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摘要：基于核心素养下的初中英语教学的重要性较为显著，应用在阅读教学环节中取得了一定的成效。在开展教学的环节中，要充分认识到其培养核心素养的重要性，并引导学生将具体的理论知识与实践经验充分地结合在一起，根据当前学生认知水平的实际情况创设良好的教学情境，使之适应当前初中教学改革的实际需要。
关键词：初中;英语;阅读课教学;核心素养;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-47-112
引言
以“核心素养”为教学重点的新一轮初中英语教学改革已经缓缓拉开了帷幕。一段时间以来，“核心素养”“英语核心素养”成为了英语教师们重点关注的热词。自新课程改革理念提出以来，教育工作者们不断进行改革，核心素养这一教育目标也越来越明确，主要就是使学生在学校、在课堂上是学习的主体。这也对教师提出了相应的要求：不仅要培养学生的学习能力，还要对学生其他方面的能力进行培养。因此，初中阶段英语课堂教学工作的改革也必须提上日程。
一、在核心素养下开展初中英语阅读教学的重要性
我认为培养学生核心素养是初中英语教学的重要任务，核心素养是学生在学习中为了适应社会发展和满足学习需求形成的英语品质和能力。在初中英语教学中，阅读不仅能帮助学生学习课本知识，还能帮助学生输出英语信息，增强学生英语语言交流能力，因此英语阅读与核心素养是相互影响、相互作用的。核心素养能够将知识、技能、情感、价值观等多方面的知识融合，重视学生学习过程的指导，能够增强学生的英语语言能力、学习能力、思维能力和文化品质，促进学生的全面发展。在核心素养的指导下，学生能及时总结归纳阅读内容，加快对教学知识的接受速度，自主激发思维能力，全面分析、解决英语问题，增强语言运用能力。
二、基于核心素养的初中英语教学阅读策略
（一）注重创设合理的阅读教学情境
在初中英语阅读教学环节中，将核心素养理念有效融入其中，需要为学生创设良好的教学情境，有助于集中学生的注意力，注重在此环節中提升学生自主解决问题的能力，可以在实际的教学环节中通过多媒体以及讲故事以及做游戏的方式进行，有助于激发学生的积极性。例如：在讲解《when is your birthday？》教学环节中，在课前的导入阶段，注重引导学生将生活中的实际相结合，通过互相询问生日日期的方式增强学生之间的情感交流，并在交流的环节中注意观察同学的情感，教师可在黑板上挂一幅自制的能反映出各个月份的大挂历，一边指着每个月份一边介绍或播放课件，让学生边看边听介绍;“This is January，This is February”，并要求学生跟着录音多读几遍，并指派学生进行模仿：“My birthday is…”，随即进行对话环节，引导学生深入到文章当中，同桌之间联系对话：“When is your birthday？”，“My birthday…”，在此环节中，要求学生充分发挥自身的想象力，用自己的姓名、年龄以及出生日期进行对话联系。有助于提升学生的英语核心素养。
（二）提高学生的自主学习能力，构建高效课堂
基于核心素养的初中英语高效课堂的构建，离不开学生自主学习能力的提升。和谐温馨师生关系的建立，能够在极大程度上提高学生对某一学科的学习兴趣。想要达到提高学生自主学习能力这一教学目标，教师在上课过程中要时刻注意学生的学习状态。在日常生活中，教师也要时刻关注学生。教师还要了解学生对知识掌握并运用的程度，做到因材施教，从而促进核心教养教学目标的实现。在教学过程中，教师可以采取小组学习的形式，同学们之间互相督促，这样能更好地提高学生的自主学习能力。
（三）健全英语课堂教学评价体系，优化改善评价方式
在初中英语教学评价体系建设工作中，学校高层领导要加强对英语教师的科学指导工作，促使每个英语教师都要有效健全教学评价体系，优化改善评价方式。教学评价要紧紧围绕教学过程，在尊重学生学习差异的基础上发挥教学评价的督促引导作用，调动学生学习主观能动性，激发培养学生英语学习的兴趣与激情，提高学生学习的自信心，满足他们学习不断进步的心理需要，促使学生以轻松平和的方式参与到教学中来。比如，当英语教师在组织学生进行电影故事视频角色扮演活动后，首先要对学生的整体表现进行评价，对学生整体表现给予肯定的意义，增强学生此次实践活动的自信心，其次，对学生角色理解和把握能力进行评价，主要是让学生对电影故事进行自主探究和深刻理解，感悟电影的主题和英语台词的运用，教师要对此进行合理的评价，指出角色表演过程存在的优点和缺点，并给出相关改进意见，对表现优秀的学生要给予适当的奖励，而表现不佳的学生则要进行鼓励，并根据自身英语学习不足之处采取有效弥补方法。
结束语
综上所述，在初中英语阅读教学的过程中，教师更应该关注学生核心素养的培养，通过尊重学生主体地位以及培养学生思维方式等方法提升学生的思维灵活性与创造性，促进学生英语学科核心素养的提高，为社会培养出更加符合时代要求的人才。
参考文献
[1]乔楠.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].科学咨询（教育科研），2020（09）：260.
