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摘 要：音乐欣赏总是能够带给人们美的感受，我们聆听贝多芬、巴赫的美妙音乐，畅想那个世纪人们对音乐美的认识，我们欣赏中国近现代革命歌曲，感受革命战争年代的慷慨激昂。我们通过欣赏音乐能够提升自己的想象力和创造力，对此初中音乐课中的音乐欣赏教学意义重大，其对于培养学生创造力具有重要意义，本文从音乐欣赏教学的有关内容出发，阐述了中学音乐欣赏教学对培养学生创造力的作用，以及我们应该如何更好应用音乐培养学生们的创造力。
关键词：初中音乐；欣赏教学；创造力
1 引言
新课改背景下，初中音乐教学摆脱了过去沉闷、毫无生机的教学氛围，呈现出了从未有过的欢快气氛，初中音乐教师要根据最新音乐教学理念，探究新的教学方式，比如对音乐鉴赏教学进行创新，以此培养学生们的创造力，这也是当下音乐鉴赏教学的一个重点方向。
2 音乐欣赏教学概述
音乐欣赏教学是初中音乐教学体系中的重要内容，其教学的主要任务是让学生们对古今中外的各种优秀经典音乐作品进行欣赏、分析和讨论，以此来培养学生们对音乐美的欣赏能力和提高其音乐品味，通过聆听音乐展开自己的想象力，发展自己的创新逻辑，同时还要获得和音乐有关的历史知识和音乐表现手法方面的支持。目前初中音乐教学内容当中，音乐欣赏课有的时候单独设置一节课，有的时候是作为综合课程的一个主要部分，除了进行音乐赏析以外，还要介绍作者的生平经历和音乐的创作背景、作品内容、结构和表现手法等等，展现形式一般是通过声音、图像、绘画等形式相互配合展现给学生的。
3 中学音乐欣赏教学对学生创造力培养的作用
随着我国教育事业的飞速发展，素质教育改革正处于不断深入发展过程之中，在此背景之下，初中音乐教学发生了重大变革，当前随着新课改的紧张进行过程中，其对教师的要求也越来越高，特别是对于音乐教师而言，要求教师在音乐教学过程中重视培养学生们的创造能力。因为创新是目前社会对人才评价的一个重要指标，尽管初中音乐不如语文、数学、英语那般重要，更不会给学生未来中考成绩产生大的影响，不过其对于培养学生的创新能力起到的作用是十分大的，比如对于同一首作品，不同的人听起来感受是不一样的，这跟每个人的价值观、生长环境等都有着密切联系，而通过音乐欣赏课程学生们能够聆听教师推荐的来自世界各地的优秀经典作品，并对此提出自身的评价和音乐欣赏感受，这也是提高自己创造力的关键过程。
4 中学音乐欣赏教学对学生创造力的培养策略
人类社会处于不断发展的历史车轮之中，艺术也是伴随着人类发展而发展的，所以不同时代的艺术有着当下时代的显著特点，通过音乐欣赏，学生们能够领悟到艺术创作的真谛，进而提升个人的创造力，这对于中学生培养形象逻辑思维有着重要意义，通过中学音乐欣赏来培养学生们的创造力可以从以下几个方面进行：
4.1体验式音乐教学方法
想要激发学生们的学习热情，最好的办法就是让其感受音乐的魅力，而这离不开音乐体验，同时还可以提升学生音乐审美能力和情趣，比如在音乐欣赏过程中教师可以通过观察法、演示和欣赏进行教学，观察就是让学生对某位音乐家的创作风格进行观察，演示则是教师亲子给学生做示范或者给学生播放该艺术家所演奏的音乐，欣赏法则是让学生单纯的进行音乐欣赏，通过欣赏描绘自己的感受获得自己的体验。不同教学方法之间有相似之处，教师在实际教学中可以灵活穿插使用。
4.2实践性音乐教学方法
实践性音乐教学法是通过教师的引导让学生们参与到音乐实践活动之中，通过引导学生音乐时间提升其发展能力和音乐表现力，其中包括了练习法、创作教学法和游戏教学法等几种教学方，练习法就是让学号是哪个门完成教师安排的音乐练习作业，通过练习提高自己的音乐能力；创作教学法是在教师的指导之下学生以原有的音乐为基础进行二次创作，或者对其进行改编，游戏教学法则是让老师和学生之间进行游戏互动，让学生们在游戏中感受音乐，寓教于乐。
