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摘 要： 有的学生非常聪明，但会出现考试成绩不理想的现象，有的学生并不怎么聪明，可学习成绩很优秀，这是为什么呢？其实，非智力因素起了很大作用。应该说，智力因素在很大程度上由先天遗传决定的，而非智力因素主要在于后天培养。培养和发展学生的非智力因素，对于开发学生智力，提高他们的学习成绩，促进学生的健康成长有重要意义。因此，教师应重视对中学生非智力因素的培养。非智力因素概念有广义和狭义之分，本文论述的是狭义的非智力因素，即对认识过程起到制约作用的心理因素，包括动机、兴趣、情感、意志、气质和性格等。作者谈谈对学生进行非智力因素培养的一些做法和体会。
关键词： 语文教学 学生人格 塑造方法
一、培养和激发学生的学习动机
中学生的学习动机也称学习动力，学习动机是指推动学生从事学习的心理动因，它对学生的学习起着发动、调节、维持和终止的作用。它影响着学习的水平，可以说它是学习活动的推动力。激发和培养中学生的学习动机，对提高他们的学习成绩有重要意义。初中生由于需要多种多样，随之而来的动机自然也多种多样，而且往往各种动机交织，但他们一般都能通过权衡目标明确主导动机，比如社会动机和远景动机，由于主导动机作用，高中生确定的行为目标都比较稳定，并能为实现这一目标而坚持不懈地努力。通过和学生接触后发现，仍有部分学生学习动机不强，针对这种状况，分析原因，主要采取了以下做法。
1.提出明确具体的学习目标
针对学生学习水平，帮助学生设立适当的学习目标，这个目标与学生个人的学习能力相一致，而又具有一定的挑战性，就会激起他们强大的学习动力。有一个学生其他学科成绩都不错，但语文成绩相对很低，他觉得每次考语文，都得不到理想的成绩，产生了放弃心理。我找他谈心，然后根据他的现有水平，确定了他下一次考试的成绩范围。这样通过半个学期的努力，实现了预定的短期目标。看到自己的进步，他很高兴，学语文更加努力。经过这样四五个循环后，他的成绩有了很大进步，语文再也不是瘸腿科了。
2.开展各种竞赛
每学期我都要依据学习内容开展各种竞赛活动。如：学完戏剧单元后，进行“戏剧知识”、“戏剧小品”与“课本剧表演”等竞赛；学过一些议论文后，进行了演讲比赛、辩论赛；为培养学生的朗读能力，还进行了美文朗诵比赛，等等。这些比赛都是面向全体学生，所以各层次的学生都可以参加。竞赛锻炼了学生的能力，使他们学会了合作和与人共处，每个学生都有了成就感的体验，学习动机得到了提高和强化。
3.对学生的学习及时反馈和评价
在教学中无论是考试还是作业，我都及时反馈，通过讲评，让学生明白正确答案与错误之所在，对学生进行层次的分析，每一个进步的学生都会得到及时的、恰当的表扬，这等于给学生又加了一次油。不放弃对每一个学生的教育，不让每一个学生掉队，是我教学的一个原则。申剑同学在学习上是一个后进生，各科成绩都不好。但一次作文交上来后，我发现他的文章有一段写得很精彩，于是在作文讲评时，特别读了那一段，并对他提出表扬。老师的欣赏增强了他的自信心，他学语文的兴趣大增，记得一次课前演讲，他背诵了长诗《长恨歌》，得到同学们的热烈掌声。最后他在中考时得了98分，和高手比，这不算什么，可对他来说是多么大的进步。接手一年级后，班级学生的写作水平大部分较低。除了通过课堂教学逐步提高外，每次作文交上来，我不是一一批上不及格，而是对每一篇文章中写得较好的地方加圈点评，并写出鼓励性的语言。再附上进行了评点的优秀作文，装订起来，发到班级传阅。这样学生看到自己的长处，对比看到了自己的不足，学习劲头更足了。“表扬是一种最廉价、最易于使用、最有效的但也是最容易被人们忽视的激发学生学习动机的方法”。
