【摘 要】
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中国基础教育内涵发展的现实需要决定了专业教研组织的存在价值。以"控制"为核心理念的教研组织已经不适应教育发展的现实要求,教研组织和教研员需要将"控制"理念转变为"服务
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中国基础教育内涵发展的现实需要决定了专业教研组织的存在价值。以"控制"为核心理念的教研组织已经不适应教育发展的现实要求,教研组织和教研员需要将"控制"理念转变为"服务"理念,弱化"教学管理"职能,凸显"教学研究"职能,按照教学实际发展需要,以研制系列化教育服务产品为目的,树立自身专业权威,拓展生存空间。教研组织应以"服务"理念创新教研体制,改造教研组织架构,通过建设"专业服务团队"、按学段划分研究重点和主攻方向、强化教研队伍专业性等方式,不断完善教研体制。
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