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摘要：小学教育属于我国基础教育的重要部分，也是学生未来成长的关键时期。小学时期，属于学生人生成长、发展的关键，小学教育也能够促进学生学习习惯的养成与价值观的养成。在小学教育时期，语文教师也需加强学生倾听习惯的培养，才能为未来的学习奠定良好的基础。小学语文也是一门基础性的语言学科，对学生倾听习惯的培养有重要作用。因此，教師在教学活动中，需从学生的学习特点、倾听习惯的培养现状出发。优化更为高效的教学策略，进一步提升小学生的倾听意识、能力。本文主要分析小学语文教学中培养学生倾听能力的策略探讨。
关键词：语文教学;倾听能力;策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-221
引言
小学语文的教学课堂上，需要加强学生倾听习惯、能力的培养。实际教学活动中，也需要教师能够加强对学生倾听习惯培养的重视，进一步提升学生的综合素养。在课堂上创新自身的教学方式，设置出多样化的倾听训练，可以为学生营造出高效的学习氛围，进而提升学生的课堂专注力，促进学生倾听习惯的养成、能力的提升。总而言之，倾听属于一种很好的习惯，对学生的未来成长极为关键，教师一定要重视。
一、小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养现状
就目前的小学语文教学现状来看，小学生的倾听意识较为薄弱，尚不具备良好的倾听习惯。究其原因，与家长对其的教育、学校的教育有关系。首先，小学生在家庭中均受到较大的关注。在家庭中，普遍存在以孩子为中心的现象。受到此方面的影响，让小学生的表现欲望较强，习惯以自身为中心。进而导致学生缺少倾听的习惯，不利于学生人格的完善、健全，也不利于高效语文教学氛围的构建。其次，在学校教育中，教师的教学观念较为陈旧，课程内容、教学形式均难以让小学生的主动性、积极性完全激发出来。传统教学手段使得学生处于枯燥、混乱的学习氛围之下，继而导致学生出现课堂走神、精神不集中等一系列问题。此时，学生在课堂上没有养成倾听教师讲话的习惯，不仅不利于自身语文知识能力的提升，也导致课堂教学呈低效性发展。
二、小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养方法
（一）明确倾听目标，加强方法渗透
如果将教育比作阳光，那么倾听就是学习的窗户。由此可见，倾听在学生学习过程中起到的重要作用。要想让学生学会倾听，就要让学生掌握正确的方法，在课堂中对学生进行方法的指导，并且明确倾听的目标，这样才能够有效地提高学生的倾听能力。具备良好的倾听能力是一种智慧的体现，倾听是一种学习能力，是一种学习品质。培养学生的倾听能力，是小学语文教学重要的教学方向。小学生好奇心重、探究欲强，具备应有的学习态度。但是在实际的学习过程中，由于缺乏明确的学习目标，找不到解决问题的切入点，往往会出现无从下手和不知所措的情况。因此，教师应围绕学生的兴趣爱好和学习需求合理制定学习任务，要明确具体的倾听目标，培养学生重点听、认真听的习惯，使学生积极提炼、加工、转化、运用倾听来的信息，梳理出更加完善的知识结构。以部编版小学语文教材《走月亮》一课教学为例，教师可先为学生制定几个学习目标。如认真阅读文本内容，了解作者的观点和想法，整理本文知识要点等，要求学生按照学习清单一步步完成任务，同时注意画出晦涩难懂的知识部分。然后利用音频技术播放文章内容，使学生重点倾听自己不懂的内容，从“我”与妈妈的对话中形成自己的见解和感悟。
（二）优化课堂教学方法，增强学生倾听专注力
对于教师来说，小学语文课堂活动中，通过合适的方式激发学生的学习兴趣，让学生可以积极主动地参与课堂活动。教师需善于优化自身的课堂教学方式，创新自身教学方式，构建趣味课堂活动，营造出轻松的学习氛围，激发学生的学习兴趣，才能够很好地集中注意力。课堂活动中，达到强化学生倾听专注力的目标。如《棉鞋里的阳光》的教学活动，旨在帮助学生着重理解“棉鞋里的阳光”的含义，学会关爱长辈、体谅他人。在教学课堂上，教师可以从课文内容出发，为学生提出针对性的问题，鼓励学生自主分析，明白“棉鞋里的阳光”的含义。在学生自主分析、探究课文的过程中，学生的学习主动性得到很好的体现。在课堂上激发学生的主动性，鼓励学生主动参与课堂活动，可以很好地提升学生的课堂专注力，推动学生倾听专注力的提升。
（三）善于激励学生，培养倾听习惯
小学低年级学习是学习阶段的第一步，这个阶段的学生年龄较小，缺乏自我控制能力，如果学生能听懂语文课程中的知识并感兴趣，则可以集中精力。因此，在语文教学过程中，教师需要弄清楚课程的方向和切入点，这样可以调动学生对学习的兴趣，并为学生创建更高效的学习环境，在课堂知识和课外知识之间建立联系，增强教育的直观性，并较好地培养学生良好的倾听习惯。因此，在小学语文课堂教学过程中，教师可以对重点内容多次复述，让学生注重倾听复述内容，加深学生的印象，并对做出精彩回答的同学进行表扬或者进行点评，通过恰当的评论来调动学生的积极性，鼓励学生进行思维碰撞，培养学生的倾听习惯，提高其注意力，使其专注于课堂。
结束语
综上所述，为提升小学生的倾听能力，发展学生的语文素养，教师应转变教学思维，制定有趣味性的教学方法。通过明确倾听目标，营造倾听氛围，合理运用信息技术，以及加强师生互动，有的放矢地解决学生倾听能力弱的问题，不断为学生深入学习语文知识和技能提供条件和奠定基础。
参考文献
[1]张晓芳.在小学语文课堂教学中培养学生的倾听能力[J].家长，2021（3）：85-86.
