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摘 要：教育事业在不断改革发展，兴趣教学法也已经成为教学中较为受欢迎的一种教学方式，并在实践应用中取得了显著的成效。足球教学作为小学体育教学中的重要内容，在锻炼学生身体素质和运动技能方面发挥着重要作用。而兴趣教学法运用到足球教学中不仅能够激发学生的足球兴趣，更重要的是让学生的体质得以提升。
关键词：兴趣教学法；足球教学；小学体育
1 引言
青少年是祖国发展的希望，可以说他们的身体素质强弱与国家未来发展有着一定的联系。小学体育教学也相应地受到愈加广泛的关注，从当前小学体育教学的实践现状来看，足球教学受到教师传统教学理念及方式的影响，未能设计出科学合理的足球课程，在知识和技能讲解上也做的不到位，学生的兴趣不高、理解有较大难度，使得足球教学质量迟迟得不到有效提升。这就要求教师紧跟新课改的步伐，探索小学体育足球兴趣教学的方式，以期提升足球教学的质效。
2 兴趣教学法视阈下的小学体育足球教学
在体育教学中，兴趣教学法是指让学生产生足球学习需求，激发他们对足球教学的兴趣，进而形成学习足球的强大动力的一种教学方式。兴趣教学法旨在将学生的兴趣激发出来，教师要结合足球教学内容采用灵活多样的方式，考虑学生的身心发展特征，调动学生参与足球学习的积极性。
在小学体育足球教学中，兴趣教学法虽然以激发学生兴趣为目的，但是实际上学生学习兴趣的提升也能促进教学活动的顺利开展，也更能让教师产生极大的教学热情，进而提升体育足球教学的质量。体育教师应当掌握丰富的基础知识、互动技巧和足球专业水平，只有这样才能让兴趣教学法在足球教学中发挥最大功效。
3 现阶段小学体育足球教学中存在的问题
3.1 教学观念落后、基础设施不完善
尽管新课程改革已经实施很长一段时间，但是应试教育的影响依旧根深蒂固。现阶段，在体育足球教学中，有些校领导仍然认为体育只是一门副课，在这种思想的影响下，忽略了体育课程的合理设置和体育足球教学的开展，仅仅将考试分数当作评判一个学生的标准。在错误观念下，体育课程的课时大大缩水，甚至完全被文化课程挤占，体育课流于形式，体育足球也难以发挥提升学生身体素质的价值。同时，受到经济条件和教学资源投入不足的影响，有些小学中体育教学基础设施不完善，不仅没有足球场，各种教学资源也是少之又少，这就极大地削弱了学生的足球兴趣，阻碍足球教学的顺利开展。
3.2 专业师资力量短缺，足球教學缺乏科学性
体育足球本身带有很强的专业性，在实际足球教学过程中，若是没有专业教师的指导，教学质量和教学效果得不到有效提升，更重要的是还会降低学生对足球的兴趣，使得体育足球锻炼学生身体素质、培养学生坚强意志的功能无法发挥出来。在有些条件不足的学校，体育教师往往是由其他学科教师兼任，很难真正将全部精力放在足球教学的研究和实践中，进而导致足球教学的科学性缺失，体育课成为一种形式，不仅无法让学生爱上体育，也会降低体育教学的规范性，严重影响足球教学的发展。
3.3 教学模式僵化，教学方式落后
现阶段，多数体育教师仍然采用传统的教学模式，占用大部分时间为学生讲解和演示足球知识，然后让学生自由练习，未能给予学生正确指导，使得学生在这种灌输式的教学下丧失了对体育足球的兴趣。同时，很多体育教师忽略了对学生发展规律和学习能力的考虑，使得教学内容严重缺乏趣味性，过于单一的教学方式会浇灭学生的热情与积极性，进而使得体育足球无法达到预期的效果。
4 小学体育足球兴趣教学法的应用方式
4.1 运用游戏教学模式，激发学生足球兴趣
小学生天性活泼好动，比起传统的知识灌输，他们更容易接受寓教于乐的教学方式。因此，在小学体育足球教学中，教师可以采用游戏教学的模式，来激发学生对体育足球的兴趣和热情，促使他们积极参与到足球知识与技能的学习中。体育教师可先观察了解学生的身体素质情况及兴趣点，在这个基础上设计多样化的游戏教学，让学生在体育足球教学中享受乐趣，进而让学生爱上体育运动，并拓展和活跃学生的思维。
