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摘要：本文通过对新时期中职德育工作的紧抓途径进行分析，以期提升中职德育工作效果，进一步提升中的德育教学水平。
关键词：中职学校；德育工作；应对策略
【中国分类法】：G71
育人者德为先，职教德育抓更难。因为中职的学生来源复杂，多数为应届初中毕业生，还有往届生、初中肄业生和其它社会人员等。其学习的目的又不尽相同，有的想学技术，有的是为高考，有的为就业，有的只为拿毕业证。这样的现实给职教德育工作者提出了许多新的课题，笔者认为，要切实抓好中职德育工作应从以下几方面入手。
一、校规校纪制度化
十八届三中全会以来，中央对职业教育又出台了切实可行的政策，制定了相应的法律法规。可见，中职校规校纪制度化对德育工作的重要性和必要性。在尊重“德育大纲”的前提下，结合本校的实际情况，我校制定了《职专生守则》《职专生一日常规》《学生德育考核办法》《班级量化考核方案》等管理细则，使学生对健全的校规校纪看时能一目了然，做时能对号入座，知道该做什么，不该做什么。这样学生有章可循，学校按章治校，增加了德育工作的透明度，克服了盲目性，这是抓好中职德育工作的基础。此外，我校为了让学生对校规校纪有个正确的认识，在新生入学之初，就强化德育，组织每个班级认真学习后统一验收考试，不及格者继续学习，这样，使校规校纪真正在学生心目中“扎根”，在头脑中“发芽”，在行动中“结果”。
二、德育管理网络化
1、德育队伍错综交织成网
其一，教职工队伍形成德育網点。学校无小事，不事是教育，学校的德育管理工作，也不是一两个人就能管理好的。所以，学校从强化德育队伍入手，建立健全上至校长，下到学校工人的庞大德育队伍，使每个教职工除了注重自身的修养，还要关心学生的一举一动，一言一行，做到有事必问、有错必究。其二，学校各职能部门相互配合，构成了德育网站。学校政教处抓学生思想品行的养成教育和班主任工作，认真记录每个学生的德育积分，并存入个人档案，协助学校肆三好学生和优秀学生干部进行考核；根据《班主任量化考核方案》，使班主任的业绩和奖金挂钩，从而达到活动育人和管理育人的目的。学校团委吸收优秀的学生加入组织，通过有意义的团活动，鼓励先进，激励后进，做到在活动和管理中育人。教务处抓教研级和任课教师管理，狠抓教师素质教育，，要求任课教师寓德育于教学之中，担当教书育人的重任，处处做到为人师表。
2、德育软、硬环境交织成网
近朱者赤，近墨者黑。人的品德形成受环境影响很大，尤其是青年学生。因此，我校创建适宜的教育环境，能明显提高教育效果。德育环境有软环境和硬环境之分，硬环境是指学校的教学场所、设施、校园环境等，是校园文化建设的物质基础。多年来，学校一直把改善教学条件做为重中之重来抓，做到硬化、绿化、亮化、美化，良好的校园环境，能陶冶学生的情操，净化学生的心灵，潜移默化地影响学生。软环境是指学校的班刊、校刊、板报、卫生、学生精神面貌等，是校园文化建设的核心内容。学校利用文化阵地宣传名人名言、英模人物、先进事迹等，创造良好的文化氛围，熏陶学生，教育学生。
3、理论教育与技能教育交织成网
素质教育在我国兴起以后，人们越来越重视人文科学的教化作用，因为它对学生现代意识的形成和完善人格的塑造起着不可替代的作用。职业教育是素质教育的延伸，它与普通教育不同，有着职业教育的特色，学生既要具有相当于高中的文化素质，又要具有相当于中专的技能。学校实行技能过关毕业制，即不但让学生理论上呱呱叫，而且实践上有一套。这此学校除了增加人、财、物的投入，还增加了实验实习课时，让学生自己多动手做，培养学生动手操作能力，让学生在实践中发现问题，总结经验教训，让他们在所学的专业考核中，取得相应的等级。
三、德育方法具体化
1、因材施教法
教育学生也像医生治病一样，要先了解这个人，这样才能“对症下药”，因材施教。对来中职学校存在自卑心理的学生，可以先做思想工作，并通过技能大赛、文体活动等，给他们以表现的机会，恢复其自信心，加之经常鼓励，使他们发挥特长，学好专业，重新自强起来。对性格内向的学生，可像“拉家常”一样，由远及近，由轻而重，循循善诱。以性格豪爽的学生，有事可以开门见山，不必绕圈子，并以理服人。
2、因事施教法
