【摘 要】
：
随着计算机互联网技术应用的迅速发展,我国各级图书馆网络工作面临网络不良信息危害的巨大挑战.大量非法信息和有害信息严重影响了网络信息资源的整体价值和利用效果.基于图
【机 构】
：
中共黑龙江省委党校,黑龙江省行政学院,哈尔滨,150080
论文部分内容阅读
随着计算机互联网技术应用的迅速发展,我国各级图书馆网络工作面临网络不良信息危害的巨大挑战.大量非法信息和有害信息严重影响了网络信息资源的整体价值和利用效果.基于图书馆网络不良信息控制的必要性,结合具体工作实践,提出一些行之有效的控制和治理的方法,以期通过对图书馆网络不良信息的有效控制和治理,为全国党校营造一个健康有序的网络信息交流环境.
其他文献
初中是同学们学习各方面基础知识的时期,为了将来的继续学习深造和工作,知识应该全面一点,各科都应该有个扎实的基础,而且中考录取分数线以总分为主,各单科大致也有个底线,因
在高中数学课堂教学中，教师要结合学生的实际情况，精心设计学案，引导学生自主探究数学知识，使学生目的明确、有条不紊地进行数学技能训练，让学生成为数学学习的主体，发挥学生的主观能动性，从而提高教学效果.下面谈谈基于学案导学的高中数学课堂教学备课策略. 第一，备学生.根据学生的实际情况，设计数学学案内容.学生作为课堂教学中最活跃的决定性因素，任何学习活动都要立足于学生的实际情况进行设计组织.在组织学生
培养学生的自主学习能力是高中课程标准对学生学习化学的新要求.在高中化学教学中，教师要激发学生的学习兴趣，培养学生的质疑精神，使学生勇于提出问题、分析问题、解决问题.教师还要营造和谐的教学氛围，建立良好的师生关系，使学生主动参与课堂活动，并成为课堂学习的主人，培养学生的自主学习能力.下面结合自己的教学实践谈点体会. 一、以生为本，树立正确的学生主体观 很多高中教师舍不得放手讓学生参与课堂、组织课
随着素质教育深入发展，数学教学对创新型人才的培养越来越受到关注.在数学教学中，教师要利用多角度思维，引导学生多角度观察问题、多层次分析问题，培养学生的创新能力. 一、多角度教学概述 多角度思维是每个人不可缺少的一种思维模式.在数学教学中更加不可缺少.教学研究表明，解题的成功要靠正确的思路选择，要靠从可以接近它的方向去攻击堡垒，为了找出哪个方向是正确的方向、哪一侧是好接近的一側，我们可以从各个方
高中阶段的数学学习，不仅是为了提高学生的数学水平，而且是在为大学阶段的数学应用和步入社会之后的实践能力提高提供必要的基础.在高中数学教学中，教师要创新教学方法，让学生把握数学学习技巧、提高学习效果. 一、基于课标精髓的创新思考 从小学到初中，从初中到高中，九年制义务教育为学生高中阶段的数学学习奠定了坚实的基础，而在此期间学生所掌握的探究技能、解题方法和思考方式，促使其在面对高中数学时，亟需进一
在新课改背景下，一些新的教育理念和教学方式被广泛应用到教学中，促进了教育事业的发展.就教育发展的现状来看，在教学活动中，由于受到传统教育理念的影响，使一些新的教育理念无法得到有效应用，尤其是那些与传统教育思想差别较大的理念，受到的阻碍更大. 下面结合自己的教学实践就在高中数学教学中培养学生的批判性思维谈点体会. 一、在高中数学教学中培养学生的批判性思维 的不利因素 1.传统教育思想的束缚.
传统的高中物理教学都是以教师为主体，从一堂新课的讲解一直到这一章内容的复习，都是教师引导着学生进行学习，学生处于被动地位，教学效果不理想.在高中物理教学中，教师要更新教学观念，体现学生的主体地位，从而提高教学效果. 一、鼓励学生编写习题 课本、辅导书、练习册上的习题数不胜数，水平参差不齐，涵盖的内容范围广、针对点不强、综合性过高.在学习每一小节内容以后，学生需要及时巩固知识，并且要有一个相对的
时常有人说，跨入高三是进入人生的花季，每一个地方都是鲜花、欢笑，充满温馨与喜悦。 也时常听人说，跨入高三是进入人生的雨季，每一个地方都是阴雨、沼泽，充满竞争与希望。 走进入生的花季，我们带着憧憬与期望一步一步向着美丽的心灵花园走去，一个个充满朝气，一个个生机勃勃，仿佛是雨后萌发出的一棵棵希望的小芽儿，经过一次次的努力之后，心中的梦想离自己越来越近，就好像看着一朵花一点点开放，永远充满着期待与惊
摘要：在教学水平不断提高的今天，教学的主要目标是培养学生的创新思维.数学作为一门严谨的学科，对创新思维模式有较高的标准和要求.在高中数学教学中培养学生的创新思维， 能够提高学生的思辨能力，促进学生抽象思维的发展，还能够提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，从而提高学生的综合素质. 关键词：高中数学教学创新思维 创新思维，是处于高中阶段的学生应当具备的基本素质.数学知识相对抽象且注重逻辑.如何
一天中午，我在学校食堂吃饭，化学老师专门坐到我的身边，吃了两口，看着我一脸苦笑地说：“我实在不好意思了。”我一脸狐疑，她接着说：“他们每天放学后就走在我的前面，手拉手，肩并肩，一路欢笑，旁若无人。我不知道是该走在前面去，还是该躲起来等他们走远了，我再回家。” 原来，化学老师说的“他们”就是我们班的班长和体育委员。这两个孩子性格都很外向，班长有号召力、学习能力强，体育委员成绩稍弱一点，但很上进。两