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[摘要]本文主要探讨新课程理念下初中数学习题课的目标、选题的原则等问题，对如何上好习题课谈谈自己的看法。
[关键词]习题课；目标；选题；引导者；合作者
习题课的教学是数学课堂教学的一种重要形式，通过习题课的教学，可以帮助学生消除困惑，发现教学中的不足，纠正学生中存在的问题；巩固和深化所学的知识；并能达到梳理知识结构、完善知识系统、培养学生思维能力和促进教学的目的，那么，如何上好习题课，在习题课上如何提高学生的听课效率。是我们每位教师应该而且必须考虑探索的问题。
一、认真分析。确立且标
上好习题课的第一步应该是确立一个正确、全面、有针对性的目标，这就要求教师要分析教材，读懂课标要求，了解你所教学生对习题内容的已有水平。
1 学习课标
学习课标上的目标，了解每个知识点应达到的程度，课标目标中使用了“了解(认识)、理解、掌握、运用”等术语来表述学习活动结果目标的不同水平，使用了“经历(感受)、体验(体会)、探索”等术语来表述学习活动过程目标的不同程度。
2 分析教材
精读教材中的相关习题内容，看教材中所确定的目标、重点、难点和教学关键；熟知所练习内容在整套教材中所处的地位和作用，还要考虑在整册或整套教材中数学的知识体系和整体结构以及新课程理念。
3 研究学生
了解学生已有的知识水平，再进行有针对性的课堂教学，这是提高课堂有效性的重要举措，习题课自然也不例外，在上课之前首先应该了解学生对练习内容的掌握情况，根据学生的作业情况去了解学生对知识的掌握情况是常用的方法。
二、精心选题，优化教学
习题是习题课的灵魂，因此在教学中要对习题进行精心设计，做到针对性强、层次分明、重点突出、形式新颖、有较大的思考余地，能让学生从不同角度进行探究，选题要注意以下几个方面：
1 要充分挖掘习题的教学功能，教师在题目编排中，对课本中的例题与习题，适当拓深、演变，使其源于教材，又不拘泥于教材，
2 习题要有针对性，习题课不同于新授课，它是以训练作为课堂教学的主要组成部分，要针对教学目标，针对考查的知识点。针对学生学习现状，切忌随意性和盲目性，
3 习题的选择要有可行性，过分简单的习题会影响学生思维的质量，缺乏其应有的激励作用；难度过大的习题易挫伤学生的学习积极性。学生难以获得成功的喜悦，长此以往，会使学生丧失自信心，所以习题的选择要把握好“度”，
4 习题的选择要有典型性，对例题和习题的安排，数量要适中，不要搞题海战术，选题一定要典型，既要注意到对知识点的覆盖面，又要能通过训练让学生掌握规律。达到“以一当十”的目的。
5 习题选择要有研究性，选择习题要精，要有丰富的内涵，教师除了注重结果之外，更要注重组题的方式和质量，编制一题多解、一题多变、一题多用、多题一解的习题，提高学生灵活运用知识的能力，使学生多侧面、多角度地思考。调动其正向、逆向思维，学会分析问题，举一反三，触类旁通，尽量设计选自实际生活原型，从学生感兴趣的问题选编习题，训练学生的自主性和探索性，让学生体验数学在实际中的应用，在收集信息过程中，注重研究过程，这样学生才会应用数学知识。提高解决实际问题的能力，拓展学生的知识面。
三、加强管理。提高效率
1 习题课上，应充分调动学生的积极性，学生若对习题课的认识不够，没有从思想上重视习题课，则会直接影响课堂效果，因此，充分调动学生的积极性，让他们认识到习题课是一次查缺补漏，与别人缩小差距的课，是一次对所学知识进行系统总结与自我总结的很好机会，让每名学生都引起重视。
2 学生要准备一个习题整理本以及习题改错本，随堂记录知识要点、难点、考点以及解决习题的思路和方法，为以后自己的独立学习、整理打好基础，并且记录时应注意方法，少而精，少，不影响课下的整理和听课时间的分配；精，以防课后忘记思路，给自己写个备忘录。
3 调动学生学习，老师要当好学习的引导者和合作者。把所学知识做系统化整理和归纳，不能为了做题而做题。要从学习中找出相关的、有用的信息和知识点。
4 习题课应尽量、尽可能让学生动起手来，学生思考，学生分析，及时采用相应的措施，确保学生在上习题课时不会光听不记、不整理。
5 及时发现问题，及时采取措施，及时解决问题，确保学生在习题课上能有较大收获。
四、轻负高效，灵活多样
完成作业是课堂教学活动的补充和延伸，因此，我们应强调作业的“做”，体现一种数学活动的过程，这种活动可以反馈我们教学中的不足和学生学习的问题，具体做法：
1 作业不等于课后习题，结合教学设计灵活多样的作业形式，
2 考虑到我们的学生层次、基础不同，可为不同学习水平和要求的学生布置不同的作业，
3 作业是学生体验数学、形成数学观念的过程，