[2]雷红琴，尚有平.在小学语文课堂教学中培养学生倾听习惯的策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2020（11）：174.
关键词：语文教学;倾听能力;策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-221
引言
小学语文的教学课堂上，需要加强学生倾听习惯、能力的培养。实际教学活动中，也需要教师能够加强对学生倾听习惯培养的重视，进一步提升学生的综合素养。在课堂上创新自身的教学方式，设置出多样化的倾听训练，可以为学生营造出高效的学习氛围，进而提升学生的课堂专注力，促进学生倾听习惯的养成、能力的提升。总而言之，倾听属于一种很好的习惯，对学生的未来成长极为关键，教师一定要重视。
一、小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养现状
就目前的小学语文教学现状来看，小学生的倾听意识较为薄弱，尚不具备良好的倾听习惯。究其原因，与家长对其的教育、学校的教育有关系。首先，小学生在家庭中均受到较大的关注。在家庭中，普遍存在以孩子为中心的现象。受到此方面的影响，让小学生的表现欲望较强，习惯以自身为中心。进而导致学生缺少倾听的习惯，不利于学生人格的完善、健全，也不利于高效语文教学氛围的构建。其次，在学校教育中，教师的教学观念较为陈旧，课程内容、教学形式均难以让小学生的主动性、积极性完全激发出来。传统教学手段使得学生处于枯燥、混乱的学习氛围之下，继而导致学生出现课堂走神、精神不集中等一系列问题。此时，学生在课堂上没有养成倾听教师讲话的习惯，不仅不利于自身语文知识能力的提升，也导致课堂教学呈低效性发展。
二、小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养方法
（一）明确倾听目标，加强方法渗透
如果将教育比作阳光，那么倾听就是学习的窗户。由此可见，倾听在学生学习过程中起到的重要作用。要想让学生学会倾听，就要让学生掌握正确的方法，在课堂中对学生进行方法的指导，并且明确倾听的目标，这样才能够有效地提高学生的倾听能力。具备良好的倾听能力是一种智慧的体现，倾听是一种学习能力，是一种学习品质。培养学生的倾听能力，是小学语文教学重要的教学方向。小学生好奇心重、探究欲强，具备应有的学习态度。但是在实际的学习过程中，由于缺乏明确的学习目标，找不到解决问题的切入点，往往会出现无从下手和不知所措的情况。因此，教师应围绕学生的兴趣爱好和学习需求合理制定学习任务，要明确具体的倾听目标，培养学生重点听、认真听的习惯，使学生积极提炼、加工、转化、运用倾听来的信息，梳理出更加完善的知识结构。以部编版小学语文教材《走月亮》一课教学为例，教师可先为学生制定几个学习目标。如认真阅读文本内容，了解作者的观点和想法，整理本文知识要点等，要求学生按照学习清单一步步完成任务，同时注意画出晦涩难懂的知识部分。然后利用音频技术播放文章内容，使学生重点倾听自己不懂的内容，从“我”与妈妈的对话中形成自己的见解和感悟。
（二）优化课堂教学方法，增强学生倾听专注力
对于教师来说，小学语文课堂活动中，通过合适的方式激发学生的学习兴趣，让学生可以积极主动地参与课堂活动。教师需善于优化自身的课堂教学方式，创新自身教学方式，构建趣味课堂活动，营造出轻松的学习氛围，激发学生的学习兴趣，才能够很好地集中注意力。课堂活动中，达到强化学生倾听专注力的目标。如《棉鞋里的阳光》的教学活动，旨在帮助学生着重理解“棉鞋里的阳光”的含义，学会关爱长辈、体谅他人。在教学课堂上，教师可以从课文内容出发，为学生提出针对性的问题，鼓励学生自主分析，明白“棉鞋里的阳光”的含义。在学生自主分析、探究课文的过程中，学生的学习主动性得到很好的体现。在课堂上激发学生的主动性，鼓励学生主动参与课堂活动，可以很好地提升学生的课堂专注力，推动学生倾听专注力的提升。
（三）善于激励学生，培养倾听习惯
小学低年级学习是学习阶段的第一步，这个阶段的学生年龄较小，缺乏自我控制能力，如果学生能听懂语文课程中的知识并感兴趣，则可以集中精力。因此，在语文教学过程中，教师需要弄清楚课程的方向和切入点，这样可以调动学生对学习的兴趣，并为学生创建更高效的学习环境，在课堂知识和课外知识之间建立联系，增强教育的直观性，并较好地培养学生良好的倾听习惯。因此，在小学语文课堂教学过程中，教师可以对重点内容多次复述，让学生注重倾听复述内容，加深学生的印象，并对做出精彩回答的同学进行表扬或者进行点评，通过恰当的评论来调动学生的积极性，鼓励学生进行思维碰撞，培养学生的倾听习惯，提高其注意力，使其专注于课堂。
结束语
综上所述，为提升小学生的倾听能力，发展学生的语文素养，教师应转变教学思维，制定有趣味性的教学方法。通过明确倾听目标，营造倾听氛围，合理运用信息技术，以及加强师生互动，有的放矢地解决学生倾听能力弱的问题，不断为学生深入学习语文知识和技能提供条件和奠定基础。
参考文献
[1]张晓芳.在小学语文课堂教学中培养学生的倾听能力[J].家长，2021（3）：85-86.
[2]雷红琴，尚有平.在小学语文课堂教学中培养学生倾听习惯的策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2020（11）：174.