4.3语言性音乐教学方法
语言性音乐教学方法就是以语言为主让学生们独立的进行音乐书面语言的阅读，或者和老师进行口头音乐探讨，语言性教学法中常用的有教学、讨论和指导。教学是教师通过展示阅读教给学生们如何阅读音乐语言；讨论时让学生或者师生一起就音乐书面语言进行讨论，同交流学习音乐；指导是学生自学音乐语言，教师在旁边做好答疑，让学生掌握自学能力。
4.4探究性音乐教学法
探究性音乐教学法，顾名思义就是以探索、发现为主，创设音乐情境来激发学生们的音乐学习动机，让其在音乐情境中探讨老师所设置的情境问题，通过故事情节化的方式感受音乐，然后根据自己对情境的理解进行自我创作，以此来提升学生的创造力，使用情境教学法的时候要以学生们为主体，做到情境创作的随心所欲。
4.5对教学内容进行丰富拓展
音乐不仅存在于初中音乐课本当中也存在于学生们的学习生活当中，所以音乐和我们的日常生活联系紧密，而我们的生活有时候也需要音乐来增添色彩，因为不少音乐家的作品都是来源于日常生活，所以在初中音乐鉴赏课当中，教师要对学生们的音乐欣赏内容进行充实，使其聆听不同风格的曲目，充分激发其创作欲望。
5 结语
当下对于中学生的教育讲求德智体美劳全面发展，音乐教学属于美的教育范畴，如何利用音乐教学中的音乐欣赏提高学生们的创造能力是十分重要的，希望每一位初中音乐教师能够认识到音乐欣赏教学对于学生学习音乐的重要性，不断完善自己的教学方法，通过各种方法让学生进行音乐欣赏，为我国音乐教育事业辉煌明天做出贡献。
参考文献
[1]姚娇娇.高中音乐教学中学生创造力的培养刍议[J].学周刊，2013（25）：174-174.
[2]李蕾.中学音乐欣赏教学与创造性思维培养研究[D].东北师范大学，2004.
[3]王晓芸.浅析音乐欣赏对中学生创造力的培养[J].音乐大观，2014（9）.
[4]馬渭莉.浅谈音乐欣赏教学中学生探究精神和创新能力的培养[J].中国科教创新导刊，2009（3）：27-27.
（作者单位：德阳市第七中学）
关键词：初中音乐；欣赏教学；创造力
1 引言
新课改背景下，初中音乐教学摆脱了过去沉闷、毫无生机的教学氛围，呈现出了从未有过的欢快气氛，初中音乐教师要根据最新音乐教学理念，探究新的教学方式，比如对音乐鉴赏教学进行创新，以此培养学生们的创造力，这也是当下音乐鉴赏教学的一个重点方向。
2 音乐欣赏教学概述
音乐欣赏教学是初中音乐教学体系中的重要内容，其教学的主要任务是让学生们对古今中外的各种优秀经典音乐作品进行欣赏、分析和讨论，以此来培养学生们对音乐美的欣赏能力和提高其音乐品味，通过聆听音乐展开自己的想象力，发展自己的创新逻辑，同时还要获得和音乐有关的历史知识和音乐表现手法方面的支持。目前初中音乐教学内容当中，音乐欣赏课有的时候单独设置一节课，有的时候是作为综合课程的一个主要部分，除了进行音乐赏析以外，还要介绍作者的生平经历和音乐的创作背景、作品内容、结构和表现手法等等，展现形式一般是通过声音、图像、绘画等形式相互配合展现给学生的。
3 中学音乐欣赏教学对学生创造力培养的作用
随着我国教育事业的飞速发展，素质教育改革正处于不断深入发展过程之中，在此背景之下，初中音乐教学发生了重大变革，当前随着新课改的紧张进行过程中，其对教师的要求也越来越高，特别是对于音乐教师而言，要求教师在音乐教学过程中重视培养学生们的创造能力。因为创新是目前社会对人才评价的一个重要指标，尽管初中音乐不如语文、数学、英语那般重要，更不会给学生未来中考成绩产生大的影响，不过其对于培养学生的创新能力起到的作用是十分大的，比如对于同一首作品，不同的人听起来感受是不一样的，这跟每个人的价值观、生长环境等都有着密切联系，而通过音乐欣赏课程学生们能够聆听教师推荐的来自世界各地的优秀经典作品，并对此提出自身的评价和音乐欣赏感受，这也是提高自己创造力的关键过程。