总之，只要灵活地处理习题课的这几个环节。就能充分调动学生的求知欲望，增强学生分析问题、解决问题的能力，从而真正上好数学习题课。
[关键词]习题课；目标；选题；引导者；合作者
习题课的教学是数学课堂教学的一种重要形式，通过习题课的教学，可以帮助学生消除困惑，发现教学中的不足，纠正学生中存在的问题；巩固和深化所学的知识；并能达到梳理知识结构、完善知识系统、培养学生思维能力和促进教学的目的，那么，如何上好习题课，在习题课上如何提高学生的听课效率。是我们每位教师应该而且必须考虑探索的问题。
一、认真分析。确立且标
上好习题课的第一步应该是确立一个正确、全面、有针对性的目标，这就要求教师要分析教材，读懂课标要求，了解你所教学生对习题内容的已有水平。
1 学习课标
学习课标上的目标，了解每个知识点应达到的程度，课标目标中使用了“了解(认识)、理解、掌握、运用”等术语来表述学习活动结果目标的不同水平，使用了“经历(感受)、体验(体会)、探索”等术语来表述学习活动过程目标的不同程度。
2 分析教材
精读教材中的相关习题内容，看教材中所确定的目标、重点、难点和教学关键；熟知所练习内容在整套教材中所处的地位和作用，还要考虑在整册或整套教材中数学的知识体系和整体结构以及新课程理念。
3 研究学生
了解学生已有的知识水平，再进行有针对性的课堂教学，这是提高课堂有效性的重要举措，习题课自然也不例外，在上课之前首先应该了解学生对练习内容的掌握情况，根据学生的作业情况去了解学生对知识的掌握情况是常用的方法。
二、精心选题，优化教学
习题是习题课的灵魂，因此在教学中要对习题进行精心设计，做到针对性强、层次分明、重点突出、形式新颖、有较大的思考余地，能让学生从不同角度进行探究，选题要注意以下几个方面：
1 要充分挖掘习题的教学功能，教师在题目编排中，对课本中的例题与习题，适当拓深、演变，使其源于教材，又不拘泥于教材，
2 习题要有针对性，习题课不同于新授课，它是以训练作为课堂教学的主要组成部分，要针对教学目标，针对考查的知识点。针对学生学习现状，切忌随意性和盲目性，
3 习题的选择要有可行性，过分简单的习题会影响学生思维的质量，缺乏其应有的激励作用；难度过大的习题易挫伤学生的学习积极性。学生难以获得成功的喜悦，长此以往，会使学生丧失自信心，所以习题的选择要把握好“度”，
4 习题的选择要有典型性，对例题和习题的安排，数量要适中，不要搞题海战术，选题一定要典型，既要注意到对知识点的覆盖面，又要能通过训练让学生掌握规律。达到“以一当十”的目的。
5 习题选择要有研究性，选择习题要精，要有丰富的内涵，教师除了注重结果之外，更要注重组题的方式和质量，编制一题多解、一题多变、一题多用、多题一解的习题，提高学生灵活运用知识的能力，使学生多侧面、多角度地思考。调动其正向、逆向思维，学会分析问题，举一反三，触类旁通，尽量设计选自实际生活原型，从学生感兴趣的问题选编习题，训练学生的自主性和探索性，让学生体验数学在实际中的应用，在收集信息过程中，注重研究过程，这样学生才会应用数学知识。提高解决实际问题的能力，拓展学生的知识面。
三、加强管理。提高效率
1 习题课上，应充分调动学生的积极性，学生若对习题课的认识不够，没有从思想上重视习题课，则会直接影响课堂效果，因此，充分调动学生的积极性，让他们认识到习题课是一次查缺补漏，与别人缩小差距的课，是一次对所学知识进行系统总结与自我总结的很好机会，让每名学生都引起重视。
2 学生要准备一个习题整理本以及习题改错本，随堂记录知识要点、难点、考点以及解决习题的思路和方法，为以后自己的独立学习、整理打好基础，并且记录时应注意方法，少而精，少，不影响课下的整理和听课时间的分配；精，以防课后忘记思路，给自己写个备忘录。
3 调动学生学习，老师要当好学习的引导者和合作者。把所学知识做系统化整理和归纳，不能为了做题而做题。要从学习中找出相关的、有用的信息和知识点。
4 习题课应尽量、尽可能让学生动起手来，学生思考，学生分析，及时采用相应的措施，确保学生在上习题课时不会光听不记、不整理。
5 及时发现问题，及时采取措施，及时解决问题，确保学生在习题课上能有较大收获。
四、轻负高效，灵活多样
完成作业是课堂教学活动的补充和延伸，因此，我们应强调作业的“做”，体现一种数学活动的过程，这种活动可以反馈我们教学中的不足和学生学习的问题，具体做法：
1 作业不等于课后习题，结合教学设计灵活多样的作业形式，
2 考虑到我们的学生层次、基础不同，可为不同学习水平和要求的学生布置不同的作业，
3 作业是学生体验数学、形成数学观念的过程，
总之，只要灵活地处理习题课的这几个环节。就能充分调动学生的求知欲望，增强学生分析问题、解决问题的能力，从而真正上好数学习题课。