二、激发和培养学生的学习兴趣
中学生的兴趣多种多样，教师在促进学生诸多能力和谐发展的同时，应重视培养他们的学习兴趣。只有学生对各门功课产生了兴趣，逐渐产生了理智感，才能养成良好的学习习惯。因此，教师应重视培养学生的学习兴趣。
语文课的课外活动是丰富多彩的，诗歌单元学完后，进行分组赛诗会，竞争气氛激烈，让一部分学生爱上了诗歌；经常组织学生参加作文竞赛，是培养学生写作兴趣的方法之一。我组织学生参加了《中国教育报》组织的“我爱戴的老师”征文活动，有七名学生获奖，看到自己的文章变成铅字，学生的写作兴趣大增。有了浓厚的学习兴趣，相信学生一定会把学习搞好，因为兴趣是最好的老师。
三、对学生进行情感教育
学生在学习过程中，既进行认知性的学习，又进行情感的学习和交流。教师在教学过程中，要充分认识到这一点，使学生喜欢你，喜欢学，这样就会收到事半功倍的效果。
1.热爱学生，视学生为朋友，经常性地跟学生交换看法，了解他们的思想动态。尽可能多地与学生待在一起，消除师生间的隔阂。平时多关心他们的学习和生活，使学生认为你和蔼可亲，愿意和你做朋友，有事愿意找你商量。
2.经常性地给予学生表扬与鼓励。老师的表扬或批评往往会对学生造成很大影响，对学生的内心具有重要影响。学生在语文学习方面稍有进步时，就要及时地、公开地给予表扬，让他感到成功的喜悦，让他们形成成功的心理定势，感觉到老师在关心着他，从而融洽师生关系，提高学习兴趣。
教师只有具有渊博的知识、良好的修养与崇高的品质，才会让学生喜欢你，喜欢你所教的课。因此，老师应努力扩大知识面，博览群书，抓住一切进修、提高的机会，使自己的学识水平再上一个台阶，跟上时代的潮流。
人格的塑造，情操的陶冶，高尚的人文情怀的培养是语文课教学的重要组成部分，以美启真，以美扬善，以美冶性是语文教学的最高境界。只有这样，我们培养出来的人才将会有健康、全面的人格。
参考文献：
[1]语文教学天地.2012.6.
关键词： 语文教学 学生人格 塑造方法
一、培养和激发学生的学习动机
中学生的学习动机也称学习动力，学习动机是指推动学生从事学习的心理动因，它对学生的学习起着发动、调节、维持和终止的作用。它影响着学习的水平，可以说它是学习活动的推动力。激发和培养中学生的学习动机，对提高他们的学习成绩有重要意义。初中生由于需要多种多样，随之而来的动机自然也多种多样，而且往往各种动机交织，但他们一般都能通过权衡目标明确主导动机，比如社会动机和远景动机，由于主导动机作用，高中生确定的行为目标都比较稳定，并能为实现这一目标而坚持不懈地努力。通过和学生接触后发现，仍有部分学生学习动机不强，针对这种状况，分析原因，主要采取了以下做法。
1.提出明确具体的学习目标
针对学生学习水平，帮助学生设立适当的学习目标，这个目标与学生个人的学习能力相一致，而又具有一定的挑战性，就会激起他们强大的学习动力。有一个学生其他学科成绩都不错，但语文成绩相对很低，他觉得每次考语文，都得不到理想的成绩，产生了放弃心理。我找他谈心，然后根据他的现有水平，确定了他下一次考试的成绩范围。这样通过半个学期的努力，实现了预定的短期目标。看到自己的进步，他很高兴，学语文更加努力。经过这样四五个循环后，他的成绩有了很大进步，语文再也不是瘸腿科了。
2.开展各种竞赛
