论文部分内容阅读
◆摘 要：随着现代教学理论的发展和进步，传统教学中的问题逐渐暴露，给创新教学带来了启示和指引。在小学语文教学中，学生的写作能力发展是语文教学中的弱项之一。在实际教学中，教师的突击式教学深刻影响了学生写作能力的发展和进步。本文就将在课外阅读教学理念下对小学语文作文教学的创新改革方式进行分析，对课外阅读的重要价值进行着重探讨和，希望能够给相关教学的有效开展提供参考和帮助。
◆关键词：小学语文;课外阅读;作文写作;联系探讨;教学策略
小学生的基础语文素养处于早期发展阶段，在文字应用中存在明显的问题和短板。再加上教师相对传统的教学理念，导致学生在作文写作中表现出较大的困难和畏难心理。课外阅读在多样语文能力上能够为学生的有效学习提供支持和帮助，在学生语言能力的初期发展阶段具有重要价值和作用。教师将课外阅读教学和作文写作教学进行联系性分析，有助于学生语言应用能力及思维视野的提升，为学生综合素养的发展奠定重要基础。
一、传统作文写作教学中存在的不足
1.突击式教学限制了学生写作能力的发展。在小学语文教学过程中，教材内容安排和教师的传统教学思维都使得突击式作文写作教学成为常态。突击式教学增加的了学生的畏难情绪和应付心理，学生在短时间内难以完成对作文写作的有效创作。此外长期的教学可能使学生的应付心理进一步发展，使学生最终对作文写作形成刻板思维，不利于学生写作能力的长期发展。
2.教师和学生之间缺乏有效的沟通和联系。在小学语文教学中，学生对教师具有依赖心理，在情绪表达上存在畏难情绪。对此教师需要在教学中保持和学生充分的情感交流，促使学生的表达意识得到唤醒，激发学生的写作兴趣和动力。但在实际教学中，部分教师的教学过程相对强势和冷漠，导致学生对情绪表达缺乏自信，致使学生的作文写作水平相对降低。
3.学生缺乏写作素材和灵感创意。在小学作文写作教学中，小学生缺乏足够的生活阅历和阅读经验，因此其创作灵感和素材相对匮乏，在写作中常常表现出言不由衷、力不从心的情况。
4.学生的语言组织、文字应用能力相对薄弱。在小学语文写作教学中，学生写作语言的准确应用也是作文写作质量的重要保证。但是小学生的基础素养尚在成长时期，紧靠课内教学学生的基础素养可能受到限制，导致学生的词汇量相对匮乏，在语言表达上僵化且刻板。
二、课外阅读在作文写作教学中的重要价值
1.课外阅读教学有助于写作训练日常性的开展。在小学语文教学中，课外阅读可以保持高频率的开展，使学生在日常学习中有效培养自身的阅读兴趣和偏好，促使学生个人文学风格得到有效培养，写作兴趣得到有效积累。
2.课外阅读教学有助于师生之间的有效沟通和交流。在小学语文课外阅读教学中，教师需要保持和学生充分的情感沟通和交流，课外阅读可以成为师生重要的沟通途径。例如教师可以定期开展读后感交流活动，组织学生在课堂上对阅读作品进行推荐和点评，教师也可以积极参与其中和学生对文学作品进行共同赏析，促进课外阅读教学的有效开展，间接培养师生之间的感情交流。
3.课外阅读是提供学生写作素材的重要途径。在小学语文教学中，学生获取素材的途径有限，课外阅读是学生重要的写作素材源泉。例如对自身的阅读情绪体验进行重新描述和创作，使学生在写作中具有一定目标和方向。
4.课外阅读教学丰富学生的词汇，提升学生的语文学习视野。课外阅读具有宽泛和内容丰富的特点。学生在长期的阅读中，其基础字词能力将会得到有效的巩固和发展。同时在文章理解方面，随着学生阅读量的提升，对相似文体内容的不断阅读和总结，能够有效提学生对文章的解构和理解能力，促使学生保持较高的学习视野，在作文写作中进行大胆创新和尝试。
三、促进课外阅读和作文写作教学融合开展的策略
