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摘要：信息技术是新时期背景下在网络科技不断得到发展的技术，在很多领域都发挥着重要的作用。随着新课程改革进程的逐渐深入和发展，为了不断实现教育现代化和持续推动教育的高效开展，信息技术被广泛运用到教学中。作为初中重要的学科——英语，用信息技术开展英语教学是非常必要且重要的。利用信息技术，实现初中英语教学的现代化，转变传统的教学方式，在一定程度上有利于持续推动初中英语教学的发展。
关键词：初中英语；信息技术；应用策略
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）08-0091
从当前英语教学课堂上采用的教学方式来看，信息技术的应用是比较新潮的英语课堂辅助教学手段。这不仅是素质教育对于英语教学的需求，也是顺应时代发展的社会趋势。当前的英语教学仍然存在着教学效率不高、学生兴趣不足等缺点。因此要想提升英语课堂的教学效率，势必要运用信息技术等教学辅助手段促进教学改革的进一步深入。
一、创设良好的学习氛围
传统的英语教学是教师讲解，学生记。这种教学方法不仅效率低，而且影响教师和学生在教学活动中的交流。随着我国新课程改革的发展，《新课程标准》指出，要充分体现学生的主动性和积极性以及教师的主导作用。在初中英语教学中，不仅要注重学生的主体地位，还要重视教师的主导地位，从而营造出轻松的学习氛围，这样不仅有利于学生和教师之间的交流，而且还能加强学生对知识的掌握。由于多媒体提供了生动直观的形象，激发了学生的学习兴趣，使得英语课堂教学不再枯燥无味，而是生动活泼的语言实践过程。由此可见，创设信息化的情境，能帮助学生容易理解词句，满足学生学习的成就感，从而提高初中学生英语学习的积极性。
二、营造生动有趣的教学情境
信息技术可集声音、图像、文字、视频为一体，依据教学需要灵活为学生播放相应的一种或多种信息展示形式，从而为学生营造出生动、有趣的教学情境，使得他们在这一情境中可充分利用各种感官感知英语单词的发音、英语句型的用法及句子的含义，还可很自然地利用英语进行交流，可提高初中英语教学的有效性。比如，在学习初中英语教材七年级下册《Shopping》这一课时，教师就可利用信息技术为学生营造出生动、逼真的“Shopping”情境，使得他们产生置身超市的感觉，从而很自然地将信息技术模拟出来的购物情境与自己亲身经历的购物情境融合在一起，进而更好的理解与记忆“Can I help you？”“I want a/some...please.”“How much is/are...？”“Could I have...is/are...？”这些句型的意思与用法技巧，学生可在这一生动的购物情境中轻松地用英语与同伴进行角色扮演对话，从而在较好地掌握教材基础知识的同时，不断提高自身的口语交际能力，最终顺利构建出英语高效课堂。
三、为阅读助跑
学生日常的阅读往往局限于书本上的阅读。教师对于文章章节中语法知识的讲解，也采用“用嘴说”以及“用手写”的教学方法。但是这种教学方法太过于单调和枯燥，很容易使学生的注意力跑到“九霄云外”，对于英语的学习兴趣也大幅度降低。
引用信息技术则可以有效改变这一状况。如在《What’s the best movie theater？》的教学过程中，笔者将这一章节的阅读教程以Word的形式呈现出来，同时在教授知识过程中用电脑上的“笔”在文档上对重点部分进行圈画，这样即使学生在课堂上有片刻的跑神，但是看到教师在文档上做的标注，也大概了解了这节课的重点。不至于使学生在课堂上“一步出神，步步出神”。使用文档形式或者PPT形式教学，学生还可以将其拷贝，加强课后的日常学习以及对知识点的巩固。
四、实现初中英语教学的个性化