每学期我都要依据学习内容开展各种竞赛活动。如：学完戏剧单元后，进行“戏剧知识”、“戏剧小品”与“课本剧表演”等竞赛；学过一些议论文后，进行了演讲比赛、辩论赛；为培养学生的朗读能力，还进行了美文朗诵比赛，等等。这些比赛都是面向全体学生，所以各层次的学生都可以参加。竞赛锻炼了学生的能力，使他们学会了合作和与人共处，每个学生都有了成就感的体验，学习动机得到了提高和强化。
3.对学生的学习及时反馈和评价
在教学中无论是考试还是作业，我都及时反馈，通过讲评，让学生明白正确答案与错误之所在，对学生进行层次的分析，每一个进步的学生都会得到及时的、恰当的表扬，这等于给学生又加了一次油。不放弃对每一个学生的教育，不让每一个学生掉队，是我教学的一个原则。申剑同学在学习上是一个后进生，各科成绩都不好。但一次作文交上来后，我发现他的文章有一段写得很精彩，于是在作文讲评时，特别读了那一段，并对他提出表扬。老师的欣赏增强了他的自信心，他学语文的兴趣大增，记得一次课前演讲，他背诵了长诗《长恨歌》，得到同学们的热烈掌声。最后他在中考时得了98分，和高手比，这不算什么，可对他来说是多么大的进步。接手一年级后，班级学生的写作水平大部分较低。除了通过课堂教学逐步提高外，每次作文交上来，我不是一一批上不及格，而是对每一篇文章中写得较好的地方加圈点评，并写出鼓励性的语言。再附上进行了评点的优秀作文，装订起来，发到班级传阅。这样学生看到自己的长处，对比看到了自己的不足，学习劲头更足了。“表扬是一种最廉价、最易于使用、最有效的但也是最容易被人们忽视的激发学生学习动机的方法”。
二、激发和培养学生的学习兴趣
中学生的兴趣多种多样，教师在促进学生诸多能力和谐发展的同时，应重视培养他们的学习兴趣。只有学生对各门功课产生了兴趣，逐渐产生了理智感，才能养成良好的学习习惯。因此，教师应重视培养学生的学习兴趣。
语文课的课外活动是丰富多彩的，诗歌单元学完后，进行分组赛诗会，竞争气氛激烈，让一部分学生爱上了诗歌；经常组织学生参加作文竞赛，是培养学生写作兴趣的方法之一。我组织学生参加了《中国教育报》组织的“我爱戴的老师”征文活动，有七名学生获奖，看到自己的文章变成铅字，学生的写作兴趣大增。有了浓厚的学习兴趣，相信学生一定会把学习搞好，因为兴趣是最好的老师。
三、对学生进行情感教育
学生在学习过程中，既进行认知性的学习，又进行情感的学习和交流。教师在教学过程中，要充分认识到这一点，使学生喜欢你，喜欢学，这样就会收到事半功倍的效果。
1.热爱学生，视学生为朋友，经常性地跟学生交换看法，了解他们的思想动态。尽可能多地与学生待在一起，消除师生间的隔阂。平时多关心他们的学习和生活，使学生认为你和蔼可亲，愿意和你做朋友，有事愿意找你商量。
2.经常性地给予学生表扬与鼓励。老师的表扬或批评往往会对学生造成很大影响，对学生的内心具有重要影响。学生在语文学习方面稍有进步时，就要及时地、公开地给予表扬，让他感到成功的喜悦，让他们形成成功的心理定势，感觉到老师在关心着他，从而融洽师生关系，提高学习兴趣。
教师只有具有渊博的知识、良好的修养与崇高的品质，才会让学生喜欢你，喜欢你所教的课。因此，老师应努力扩大知识面，博览群书，抓住一切进修、提高的机会，使自己的学识水平再上一个台阶，跟上时代的潮流。
人格的塑造，情操的陶冶，高尚的人文情怀的培养是语文课教学的重要组成部分，以美启真，以美扬善，以美冶性是语文教学的最高境界。只有这样，我们培养出来的人才将会有健康、全面的人格。
参考文献：
[1]语文教学天地.2012.6.