中职学生正处在成长时期，有一定的独立分析和规范行为能力，在犯错误的时候，会自圆其说。学校可根据事情的轻重程度，分别由班主任、政教处、学校来处理，但切忌小题大作。对于较大错误的学生，可以先让学生说完事情的缘尾，教师再入情入理地把事情的经过加以分析，点明对在哪里，错在哪里，应该如何做。对仍不能理解的，可采用换位渗透法，假设他处在教师或对方面的位置，该如何处理这种情况，通过摆实事、讲道理，耐心说教，让学生口服心更服，达到事半功倍的效果。
四、教师形象榜样化
1、学高为师
人们常说：“要给学生一杯水，教师必有一桶水。”这就要求教师必须严谨治学，学识渊博，只有这样，授课时才能游刃有余，学生学习才有兴趣。尤其是班主任和政治教师，更应德才兼备，具有高尚的道德和丰富的知识，以做到多学科渗透，全方位深化地教导学生。
2、身正为范
人们常说：“学生是班主任老师的影子，老师是学生的样子。”教师必须是以身作则、严于利已的楷模。在工作中严格要求自己，用自己的模范行动感化学生、教育学生，身体力行做学生的榜样，并且关心和尊重学生，在学习和活动中充分调动学生的积极性和主动性。
3、人师精神
医生重在医德，教师重在师德。作为一名教师，要有甘为人梯、无私奉献的育人精神，要有“青出于蓝胜于蓝”的喜悦感，把自己的知识毫无保留教给学生，用自己的知识素养和人格魅力去感染学生、教育学生，用良好的人师精神培育一批批合格的人材。
五、毕业学生合格化
我校推广“四证换一证，才为合格生”的办法，即坚持在取得德育积分证、专业合格证、文化过关证、体育达标证的情况下，才发给学生毕业证的办法。其中德育积分两学期不及格，专业未通过相关等级认定都不能取得相应的合格证，也就不能毕业。正是这样，我校的一期期毕业生，已为高校输送了一批批优秀生源，接受高等教育；直接就业的学生，也已成为我县经济建设的主力军。
结束语：
中职德育工作的开展对于培养学生的综合素养，提升其道德水平具有重要意义，因此，在未来的发展过程中，中职院校应当充分认识到德育工作的重要性，积极采取有效应对措施，更好的满足学生发展需求。
参考文献：
[1] 张全庆.浅谈职业院校德育教育的重要性[J]. 中国科技信息. 2011(09)
[2] 何如祥.对中等职业学校德育工作的再认识[J]. 科技信息. 2010(21)
[3] 来维刚.中职学生思想教育分析及对策[J]. 今日科苑. 2009(16)
[4] 彭洁.浅谈中职学生德育课中的礼仪教育[J]. 科技致富向导. 2011(26)
关键词：中职学校；德育工作；应对策略
【中国分类法】：G71
育人者德为先，职教德育抓更难。因为中职的学生来源复杂，多数为应届初中毕业生，还有往届生、初中肄业生和其它社会人员等。其学习的目的又不尽相同，有的想学技术，有的是为高考，有的为就业，有的只为拿毕业证。这样的现实给职教德育工作者提出了许多新的课题，笔者认为，要切实抓好中职德育工作应从以下几方面入手。
一、校规校纪制度化
十八届三中全会以来，中央对职业教育又出台了切实可行的政策，制定了相应的法律法规。可见，中职校规校纪制度化对德育工作的重要性和必要性。在尊重“德育大纲”的前提下，结合本校的实际情况，我校制定了《职专生守则》《职专生一日常规》《学生德育考核办法》《班级量化考核方案》等管理细则，使学生对健全的校规校纪看时能一目了然，做时能对号入座，知道该做什么，不该做什么。这样学生有章可循，学校按章治校，增加了德育工作的透明度，克服了盲目性，这是抓好中职德育工作的基础。此外，我校为了让学生对校规校纪有个正确的认识，在新生入学之初，就强化德育，组织每个班级认真学习后统一验收考试，不及格者继续学习，这样，使校规校纪真正在学生心目中“扎根”，在头脑中“发芽”，在行动中“结果”。
二、德育管理网络化
1、德育队伍错综交织成网
其一，教职工队伍形成德育網点。学校无小事，不事是教育，学校的德育管理工作，也不是一两个人就能管理好的。所以，学校从强化德育队伍入手，建立健全上至校长，下到学校工人的庞大德育队伍，使每个教职工除了注重自身的修养，还要关心学生的一举一动，一言一行，做到有事必问、有错必究。其二，学校各职能部门相互配合，构成了德育网站。学校政教处抓学生思想品行的养成教育和班主任工作，认真记录每个学生的德育积分，并存入个人档案，协助学校肆三好学生和优秀学生干部进行考核；根据《班主任量化考核方案》，使班主任的业绩和奖金挂钩，从而达到活动育人和管理育人的目的。学校团委吸收优秀的学生加入组织，通过有意义的团活动，鼓励先进，激励后进，做到在活动和管理中育人。教务处抓教研级和任课教师管理，狠抓教师素质教育，，要求任课教师寓德育于教学之中，担当教书育人的重任，处处做到为人师表。
