新一轮课程改革下，对运动技能的教学在整个体育教学中的作用，以及如何处理两方面的关系，一直是各位专家及一线体育工作者争论不休的话题。一直以来，体育教师都很关注该不该教运动技能，让学生掌握什么样的运动技能和掌握多少运动技能，这是新课程改革中的一个焦点之一。结合教研室葛老师的讲座及指导。就我校目前体育教学情况，本人认为，在体育教学中，应要求学生学习、掌握和运用一些基本的运动知识和技能，并在某几个领域形成自己的运动爱好和专长，为终身体育打下基础。
　　一、运动技能教学的现状分析
　　体育新课程标准实施以来，我们在教学组织手段，教学方法等观念都有了很大的转变，但到目前为止还有不少人面对运动技术和传统教材中的竞技技术的理解上还是分不清，所以必须正确的理解运动技术的在教学中的应用与其在教学中的作用。现阶段我们在平时教学中认为，现在体育教学要坚持“健康第一”的指导思想，体育教学中只要让学生动起来就行，让他们身心得到愉悦就行，而过分地淡化运动技能的教学，甚至反对体育课程中运动技能倾向化。结果导致教师在体育教学中不教运动技能，也不敢教运动技能了。
　　这就要求体育教师根据本校的具体情况和学生的实际情况来制定评价标准。当然要较好地掌握和成运动技能，需要教学时间条件的保证和教师专业素质的保证，因此运动技能的教学需要进行正确的改善和改革，它在体育教学中是一个非常重要的层面。
　　二、运动技能教学与体育课教学相辅相成
　　葛老师强调过运动技能的教学是体育课程的主要手段和方法，增进学生的健康是体育课程的主要目标，乃体育教学之本。其实体育新课程并不认为体育技能对学生的发展没有价值，可以无视，相反，它更重视体育的基本技能对终身体育广泛的迁移价值和促进作用。
　　经过多次的学习、听课很多体育教师现在都认识到，没有运动技能的教学，体育教学就成了“无源之水”，也就失去了体育教学本身的意义。因此二者是相辅相成的。我通过参加教研室组织的体育教师的多次学习、听课对体育教学中，如何提高学生的技术技能提高有了不少体会。我们在平时的体育课教学几乎“放弃”对运动技能的教学，如：平时上高年级球类课都是先让学生绕操场慢跑几圈，做几节徒手操，然后体育委员领几个篮球，分组去打。一节课上，教师既没有参与也没有示范，学生们打球也就瞎打，试想，这样的体育课需不需要我们体育教师，也许学生们是行动起来了，但是学生这节课掌握了什么运动技能呢？由于没有运动技能的保障，学生就很难做到技术的运用，更别说常规战术的运用了，因此，学生就丧失了成功的体验，这样的体育课也会渐渐冷却学生上体育课的热情。在体育教学中，如果没有了运动技能的教学，体育课就会变为活动课和游玩的课，体育教学也就会失去了意义。
　　三、教学初探
　　在教学中的投掷类模块教学设计与实施中，我坚信体育技术教学的重要性和必要性，必须深刻领会体育与健康课程标准中的各领域目标，制定切合实际的、符合本校实际发展的教学计划，让学生学得活、乐而不空，就是讲究课堂教学方法、组织形式及奖惩制度的制订和安排，而不是摒弃运动技能的教学实施。《体育与健康新课程标准》课程领域目标中有一条是这样规定心理目标的，形成克服困难的坚强意志品质。试想，倘若真正放弃了运动技术教学，对学生来讲，不是失去了一块绝美的培养能力和施展才华的阵地么？其实，只有从学生的思想观念出发，遵循由易到难、由浅入深的原则，多让学生体验成功的感觉，学生必定会接受并喜欢上体育运动技能学习的。体育课不但要重视学生的身体锻炼，还要重视技能技术的教学，要教会学生锻炼身体的方法以及有关体育的知识，要全面的教学体育，不能偏面的教学。要通过教学，使学生树立健康体育终身体育的观念，促进学生全面的健康的发展。
　　四、结论
　　新一轮的体育与健康新课程改革和当前的改革的主题，绝不是削弱和淡化运动技能的教学，而是要进行有益和有效的运动技能的教学。事实证明，运动技能的教学是整个体育教学的主体，我们在体育教学中不能遗弃运动技术技能的教学，要通过运动技能的教学，增强学生的体质，促进学生运动水平的提高，为终身体育打下基础。