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摘 要：随着信息技术的发展，多媒体教学已经成为主要的教学方式，推动了教学方式的创新，丰富了教学形式。在小学数学教学中应用多媒体，可以更生动具体和形象地向学生讲解，对于提高教学效果有着很大的帮助。本文探讨了多媒体教学对小学数学的重要性，提出了如何正确的应用多媒体教学这一方式。
关键词：小学数学；多媒体；应用方法
目前，小学教育课改的程度不断加深，多媒体作为优化教学的工具更是得以广泛使用。而且，小学数学是小学生持续学习的基础，加强教学效果可以引导学生更好的进行数学学习。在课堂上使用多媒体教学这一形式，要注意方法，合理利用，以达到好的教学效果。
一、多媒体教学技术在小学教学中的应用
多媒体教学同传统的教学相比，具有形象、高效的优势，可以改善仅有的板书形式，增加图片，视频等方式，激发学生的学习兴趣和热情，从而积极主动地加入到课堂学习中。多媒体在实际的应用中仍然存在一些问题，如数学教师还在沿用旧的教学方式，并没有接受多媒体教学；在教学过程中，教师直接采用成品课件进行教课，无法解决学生的疑问；教师认为多媒体可以代替课堂讲解，忽略了和学生的交流，未能了解学生的实际掌握情况。因此，如何合理科学的应用多媒体这一技术是当前的大问题。
（一）充分利用多媒体调动学生的兴趣
在小学数学教学中，如何在课堂一开始就吸引学生的注意力是重要的环节。通过多媒体具有的可观性和视听效果，可以使学生对抽象的知识难点产生直观的认识，生动形象的解释学习中的难题。
例如，以苏教版小学数学三年级下册中的“平移和旋转”为例。为了使学生对平移和旋转有所了解，首先利用多媒体播放缆车的运行和国旗升起的过程，然后，让学生对视频中物体的移动进行描述，引导学生说出物体是沿着某一方向进行平行移动最后引出平移的概念。同时讲解完平移后，再播放直升飞机螺旋桨的运转和风车的转动，以引出旋转的知识点。并向学生提问“现实生活中还有哪些事物的运动与平移和旋转有关的？”这一问题，发散学生的思维，增强对知识点的理解和记忆。接下来，给学生分发事先绘制好的表格和移动的小房子，要求学生进行平行和旋转的练习，进一步的加深学生对这两个概念的理解。这样利用多媒体教学的方式可以将学生带入课堂学习，激发兴趣、增强教学效果。
（二）利用多媒体引导学生自主学习
小学数学教学中，“填鸭式”教育不能很好的提高学生对知识的掌握效率，只有培养学生的自主思考学习能力，才能提高教学效果。在此过程中，教师要充分的考虑到学生的差异，寻找结合点并且找到符合学生的方法。学生可以在这一学习课程中，进行自主学习，并自由地组成学习小组开展讨论和合作。
如以二年级下册的“统计”这一课为例，可以利用多媒体的方式制作以动物为主体的动物运动大会的图片，对不同的需要进行分类统计。例如，在运动会中小象要参加长跑和跳远的项目，猴子要参加跳高等等，但是作为厨师的小猪要准备胡萝卜、骨头、桃子等等食物。然后要求学生针对这一状况对出现的项目和食物进行统计表制作，观察分析这两张统计表的不同。完成这一步骤后，再对茶杯进行同种类物品的细分，研究出分类的标准。后者也可以引导学生利用自身对知识的了解，利用计算机进行图表的绘制。最后，教师对学生绘制图表和分类统计过程中的问题进行纠正并完整的利用电子课件演示一遍具体过程，让学生了解到不足、规范制作过程。
（三）利用多媒体推动学生进行合作
在小学数学学习中，利用合作的方式可以加强学生的交际能力和增加对知识不同视角的了解，而多媒体教学为这一形式提高了实现的平台。首先需要教师，在网上寻找学生感兴趣的数学课题；其次，让学生重视合作学习，进行合理的分工。