4.2 组织竞赛活动，提升学生足球兴趣
针对当前小学体育足球教学较为枯燥、照本宣科的现状，教师应当在应用兴趣教学法的同时积极组织竞赛活动，增强体育教学的吸引力。体育教师可以对学生进行合理的分组，通过小组之间的竞赛来提升学生的足球兴趣，培养学生的合作意识。单纯的运球可能会让学生产生厌倦，对此，教师可以在足球场地中设置一些障碍，让学生练习变向、转身、急停等运球方式，促进学生更积极地参与到竞赛活动中，实现足球训练的理想效果。
4.3 强化心理引导与情境引导，保持学生足球兴趣
兴趣教学法的关键在于培养学生学习兴趣。小学生尚处于心智发育不成熟的阶段，需要正确的心理引导，对此，在体育足球教学中，教师可以结合教学内容融合一些开放性训练项目，加入一些体育心理知识的内容，让学生在心理健康的同时保持对足球的兴趣。同时，小学体育足球教学是教与学共同发展的活动，教师要注重与学生之间的互动与交流，构建和谐的师生关系，让学生更愿意配合教师完成教学任务。运用兴趣教学法，就是需要教师突破传统的师生关系，教师不仅要传授知识，更要加强与学生的沟通，完善讨论与评价的教学环节，让学生体验足球运动魅力的同时，实现足球教学质量的提升。
4.4 因地制宜，土法上马
农村相比城市而言，缺乏足够的体育场地和足球教学设施，这一劣势短期内不会有明显的改观，需要逐步进行完善。对于农村小学体育足球教学而言要土法上马，善加利用现有的资源进行发掘，农村一般情况下很容易找到大片的平整空地，或者沙土场，立个架子就能形成了一个简易的足球场。组织学生们进行射门练习和团队比赛，将竹竿子插到地上练习带球，调动学生们的兴趣和积极性，绝不让器材和场地成为足球教学的阻碍。立足农村实际，创新思想，克服阻碍足球教学的困难。
5 结语
在小学体育足球教学中，教师应当转变教学理念和教学方式，以兴趣教学法为视阈，开展趣味性、多样性足球教学，并在结合学生兴趣点和活泼性的基础上，营造宽松愉快的足球学习氛围，让学生在这个氛围中增强身心素质。
参考文献
[1]李耐合：浅谈兴趣教学法在小学体育与健康教学中的应用，中华少年，2017（15）。
[2]罗军：小学体育足球兴趣教学法的应用，新课程，2017（08）。
（作者单位：四川省岳池县酉溪小学）
关键词：兴趣教学法；足球教学；小学体育
1 引言
青少年是祖国发展的希望，可以说他们的身体素质强弱与国家未来发展有着一定的联系。小学体育教学也相应地受到愈加广泛的关注，从当前小学体育教学的实践现状来看，足球教学受到教师传统教学理念及方式的影响，未能设计出科学合理的足球课程，在知识和技能讲解上也做的不到位，学生的兴趣不高、理解有较大难度，使得足球教学质量迟迟得不到有效提升。这就要求教师紧跟新课改的步伐，探索小学体育足球兴趣教学的方式，以期提升足球教学的质效。
2 兴趣教学法视阈下的小学体育足球教学
在体育教学中，兴趣教学法是指让学生产生足球学习需求，激发他们对足球教学的兴趣，进而形成学习足球的强大动力的一种教学方式。兴趣教学法旨在将学生的兴趣激发出来，教师要结合足球教学内容采用灵活多样的方式，考虑学生的身心发展特征，调动学生参与足球学习的积极性。
在小学体育足球教学中，兴趣教学法虽然以激发学生兴趣为目的，但是实际上学生学习兴趣的提升也能促进教学活动的顺利开展，也更能让教师产生极大的教学热情，进而提升体育足球教学的质量。体育教师应当掌握丰富的基础知识、互动技巧和足球专业水平，只有这样才能让兴趣教学法在足球教学中发挥最大功效。
3 现阶段小学体育足球教学中存在的问题
3.1 教学观念落后、基础设施不完善
尽管新课程改革已经实施很长一段时间，但是应试教育的影响依旧根深蒂固。现阶段，在体育足球教学中，有些校领导仍然认为体育只是一门副课，在这种思想的影响下，忽略了体育课程的合理设置和体育足球教学的开展，仅仅将考试分数当作评判一个学生的标准。在错误观念下，体育课程的课时大大缩水，甚至完全被文化课程挤占，体育课流于形式，体育足球也难以发挥提升学生身体素质的价值。同时，受到经济条件和教学资源投入不足的影响，有些小学中体育教学基础设施不完善，不仅没有足球场，各种教学资源也是少之又少，这就极大地削弱了学生的足球兴趣，阻碍足球教学的顺利开展。