2、德育软、硬环境交织成网
近朱者赤，近墨者黑。人的品德形成受环境影响很大，尤其是青年学生。因此，我校创建适宜的教育环境，能明显提高教育效果。德育环境有软环境和硬环境之分，硬环境是指学校的教学场所、设施、校园环境等，是校园文化建设的物质基础。多年来，学校一直把改善教学条件做为重中之重来抓，做到硬化、绿化、亮化、美化，良好的校园环境，能陶冶学生的情操，净化学生的心灵，潜移默化地影响学生。软环境是指学校的班刊、校刊、板报、卫生、学生精神面貌等，是校园文化建设的核心内容。学校利用文化阵地宣传名人名言、英模人物、先进事迹等，创造良好的文化氛围，熏陶学生，教育学生。
3、理论教育与技能教育交织成网
素质教育在我国兴起以后，人们越来越重视人文科学的教化作用，因为它对学生现代意识的形成和完善人格的塑造起着不可替代的作用。职业教育是素质教育的延伸，它与普通教育不同，有着职业教育的特色，学生既要具有相当于高中的文化素质，又要具有相当于中专的技能。学校实行技能过关毕业制，即不但让学生理论上呱呱叫，而且实践上有一套。这此学校除了增加人、财、物的投入，还增加了实验实习课时，让学生自己多动手做，培养学生动手操作能力，让学生在实践中发现问题，总结经验教训，让他们在所学的专业考核中，取得相应的等级。
三、德育方法具体化
1、因材施教法
教育学生也像医生治病一样，要先了解这个人，这样才能“对症下药”，因材施教。对来中职学校存在自卑心理的学生，可以先做思想工作，并通过技能大赛、文体活动等，给他们以表现的机会，恢复其自信心，加之经常鼓励，使他们发挥特长，学好专业，重新自强起来。对性格内向的学生，可像“拉家常”一样，由远及近，由轻而重，循循善诱。以性格豪爽的学生，有事可以开门见山，不必绕圈子，并以理服人。
2、因事施教法
中职学生正处在成长时期，有一定的独立分析和规范行为能力，在犯错误的时候，会自圆其说。学校可根据事情的轻重程度，分别由班主任、政教处、学校来处理，但切忌小题大作。对于较大错误的学生，可以先让学生说完事情的缘尾，教师再入情入理地把事情的经过加以分析，点明对在哪里，错在哪里，应该如何做。对仍不能理解的，可采用换位渗透法，假设他处在教师或对方面的位置，该如何处理这种情况，通过摆实事、讲道理，耐心说教，让学生口服心更服，达到事半功倍的效果。
四、教师形象榜样化
1、学高为师
人们常说：“要给学生一杯水，教师必有一桶水。”这就要求教师必须严谨治学，学识渊博，只有这样，授课时才能游刃有余，学生学习才有兴趣。尤其是班主任和政治教师，更应德才兼备，具有高尚的道德和丰富的知识，以做到多学科渗透，全方位深化地教导学生。
2、身正为范
人们常说：“学生是班主任老师的影子，老师是学生的样子。”教师必须是以身作则、严于利已的楷模。在工作中严格要求自己，用自己的模范行动感化学生、教育学生，身体力行做学生的榜样，并且关心和尊重学生，在学习和活动中充分调动学生的积极性和主动性。
3、人师精神
医生重在医德，教师重在师德。作为一名教师，要有甘为人梯、无私奉献的育人精神，要有“青出于蓝胜于蓝”的喜悦感，把自己的知识毫无保留教给学生，用自己的知识素养和人格魅力去感染学生、教育学生，用良好的人师精神培育一批批合格的人材。
五、毕业学生合格化
我校推广“四证换一证，才为合格生”的办法，即坚持在取得德育积分证、专业合格证、文化过关证、体育达标证的情况下，才发给学生毕业证的办法。其中德育积分两学期不及格，专业未通过相关等级认定都不能取得相应的合格证，也就不能毕业。正是这样，我校的一期期毕业生，已为高校输送了一批批优秀生源，接受高等教育；直接就业的学生，也已成为我县经济建设的主力军。
结束语：
中职德育工作的开展对于培养学生的综合素养，提升其道德水平具有重要意义，因此，在未来的发展过程中，中职院校应当充分认识到德育工作的重要性，积极采取有效应对措施，更好的满足学生发展需求。
参考文献：
[1] 张全庆.浅谈职业院校德育教育的重要性[J]. 中国科技信息. 2011(09)
[2] 何如祥.对中等职业学校德育工作的再认识[J]. 科技信息. 2010(21)
[3] 来维刚.中职学生思想教育分析及对策[J]. 今日科苑. 2009(16)
[4] 彭洁.浅谈中职学生德育课中的礼仪教育[J]. 科技致富向导. 2011(26)