以小学数学六年级下册的“确定位置”为例。第一教師进行班级分组并进行任务的分配。第二要求学生以组别为单位对教学视频进行观看，如观察航海船与灯塔的位置，以及太阳升起的方向。第三，要求各个小组利用计算机设计有关距离的图画。最后，对所绘制的图片进行展示，并讲解本组的确定方向的办法。通过利用多媒体教学展开学生合作学习，能够营造温馨、创新的学习环境，加强学生多角度思考问题和合作能力的提高。
（四）利用多媒体设计教学过程
课堂是学生学习的主要途径，教师要利用多媒体巧妙的设计教学过程，调动学生的学习热情。例如在讲解有关相遇的应用题时，教师只是说相向和相背而行，学生并不能很好的区分，在这一部分可以利用多媒体为学生播放一段视频，主要是甲乙进行相向和相背的过程。如可以让甲从家向学校出发，而乙向商店出发，然后两人在路口相遇，然后对两人的路线进行标记，具体的展示行进的路线，标注哪一部分是相向而行，哪一段是相背而行。生动的展示两者的区别，培养了学生的空间和化抽象为具体的思维能力，实现愉快的教学设计。
（五）利用多媒体解决难点
数学是注重逻辑和思维的学科。在小学数学中最困难的就是长方体和正方体、方程以及圆锥和圆柱这几课，而且都集中在小学六年级。利用多媒体教学可以一定程度的解决问题，降低难度。
二、结语
总之，在小学数学教学中，使用多媒体教学有着巨大的优势，可以通过图形、声音和视频，激发学生的学习兴趣，促使学生进入多维的学习状态。在进行多媒体教学中，如可以通过利用多媒体提高学生的能力和改善教学过程等措施正确的使用这一新的教学方式。
参考文献
[1]雷宽.如何将多媒体更好地融入小学数学教学[J].新课程（小学），2017，（05）：124.
[2]戴建军.多媒体技术在小学数学教学中的应用探析[J].数学学习与研究，2017，（10）：58.
作者简介
尹冬青（1981.08—），女，安徽省滁州市人，学历：本科；毕业于蚌埠教育学院；研究方向：小学数学。
关键词：小学数学；多媒体；应用方法
目前，小学教育课改的程度不断加深，多媒体作为优化教学的工具更是得以广泛使用。而且，小学数学是小学生持续学习的基础，加强教学效果可以引导学生更好的进行数学学习。在课堂上使用多媒体教学这一形式，要注意方法，合理利用，以达到好的教学效果。
一、多媒体教学技术在小学教学中的应用
多媒体教学同传统的教学相比，具有形象、高效的优势，可以改善仅有的板书形式，增加图片，视频等方式，激发学生的学习兴趣和热情，从而积极主动地加入到课堂学习中。多媒体在实际的应用中仍然存在一些问题，如数学教师还在沿用旧的教学方式，并没有接受多媒体教学；在教学过程中，教师直接采用成品课件进行教课，无法解决学生的疑问；教师认为多媒体可以代替课堂讲解，忽略了和学生的交流，未能了解学生的实际掌握情况。因此，如何合理科学的应用多媒体这一技术是当前的大问题。
（一）充分利用多媒体调动学生的兴趣
在小学数学教学中，如何在课堂一开始就吸引学生的注意力是重要的环节。通过多媒体具有的可观性和视听效果，可以使学生对抽象的知识难点产生直观的认识，生动形象的解释学习中的难题。
例如，以苏教版小学数学三年级下册中的“平移和旋转”为例。为了使学生对平移和旋转有所了解，首先利用多媒体播放缆车的运行和国旗升起的过程，然后，让学生对视频中物体的移动进行描述，引导学生说出物体是沿着某一方向进行平行移动最后引出平移的概念。同时讲解完平移后，再播放直升飞机螺旋桨的运转和风车的转动，以引出旋转的知识点。并向学生提问“现实生活中还有哪些事物的运动与平移和旋转有关的？”这一问题，发散学生的思维，增强对知识点的理解和记忆。接下来，给学生分发事先绘制好的表格和移动的小房子，要求学生进行平行和旋转的练习，进一步的加深学生对这两个概念的理解。这样利用多媒体教学的方式可以将学生带入课堂学习，激发兴趣、增强教学效果。