3.2 专业师资力量短缺，足球教學缺乏科学性
体育足球本身带有很强的专业性，在实际足球教学过程中，若是没有专业教师的指导，教学质量和教学效果得不到有效提升，更重要的是还会降低学生对足球的兴趣，使得体育足球锻炼学生身体素质、培养学生坚强意志的功能无法发挥出来。在有些条件不足的学校，体育教师往往是由其他学科教师兼任，很难真正将全部精力放在足球教学的研究和实践中，进而导致足球教学的科学性缺失，体育课成为一种形式，不仅无法让学生爱上体育，也会降低体育教学的规范性，严重影响足球教学的发展。
3.3 教学模式僵化，教学方式落后
现阶段，多数体育教师仍然采用传统的教学模式，占用大部分时间为学生讲解和演示足球知识，然后让学生自由练习，未能给予学生正确指导，使得学生在这种灌输式的教学下丧失了对体育足球的兴趣。同时，很多体育教师忽略了对学生发展规律和学习能力的考虑，使得教学内容严重缺乏趣味性，过于单一的教学方式会浇灭学生的热情与积极性，进而使得体育足球无法达到预期的效果。
4 小学体育足球兴趣教学法的应用方式
4.1 运用游戏教学模式，激发学生足球兴趣
小学生天性活泼好动，比起传统的知识灌输，他们更容易接受寓教于乐的教学方式。因此，在小学体育足球教学中，教师可以采用游戏教学的模式，来激发学生对体育足球的兴趣和热情，促使他们积极参与到足球知识与技能的学习中。体育教师可先观察了解学生的身体素质情况及兴趣点，在这个基础上设计多样化的游戏教学，让学生在体育足球教学中享受乐趣，进而让学生爱上体育运动，并拓展和活跃学生的思维。
4.2 组织竞赛活动，提升学生足球兴趣
针对当前小学体育足球教学较为枯燥、照本宣科的现状，教师应当在应用兴趣教学法的同时积极组织竞赛活动，增强体育教学的吸引力。体育教师可以对学生进行合理的分组，通过小组之间的竞赛来提升学生的足球兴趣，培养学生的合作意识。单纯的运球可能会让学生产生厌倦，对此，教师可以在足球场地中设置一些障碍，让学生练习变向、转身、急停等运球方式，促进学生更积极地参与到竞赛活动中，实现足球训练的理想效果。
4.3 强化心理引导与情境引导，保持学生足球兴趣
兴趣教学法的关键在于培养学生学习兴趣。小学生尚处于心智发育不成熟的阶段，需要正确的心理引导，对此，在体育足球教学中，教师可以结合教学内容融合一些开放性训练项目，加入一些体育心理知识的内容，让学生在心理健康的同时保持对足球的兴趣。同时，小学体育足球教学是教与学共同发展的活动，教师要注重与学生之间的互动与交流，构建和谐的师生关系，让学生更愿意配合教师完成教学任务。运用兴趣教学法，就是需要教师突破传统的师生关系，教师不仅要传授知识，更要加强与学生的沟通，完善讨论与评价的教学环节，让学生体验足球运动魅力的同时，实现足球教学质量的提升。
4.4 因地制宜，土法上马
农村相比城市而言，缺乏足够的体育场地和足球教学设施，这一劣势短期内不会有明显的改观，需要逐步进行完善。对于农村小学体育足球教学而言要土法上马，善加利用现有的资源进行发掘，农村一般情况下很容易找到大片的平整空地，或者沙土场，立个架子就能形成了一个简易的足球场。组织学生们进行射门练习和团队比赛，将竹竿子插到地上练习带球，调动学生们的兴趣和积极性，绝不让器材和场地成为足球教学的阻碍。立足农村实际，创新思想，克服阻碍足球教学的困难。
5 结语
在小学体育足球教学中，教师应当转变教学理念和教学方式，以兴趣教学法为视阈，开展趣味性、多样性足球教学，并在结合学生兴趣点和活泼性的基础上，营造宽松愉快的足球学习氛围，让学生在这个氛围中增强身心素质。
参考文献
[1]李耐合：浅谈兴趣教学法在小学体育与健康教学中的应用，中华少年，2017（15）。
[2]罗军：小学体育足球兴趣教学法的应用，新课程，2017（08）。
（作者单位：四川省岳池县酉溪小学）