4 中学音乐欣赏教学对学生创造力的培养策略
人类社会处于不断发展的历史车轮之中，艺术也是伴随着人类发展而发展的，所以不同时代的艺术有着当下时代的显著特点，通过音乐欣赏，学生们能够领悟到艺术创作的真谛，进而提升个人的创造力，这对于中学生培养形象逻辑思维有着重要意义，通过中学音乐欣赏来培养学生们的创造力可以从以下几个方面进行：
4.1体验式音乐教学方法
想要激发学生们的学习热情，最好的办法就是让其感受音乐的魅力，而这离不开音乐体验，同时还可以提升学生音乐审美能力和情趣，比如在音乐欣赏过程中教师可以通过观察法、演示和欣赏进行教学，观察就是让学生对某位音乐家的创作风格进行观察，演示则是教师亲子给学生做示范或者给学生播放该艺术家所演奏的音乐，欣赏法则是让学生单纯的进行音乐欣赏，通过欣赏描绘自己的感受获得自己的体验。不同教学方法之间有相似之处，教师在实际教学中可以灵活穿插使用。
4.2实践性音乐教学方法
实践性音乐教学法是通过教师的引导让学生们参与到音乐实践活动之中，通过引导学生音乐时间提升其发展能力和音乐表现力，其中包括了练习法、创作教学法和游戏教学法等几种教学方，练习法就是让学号是哪个门完成教师安排的音乐练习作业，通过练习提高自己的音乐能力；创作教学法是在教师的指导之下学生以原有的音乐为基础进行二次创作，或者对其进行改编，游戏教学法则是让老师和学生之间进行游戏互动，让学生们在游戏中感受音乐，寓教于乐。
4.3语言性音乐教学方法
语言性音乐教学方法就是以语言为主让学生们独立的进行音乐书面语言的阅读，或者和老师进行口头音乐探讨，语言性教学法中常用的有教学、讨论和指导。教学是教师通过展示阅读教给学生们如何阅读音乐语言；讨论时让学生或者师生一起就音乐书面语言进行讨论，同交流学习音乐；指导是学生自学音乐语言，教师在旁边做好答疑，让学生掌握自学能力。
4.4探究性音乐教学法
探究性音乐教学法，顾名思义就是以探索、发现为主，创设音乐情境来激发学生们的音乐学习动机，让其在音乐情境中探讨老师所设置的情境问题，通过故事情节化的方式感受音乐，然后根据自己对情境的理解进行自我创作，以此来提升学生的创造力，使用情境教学法的时候要以学生们为主体，做到情境创作的随心所欲。
4.5对教学内容进行丰富拓展
音乐不仅存在于初中音乐课本当中也存在于学生们的学习生活当中，所以音乐和我们的日常生活联系紧密，而我们的生活有时候也需要音乐来增添色彩，因为不少音乐家的作品都是来源于日常生活，所以在初中音乐鉴赏课当中，教师要对学生们的音乐欣赏内容进行充实，使其聆听不同风格的曲目，充分激发其创作欲望。
5 结语
当下对于中学生的教育讲求德智体美劳全面发展，音乐教学属于美的教育范畴，如何利用音乐教学中的音乐欣赏提高学生们的创造能力是十分重要的，希望每一位初中音乐教师能够认识到音乐欣赏教学对于学生学习音乐的重要性，不断完善自己的教学方法，通过各种方法让学生进行音乐欣赏，为我国音乐教育事业辉煌明天做出贡献。
参考文献
[1]姚娇娇.高中音乐教学中学生创造力的培养刍议[J].学周刊，2013（25）：174-174.
[2]李蕾.中学音乐欣赏教学与创造性思维培养研究[D].东北师范大学，2004.
[3]王晓芸.浅析音乐欣赏对中学生创造力的培养[J].音乐大观，2014（9）.
[4]馬渭莉.浅谈音乐欣赏教学中学生探究精神和创新能力的培养[J].中国科教创新导刊，2009（3）：27-27.
（作者单位：德阳市第七中学）