（二）利用多媒体引导学生自主学习
小学数学教学中，“填鸭式”教育不能很好的提高学生对知识的掌握效率，只有培养学生的自主思考学习能力，才能提高教学效果。在此过程中，教师要充分的考虑到学生的差异，寻找结合点并且找到符合学生的方法。学生可以在这一学习课程中，进行自主学习，并自由地组成学习小组开展讨论和合作。
如以二年级下册的“统计”这一课为例，可以利用多媒体的方式制作以动物为主体的动物运动大会的图片，对不同的需要进行分类统计。例如，在运动会中小象要参加长跑和跳远的项目，猴子要参加跳高等等，但是作为厨师的小猪要准备胡萝卜、骨头、桃子等等食物。然后要求学生针对这一状况对出现的项目和食物进行统计表制作，观察分析这两张统计表的不同。完成这一步骤后，再对茶杯进行同种类物品的细分，研究出分类的标准。后者也可以引导学生利用自身对知识的了解，利用计算机进行图表的绘制。最后，教师对学生绘制图表和分类统计过程中的问题进行纠正并完整的利用电子课件演示一遍具体过程，让学生了解到不足、规范制作过程。
（三）利用多媒体推动学生进行合作
在小学数学学习中，利用合作的方式可以加强学生的交际能力和增加对知识不同视角的了解，而多媒体教学为这一形式提高了实现的平台。首先需要教师，在网上寻找学生感兴趣的数学课题；其次，让学生重视合作学习，进行合理的分工。
以小学数学六年级下册的“确定位置”为例。第一教師进行班级分组并进行任务的分配。第二要求学生以组别为单位对教学视频进行观看，如观察航海船与灯塔的位置，以及太阳升起的方向。第三，要求各个小组利用计算机设计有关距离的图画。最后，对所绘制的图片进行展示，并讲解本组的确定方向的办法。通过利用多媒体教学展开学生合作学习，能够营造温馨、创新的学习环境，加强学生多角度思考问题和合作能力的提高。
（四）利用多媒体设计教学过程
课堂是学生学习的主要途径，教师要利用多媒体巧妙的设计教学过程，调动学生的学习热情。例如在讲解有关相遇的应用题时，教师只是说相向和相背而行，学生并不能很好的区分，在这一部分可以利用多媒体为学生播放一段视频，主要是甲乙进行相向和相背的过程。如可以让甲从家向学校出发，而乙向商店出发，然后两人在路口相遇，然后对两人的路线进行标记，具体的展示行进的路线，标注哪一部分是相向而行，哪一段是相背而行。生动的展示两者的区别，培养了学生的空间和化抽象为具体的思维能力，实现愉快的教学设计。
（五）利用多媒体解决难点
数学是注重逻辑和思维的学科。在小学数学中最困难的就是长方体和正方体、方程以及圆锥和圆柱这几课，而且都集中在小学六年级。利用多媒体教学可以一定程度的解决问题，降低难度。
二、结语
总之，在小学数学教学中，使用多媒体教学有着巨大的优势，可以通过图形、声音和视频，激发学生的学习兴趣，促使学生进入多维的学习状态。在进行多媒体教学中，如可以通过利用多媒体提高学生的能力和改善教学过程等措施正确的使用这一新的教学方式。
参考文献
[1]雷宽.如何将多媒体更好地融入小学数学教学[J].新课程（小学），2017，（05）：124.
[2]戴建军.多媒体技术在小学数学教学中的应用探析[J].数学学习与研究，2017，（10）：58.
作者简介
尹冬青（1981.08—），女，安徽省滁州市人，学历：本科；毕业于蚌埠教育学院；研究方向：小学数学。