【摘 要】
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教师成为研究者是教师专业成长的现实追求。教师参加教育科研是学校培养建设高素质、专业化、创新型教师队伍的必由之路，也是新时代基础教育改革对中小学教师的重要要求。教育科研引领教师专业成长需要以发展愿景引领教育科研方向，以专业部门组织教育科研实施，以机制建设优化教育科研生态环境，以课题研究深化教育科研实践。
【基金项目】
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北京市教育学会“十四五”课题“中小学教师科研素养影响因素与提升策略研究”（项目编号:DCYB2021-027）研究成果；
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教师成为研究者是教师专业成长的现实追求。教师参加教育科研是学校培养建设高素质、专业化、创新型教师队伍的必由之路，也是新时代基础教育改革对中小学教师的重要要求。教育科研引领教师专业成长需要以发展愿景引领教育科研方向，以专业部门组织教育科研实施，以机制建设优化教育科研生态环境，以课题研究深化教育科研实践。
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