學生的学习能力、兴趣以及学习环境并不是制约学习成绩和能力锻炼的决定因素，学生的学习方式以及自主学习能力也是提升学习水平和效率的重点。通常情况下，在传统的英语教学工作中，教师主要以课本为主，学生获得知识的途径也仅局限于课本。教学方法不仅呆板，学生获得的信息量也是有限的。可想而知，学生学习英语的积极性会受到限制。现如今，信息技术得到了普及。在英语教学中，教师可以将教学内容和互联网进行连接，引导学生对知识进行独立感知和理解，赋予课本内容“生命”，不断拓展学生的思维，实现学生的自主创新。在教学活动中，只有发挥学生的主动性，才能够在带动课堂氛围的同时，更好地运用信息技术和多媒体技术。
五、优化回答
现代信息技术在初中英语课堂学习中，可以与中学生产生交流与互动的过程，而这个过程中教师可以对学生进行深入了解，有助于教学方法的提高，比如在进行《When is your birthday？》的教学时，教师就可以随时为大家创造教学情景，让大家互相进行提问，说出自己的birthday在什么时间，不仅可以加深学生之间的友谊，还能使关于“When...”的英语句型得以练习和掌握。而且在这样的实践性交流与互动中学生也就不会感觉到英语学习的难与烦，还能让学生的英语水平得以快速提升，实现英语课堂教学的有效性。
六、提高知识学习的牢固性
信息技术与初中英语课堂教学的有效整合，最终体现在知识巩固探究的学习中，如在进行green consumer的教学中，教师为了能够进一步让学生对教学目标进行掌握，且对深层次教学理念的体会。教师可以通知学生在课前通过网络的方式，对自己认为与green consumer相关的图片、话题和新闻等进行摘录，最终每个小组的成员都要以PPT的方式进行展现，在展示的过程中，学生需要运用英语语言对自己展示的内容进行描述，与其他学生进行信息交流。此种方式的应用，不但总结了以前课堂知识学习的内容，而且对于巩固教学目标，促使学生充分理解“green consumer”这一理念等有着重要的理论意义和实践意义，这也是当前英语课堂教学的主要目标之一。
总之，教师在使用多媒体辅助教学的过程中，一定要合理科学地运用该技术，做到扬长避短。同时还要不断对多媒体辅助教学手段进行探索、发展与创新，使其在初中英语语法教学中真正发挥出实效。
（作者单位：安徽省淮南市凤台县第四中学 232100）
关键词：初中英语；信息技术；应用策略
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）08-0091
从当前英语教学课堂上采用的教学方式来看，信息技术的应用是比较新潮的英语课堂辅助教学手段。这不仅是素质教育对于英语教学的需求，也是顺应时代发展的社会趋势。当前的英语教学仍然存在着教学效率不高、学生兴趣不足等缺点。因此要想提升英语课堂的教学效率，势必要运用信息技术等教学辅助手段促进教学改革的进一步深入。
一、创设良好的学习氛围
传统的英语教学是教师讲解，学生记。这种教学方法不仅效率低，而且影响教师和学生在教学活动中的交流。随着我国新课程改革的发展，《新课程标准》指出，要充分体现学生的主动性和积极性以及教师的主导作用。在初中英语教学中，不仅要注重学生的主体地位，还要重视教师的主导地位，从而营造出轻松的学习氛围，这样不仅有利于学生和教师之间的交流，而且还能加强学生对知识的掌握。由于多媒体提供了生动直观的形象，激发了学生的学习兴趣，使得英语课堂教学不再枯燥无味，而是生动活泼的语言实践过程。由此可见，创设信息化的情境，能帮助学生容易理解词句，满足学生学习的成就感，从而提高初中学生英语学习的积极性。
二、营造生动有趣的教学情境