[2]周金先.浅谈如何在初中英语阅读教学中培养学生的核心素养[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：638-642.
[3]尹进军.英语学科核心素养下的初中英语阅读教学[J].西部素质教育，2019，5（15）：84-85.
关键词：初中;英语;阅读课教学;核心素养;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-47-112
引言
以“核心素养”为教学重点的新一轮初中英语教学改革已经缓缓拉开了帷幕。一段时间以来，“核心素养”“英语核心素养”成为了英语教师们重点关注的热词。自新课程改革理念提出以来，教育工作者们不断进行改革，核心素养这一教育目标也越来越明确，主要就是使学生在学校、在课堂上是学习的主体。这也对教师提出了相应的要求：不仅要培养学生的学习能力，还要对学生其他方面的能力进行培养。因此，初中阶段英语课堂教学工作的改革也必须提上日程。
一、在核心素养下开展初中英语阅读教学的重要性
我认为培养学生核心素养是初中英语教学的重要任务，核心素养是学生在学习中为了适应社会发展和满足学习需求形成的英语品质和能力。在初中英语教学中，阅读不仅能帮助学生学习课本知识，还能帮助学生输出英语信息，增强学生英语语言交流能力，因此英语阅读与核心素养是相互影响、相互作用的。核心素养能够将知识、技能、情感、价值观等多方面的知识融合，重视学生学习过程的指导，能够增强学生的英语语言能力、学习能力、思维能力和文化品质，促进学生的全面发展。在核心素养的指导下，学生能及时总结归纳阅读内容，加快对教学知识的接受速度，自主激发思维能力，全面分析、解决英语问题，增强语言运用能力。
二、基于核心素养的初中英语教学阅读策略
（一）注重创设合理的阅读教学情境
在初中英语阅读教学环节中，将核心素养理念有效融入其中，需要为学生创设良好的教学情境，有助于集中学生的注意力，注重在此环節中提升学生自主解决问题的能力，可以在实际的教学环节中通过多媒体以及讲故事以及做游戏的方式进行，有助于激发学生的积极性。例如：在讲解《when is your birthday？》教学环节中，在课前的导入阶段，注重引导学生将生活中的实际相结合，通过互相询问生日日期的方式增强学生之间的情感交流，并在交流的环节中注意观察同学的情感，教师可在黑板上挂一幅自制的能反映出各个月份的大挂历，一边指着每个月份一边介绍或播放课件，让学生边看边听介绍;“This is January，This is February”，并要求学生跟着录音多读几遍，并指派学生进行模仿：“My birthday is…”，随即进行对话环节，引导学生深入到文章当中，同桌之间联系对话：“When is your birthday？”，“My birthday…”，在此环节中，要求学生充分发挥自身的想象力，用自己的姓名、年龄以及出生日期进行对话联系。有助于提升学生的英语核心素养。
（二）提高学生的自主学习能力，构建高效课堂
基于核心素养的初中英语高效课堂的构建，离不开学生自主学习能力的提升。和谐温馨师生关系的建立，能够在极大程度上提高学生对某一学科的学习兴趣。想要达到提高学生自主学习能力这一教学目标，教师在上课过程中要时刻注意学生的学习状态。在日常生活中，教师也要时刻关注学生。教师还要了解学生对知识掌握并运用的程度，做到因材施教，从而促进核心教养教学目标的实现。在教学过程中，教师可以采取小组学习的形式，同学们之间互相督促，这样能更好地提高学生的自主学习能力。
（三）健全英语课堂教学评价体系，优化改善评价方式
在初中英语教学评价体系建设工作中，学校高层领导要加强对英语教师的科学指导工作，促使每个英语教师都要有效健全教学评价体系，优化改善评价方式。教学评价要紧紧围绕教学过程，在尊重学生学习差异的基础上发挥教学评价的督促引导作用，调动学生学习主观能动性，激发培养学生英语学习的兴趣与激情，提高学生学习的自信心，满足他们学习不断进步的心理需要，促使学生以轻松平和的方式参与到教学中来。比如，当英语教师在组织学生进行电影故事视频角色扮演活动后，首先要对学生的整体表现进行评价，对学生整体表现给予肯定的意义，增强学生此次实践活动的自信心，其次，对学生角色理解和把握能力进行评价，主要是让学生对电影故事进行自主探究和深刻理解，感悟电影的主题和英语台词的运用，教师要对此进行合理的评价，指出角色表演过程存在的优点和缺点，并给出相关改进意见，对表现优秀的学生要给予适当的奖励，而表现不佳的学生则要进行鼓励，并根据自身英语学习不足之处采取有效弥补方法。
结束语
综上所述，在初中英语阅读教学的过程中，教师更应该关注学生核心素养的培养，通过尊重学生主体地位以及培养学生思维方式等方法提升学生的思维灵活性与创造性，促进学生英语学科核心素养的提高，为社会培养出更加符合时代要求的人才。
参考文献
[1]乔楠.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].科学咨询（教育科研），2020（09）：260.
[2]周金先.浅谈如何在初中英语阅读教学中培养学生的核心素养[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：638-642.
[3]尹进军.英语学科核心素养下的初中英语阅读教学[J].西部素质教育，2019，5（15）：84-85.