1.教师在课堂教学中引导学生的阅读兴趣。在小学课堂教材教学中，教师可以附带对一些课外文学名著进行讲解，以增加学生的阅读兴趣。2例如在教学《总也到不了的老屋》过程中，教师提及一些描写自然友爱和顽强毅力的童话故事，如《夸父开天辟地》《精卫填海》等，使学生对课外故事保持阅读兴趣。
2.鼓励学生在阅读中对喜欢的词句进行圈画和摘录。在小学语文写作教学中，教师需要着重培养学生日常写作的习惯。例如对阅读中感到精彩的内容进行摘录，并尝试进行随笔写作。在阅读中将自身的感受进行随笔创作等，使学生的日常写作练习意识得到提升，同时促进学生基础文字能力的积累。
3.鼓励学生对课外文章结构和大意进行总结。在小学语文写作教学中，学生的文章总结能力也能体现在写作中，使学生的提纲编写能力得到发展。对此教师需要鼓励学生对童话故事进行总结，如本文通过什么人物和故事反映了怎样的道理。使学生的作文写作整体驾驭能力得到发展。
4.鼓励学生对课外文章进行改编和续写。在小学语文写作教学中，教师可以鼓励学生对读过的不满意故事进行尝试创作改编，使故事结局符合学生的基本心理诉求，并以此促进学生对文章格式、文风等要素进行模仿，促使学生完成对文字写作更深刻的思考。
5.给学生提供阅读书单和阅读资源。在小学语文写作教学中，学生在收集阅读资料的过程中存在视野盲区和困难，影响了学生阅读兴趣的培养。对此教师在课外阅读教学中，需要主动提供给学生一些阅读资料和书单。在班级中建立图书角等公共资源设施，使课外阅读教学更有效的进行。
四、结束语
在小學语文写作教学中，学生需要经历从学到写的过程。充分的阅读内容是学生写作能力发展的重要养料。教师在实际教学中需要对课外阅读教学保持足够重视，鼓励学生日常性的写作训练习惯，促使学生的写作能力在多样阅读帮助下得到有效发展和进步。
参考文献
[1]罗江陆.论课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].新课程（上），2018（07）：8-8.
[2]王绍祥.论课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].科普童话，2018（1X）：78-78.
◆关键词：小学语文;课外阅读;作文写作;联系探讨;教学策略
小学生的基础语文素养处于早期发展阶段，在文字应用中存在明显的问题和短板。再加上教师相对传统的教学理念，导致学生在作文写作中表现出较大的困难和畏难心理。课外阅读在多样语文能力上能够为学生的有效学习提供支持和帮助，在学生语言能力的初期发展阶段具有重要价值和作用。教师将课外阅读教学和作文写作教学进行联系性分析，有助于学生语言应用能力及思维视野的提升，为学生综合素养的发展奠定重要基础。
一、传统作文写作教学中存在的不足
1.突击式教学限制了学生写作能力的发展。在小学语文教学过程中，教材内容安排和教师的传统教学思维都使得突击式作文写作教学成为常态。突击式教学增加的了学生的畏难情绪和应付心理，学生在短时间内难以完成对作文写作的有效创作。此外长期的教学可能使学生的应付心理进一步发展，使学生最终对作文写作形成刻板思维，不利于学生写作能力的长期发展。
2.教师和学生之间缺乏有效的沟通和联系。在小学语文教学中，学生对教师具有依赖心理，在情绪表达上存在畏难情绪。对此教师需要在教学中保持和学生充分的情感交流，促使学生的表达意识得到唤醒，激发学生的写作兴趣和动力。但在实际教学中，部分教师的教学过程相对强势和冷漠，导致学生对情绪表达缺乏自信，致使学生的作文写作水平相对降低。
3.学生缺乏写作素材和灵感创意。在小学作文写作教学中，小学生缺乏足够的生活阅历和阅读经验，因此其创作灵感和素材相对匮乏，在写作中常常表现出言不由衷、力不从心的情况。