信息技术可集声音、图像、文字、视频为一体，依据教学需要灵活为学生播放相应的一种或多种信息展示形式，从而为学生营造出生动、有趣的教学情境，使得他们在这一情境中可充分利用各种感官感知英语单词的发音、英语句型的用法及句子的含义，还可很自然地利用英语进行交流，可提高初中英语教学的有效性。比如，在学习初中英语教材七年级下册《Shopping》这一课时，教师就可利用信息技术为学生营造出生动、逼真的“Shopping”情境，使得他们产生置身超市的感觉，从而很自然地将信息技术模拟出来的购物情境与自己亲身经历的购物情境融合在一起，进而更好的理解与记忆“Can I help you？”“I want a/some...please.”“How much is/are...？”“Could I have...is/are...？”这些句型的意思与用法技巧，学生可在这一生动的购物情境中轻松地用英语与同伴进行角色扮演对话，从而在较好地掌握教材基础知识的同时，不断提高自身的口语交际能力，最终顺利构建出英语高效课堂。
三、为阅读助跑
学生日常的阅读往往局限于书本上的阅读。教师对于文章章节中语法知识的讲解，也采用“用嘴说”以及“用手写”的教学方法。但是这种教学方法太过于单调和枯燥，很容易使学生的注意力跑到“九霄云外”，对于英语的学习兴趣也大幅度降低。
引用信息技术则可以有效改变这一状况。如在《What’s the best movie theater？》的教学过程中，笔者将这一章节的阅读教程以Word的形式呈现出来，同时在教授知识过程中用电脑上的“笔”在文档上对重点部分进行圈画，这样即使学生在课堂上有片刻的跑神，但是看到教师在文档上做的标注，也大概了解了这节课的重点。不至于使学生在课堂上“一步出神，步步出神”。使用文档形式或者PPT形式教学，学生还可以将其拷贝，加强课后的日常学习以及对知识点的巩固。
四、实现初中英语教学的个性化
學生的学习能力、兴趣以及学习环境并不是制约学习成绩和能力锻炼的决定因素，学生的学习方式以及自主学习能力也是提升学习水平和效率的重点。通常情况下，在传统的英语教学工作中，教师主要以课本为主，学生获得知识的途径也仅局限于课本。教学方法不仅呆板，学生获得的信息量也是有限的。可想而知，学生学习英语的积极性会受到限制。现如今，信息技术得到了普及。在英语教学中，教师可以将教学内容和互联网进行连接，引导学生对知识进行独立感知和理解，赋予课本内容“生命”，不断拓展学生的思维，实现学生的自主创新。在教学活动中，只有发挥学生的主动性，才能够在带动课堂氛围的同时，更好地运用信息技术和多媒体技术。
五、优化回答
现代信息技术在初中英语课堂学习中，可以与中学生产生交流与互动的过程，而这个过程中教师可以对学生进行深入了解，有助于教学方法的提高，比如在进行《When is your birthday？》的教学时，教师就可以随时为大家创造教学情景，让大家互相进行提问，说出自己的birthday在什么时间，不仅可以加深学生之间的友谊，还能使关于“When...”的英语句型得以练习和掌握。而且在这样的实践性交流与互动中学生也就不会感觉到英语学习的难与烦，还能让学生的英语水平得以快速提升，实现英语课堂教学的有效性。
六、提高知识学习的牢固性
信息技术与初中英语课堂教学的有效整合，最终体现在知识巩固探究的学习中，如在进行green consumer的教学中，教师为了能够进一步让学生对教学目标进行掌握，且对深层次教学理念的体会。教师可以通知学生在课前通过网络的方式，对自己认为与green consumer相关的图片、话题和新闻等进行摘录，最终每个小组的成员都要以PPT的方式进行展现，在展示的过程中，学生需要运用英语语言对自己展示的内容进行描述，与其他学生进行信息交流。此种方式的应用，不但总结了以前课堂知识学习的内容，而且对于巩固教学目标，促使学生充分理解“green consumer”这一理念等有着重要的理论意义和实践意义，这也是当前英语课堂教学的主要目标之一。
总之，教师在使用多媒体辅助教学的过程中，一定要合理科学地运用该技术，做到扬长避短。同时还要不断对多媒体辅助教学手段进行探索、发展与创新，使其在初中英语语法教学中真正发挥出实效。
（作者单位：安徽省淮南市凤台县第四中学 232100）