拓展实训基地、加强网络平台建设，增加实践机会。利用课余时间组织学生进行志愿者服务活动，到老年公寓进行慰问活动；利用寒暑假组织学生完成当地红色文化的调研，在实践过程中让学生真正有所感悟，提高思想境界。
综上所述，立德树人维度下实现思政课的价值还需要思政课教师的不断努力，结合新时代特点，努力完善自己的知识体系，不断创新教学方法，加强实践环节，提高教学质量，为培养合格的社会主义接班人而不断奋斗。
【参考文献】
[1]鞠晓英.“立德树人”视野下的高校思想政治教育工作研究[J].现代交际，2017（9）.
[2]杨金洁.立德树人贯穿思想政治教育的路径探析[J].改革与开放，2017（1）.
[3]鲁文英，杨志梅.基于翻转课堂教学模式的思想政治理论课教学创新[J].杨凌职业技术学院学报，2016（1）.
[4]习近平在全国高校思想政治工作会议上的讲话[N].人民报，2016.2-9
[5]袁祥花.试论高校思想政治理论课实践教学的必要性[J].教育教学论坛，2013（11）.
【关键词】立德树人；思政课；价值实现
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）12-0010-02
2016年习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程”，十八大报告中提出把“立德树人”作为教育的根本任务，为教师的思政课教育教学进一步指明了方向。作为思政教育工作者，如何把这一根本任务落实到思政课堂中，就需要我们积极探索新的途径。
一、立德树人的时代内涵及高校思政课教师的历史使命
（一）立德树人的时代内涵
所谓“立德”是指树立德业，“树人”是指培养人才，而立德是树人的前提和基础。结合时代特点，立德从道德的角度强调要具有高尚的道德修养，要做到明大德、守公德、严私德，努力向道德模范学习，不断提升自己的道德品质[1]。树人是从人才培养的角度强调要培养德智体美全面发展的合格的社会主义接班人，要引领学生形成正确的价值观，树立共产主义的远大理想，不断完善自己的理论基础，勇于改革创新，矢志艰苦奋斗，保持平和心态。
（二）高校思政教师的历史使命
高校思想政治课是大学生思想政治教育的主要阵地，而立德树人教育是其中的关键环节。高校思政课教师是课程实施的主导和教书育人的主体，面对当前错综复杂的社会环境，更应自觉地承担起立德树人的重任，用社会主义核心价值观来引领思想政治教育工作，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装大学生的头脑，使青年学生坚定中国特色社会主义的理想信念，成为有理想、有本领、有担当的时代新人。
二、思政课教学在践行立德树人中存在的问题
（一）部分思政教师理论功底薄弱，课堂效果
不佳
思想政治课程既具有悠久的历史底蕴，又具有与时俱进的特点，内容丰富、理论性强，各门课程之间相互交融、互相联系，所以，在实际教学中要达到融汇贯通。但部分教师理论功底不扎实，甚至对其中的部分知识一知半解，缺乏系统性的知识架构。在教学过程中仅仅将已经形成的理论框架单向的灌输给学生，照本宣科，讲解问题没有深度，结合实际能力差，不能调动学生的兴趣，导致学生的课堂参与度低，使思政课流于形式，不能很好的发挥其真正的效果。
（二）部分教师只注重知识的灌输，而忽视能力的提升
在日常的教学活动中，部分教师依然是按照以前填鸭式的教学方法，只负责把思政课的理论知识对学生进行传输，考评就看分数。但是，针对“互联网+”时代的特点，学生个性化程度增强，需求开始多元化，网络上各种信息的充斥，很容易影响学生的正确判断。部分思政课教师在授课过程中理论联系实际的能力较差，对于实际生活中出现的问题，不能灵活的运用马克思主义的世界观和方法论来解答问题，不能很好的引导学生价值观的养成，这样就很难实现立德树人的根本任务[2]。
三、立德树人维度下思政课价值实现的途径
（一）师德摆在首位
育人者必先自律，教师是学生学习生活的引路人。尤其是作为高校的思政教师，更要以严格的标准要求自己[3]。“学高为师，身正为范，教书育人，为人师表”，十六字方针一定要牢记于心；在日常教学中要注重自己的言行举止，严于律己，以身作则；学校要定期组织教师参加相关的培训，学习新时代的师德模范，不断提升教师的道德修养，做到以高尚的人格感染学生，以严谨的治学态度影响学生，以丰富的学识引导学生，以宽广的胸怀接纳学生，让学生“亲其师，信其道”，真正起到榜样的作用。
（二）加强理论学习，完善专业知识
扎实的专业知识和开阔的视野是提升思政教师立德树人的根本要求。要给学生一杯水，自己要有一桶水，要注意自己的知识短板，要做到“真学、真懂、真信、真用”，树立终身学习的理念，不断进取，深化知识层次，紧密结合国际形势，与时俱进。注重对经典的研读，夯实理论基础，注重对国家政策的关注，把握时政导向。认真领会思政课的内涵，坚持理论联系实际，脚踏实地，潜心研究，坚定地信仰马克思主义和中国特色社会主义。在实际教学中要运用马克思主义思想来分析问题，引导学生树立正确的世界观，成为合格的马克思主义的传承者。
（三）变换、创新教学方法
思政教师要充分发挥学生的主体地位，在实际教学过程中应结合不同的课程特点注重案例教学法、情景式教学法、讨论式教学法的应用[4]。教师可以根据实际情况选择符合教学要求的社会热点问题，灵活采用案例分析法或讨论式教学法，鼓励学生积极参与、自由发表自己的言论，锻炼学生的理解能力、分析能力和结合实际的能力。同时也可以采用情景式教学法，通过视频、图片、学生角色扮演等方式将学生引入具体的场景，引起学生的感情共鸣，增强思政课堂的趣味性，提高课堂效果。
（四）注重实践课程环节
理论和实践相结合才能更好的发挥思政课的作用，要注重校内实践与校外實践相结合。在校内可以组织学生进行红歌比赛、主题演讲、知识竞赛或体现团队合作精神的相关活动，注重传统文化的引入[5]。如在青岛恒星学院成立传统文化试点班，从试点班中选择优秀学生成立弘毅学社，由弘毅学社的学生到各个学院组织相关活动，使学生更深刻的领悟传统文化的内涵；不断拓展实训基地、加强网络平台建设，增加实践机会。利用课余时间组织学生进行志愿者服务活动，到老年公寓进行慰问活动；利用寒暑假组织学生完成当地红色文化的调研，在实践过程中让学生真正有所感悟，提高思想境界。
综上所述，立德树人维度下实现思政课的价值还需要思政课教师的不断努力，结合新时代特点，努力完善自己的知识体系，不断创新教学方法，加强实践环节，提高教学质量，为培养合格的社会主义接班人而不断奋斗。
【参考文献】
[1]鞠晓英.“立德树人”视野下的高校思想政治教育工作研究[J].现代交际，2017（9）.
[2]杨金洁.立德树人贯穿思想政治教育的路径探析[J].改革与开放，2017（1）.
[3]鲁文英，杨志梅.基于翻转课堂教学模式的思想政治理论课教学创新[J].杨凌职业技术学院学报，2016（1）.
[4]习近平在全国高校思想政治工作会议上的讲话[N].人民报，2016.2-9
[5]袁祥花.试论高校思想政治理论课实践教学的必要性[J].教育教学论坛，2013（11）.