4.学生的语言组织、文字应用能力相对薄弱。在小学语文写作教学中，学生写作语言的准确应用也是作文写作质量的重要保证。但是小学生的基础素养尚在成长时期，紧靠课内教学学生的基础素养可能受到限制，导致学生的词汇量相对匮乏，在语言表达上僵化且刻板。
二、课外阅读在作文写作教学中的重要价值
1.课外阅读教学有助于写作训练日常性的开展。在小学语文教学中，课外阅读可以保持高频率的开展，使学生在日常学习中有效培养自身的阅读兴趣和偏好，促使学生个人文学风格得到有效培养，写作兴趣得到有效积累。
2.课外阅读教学有助于师生之间的有效沟通和交流。在小学语文课外阅读教学中，教师需要保持和学生充分的情感沟通和交流，课外阅读可以成为师生重要的沟通途径。例如教师可以定期开展读后感交流活动，组织学生在课堂上对阅读作品进行推荐和点评，教师也可以积极参与其中和学生对文学作品进行共同赏析，促进课外阅读教学的有效开展，间接培养师生之间的感情交流。
3.课外阅读是提供学生写作素材的重要途径。在小学语文教学中，学生获取素材的途径有限，课外阅读是学生重要的写作素材源泉。例如对自身的阅读情绪体验进行重新描述和创作，使学生在写作中具有一定目标和方向。
4.课外阅读教学丰富学生的词汇，提升学生的语文学习视野。课外阅读具有宽泛和内容丰富的特点。学生在长期的阅读中，其基础字词能力将会得到有效的巩固和发展。同时在文章理解方面，随着学生阅读量的提升，对相似文体内容的不断阅读和总结，能够有效提学生对文章的解构和理解能力，促使学生保持较高的学习视野，在作文写作中进行大胆创新和尝试。
三、促进课外阅读和作文写作教学融合开展的策略
1.教师在课堂教学中引导学生的阅读兴趣。在小学课堂教材教学中，教师可以附带对一些课外文学名著进行讲解，以增加学生的阅读兴趣。2例如在教学《总也到不了的老屋》过程中，教师提及一些描写自然友爱和顽强毅力的童话故事，如《夸父开天辟地》《精卫填海》等，使学生对课外故事保持阅读兴趣。
2.鼓励学生在阅读中对喜欢的词句进行圈画和摘录。在小学语文写作教学中，教师需要着重培养学生日常写作的习惯。例如对阅读中感到精彩的内容进行摘录，并尝试进行随笔写作。在阅读中将自身的感受进行随笔创作等，使学生的日常写作练习意识得到提升，同时促进学生基础文字能力的积累。
3.鼓励学生对课外文章结构和大意进行总结。在小学语文写作教学中，学生的文章总结能力也能体现在写作中，使学生的提纲编写能力得到发展。对此教师需要鼓励学生对童话故事进行总结，如本文通过什么人物和故事反映了怎样的道理。使学生的作文写作整体驾驭能力得到发展。
4.鼓励学生对课外文章进行改编和续写。在小学语文写作教学中，教师可以鼓励学生对读过的不满意故事进行尝试创作改编，使故事结局符合学生的基本心理诉求，并以此促进学生对文章格式、文风等要素进行模仿，促使学生完成对文字写作更深刻的思考。
5.给学生提供阅读书单和阅读资源。在小学语文写作教学中，学生在收集阅读资料的过程中存在视野盲区和困难，影响了学生阅读兴趣的培养。对此教师在课外阅读教学中，需要主动提供给学生一些阅读资料和书单。在班级中建立图书角等公共资源设施，使课外阅读教学更有效的进行。
四、结束语
在小學语文写作教学中，学生需要经历从学到写的过程。充分的阅读内容是学生写作能力发展的重要养料。教师在实际教学中需要对课外阅读教学保持足够重视，鼓励学生日常性的写作训练习惯，促使学生的写作能力在多样阅读帮助下得到有效发展和进步。
参考文献
[1]罗江陆.论课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].新课程（上），2018（07）：8-8.
[2]王绍祥.论课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].科普童话，2018（1X）：78-78.