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【摘要】当今时代，世界多极化、经济全球化发展，科技发展与日俱进，社会经济蓬勃发展。科学技术在这个时代起着举足轻重的作用，是先进生产力的主要标志和集中体现，是推动国家经济发展的重要因素和重要力量，是国家繁荣昌盛的决定因素。而科技兴国的关键是人才，因此人才培养是当今时代的课题。毋庸置疑，对于人才培养，学校教育充当着重要角色。知识和能力是人才的武器，所以“综合提高知识和能力”是当前教育的重心。开发学生的右脑，培养其创新能力就显得至关重要。
【关键词】右脑开发;创新能力;应用研究
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
一、人的大脑结构与功能
（一）大脑的生理结构与特点
研究表明，人脑容量和潜力远远超过人们已有的想象，人脑组织是由140—150亿个神经细胞和9000多个辅助细胞组成，重量约为1400克，可储存4600万亿左右个信息单位，其容量相当于目前世界所有图书馆藏书的总量7.7亿册，而正常人只是发挥了大脑潜力的6%—10%，还有好多潜力需要我们去挖掘和开发。
（二）大脑左右两半球的功能
人脑分为左侧大脑和右侧大脑两个部分，这两个部分存在各自明确的分工，左侧大脑负责文字、数据和逻辑思维等，右侧大脑则负责图像、灵感、想象和创新等。现代科学研究表明在人的大脑中绝大部分潜能还未被开发利用，现在教学主要是靠左脑构建理论知识体系，那么，在教学过程中如何开发学生右脑潜能与培养学生创新能力成为教师亟待解决的问题。
二、走出传统的认识误区
长期以来，人们大多认为左半球是占统治支配地位的优势脑，而右半球由于缺乏高级认识功能，所以是处于从属地位的劣势脑。受这种观点影响，在实际工作中人们只注重开发使用左半脑功能，而使右半脑功能得不到充分开发和使用，甚至让其处于休止或半休止状态。因为人类许多高级认识功能，如与创造活动直接有关的具体形象、发散思维、直觉思维，对空间关系的认识，对复杂关系的理解能力、想象、态度、情感等都集中在右半球，也就是说许多科学发明、创造革新都需要右半球的积极参与，平衡使用和发展大脑左右两个半球，可以使人的聪明才智得以最大限度发挥。历史上许多伟人、学者都是能平衡使用大脑左右两半球的人。俗话说左撇子聪明，究其原因就是左右脑齐头并进平衡发展。日本学者品川嘉也先生在他所著的右脑教育——《使您的孩子更聪明》一书中指出，人们思考问题时，首先要利用形象来动员右脑，为了整理表达思考结果，才使用左脑分管的逻辑和语言，左脑进行熟练性思维，右脑进行创造性思维。因此教师在教学过程中应改变以往过于注重开发学生左脑而忽略右脑的片面做法，通过采取多种措施充分开发学生右脑，让学生在平衡使用左右两半脑同时，充分挖掘大脑潜力，使他们的创新能力得到很好培养。
三、开发右脑、挖掘潜力
（一）日常生活中的右脑开发
在日常生活中，教师要引导学生多用左肢体活动，如尝试用左手拿筷子、打球、写字，用左脚踢球、踢毽子等，以激活右半脑能量，使右半脑得到锻炼和运用。让学生多从事朗读、琴棋书画、演讲等活动，加强艺术熏陶与感染，培养良好态度和情感，有助于发展他们的智力和创新能力。学会每天静思几分钟，这是健脑的最佳方式之一，通过静思可减少能量消耗，增加两半脑之间联系，使右半脑按左半脑方式起作用。
（二）教学中的右脑开发
学校教学活动是开发学生右脑，培养创新能力的重要途径，作为学校领导和教师应做到：一是开足开齐课程，改变语数外是大三门，体音美是小三门的偏见，重视实践活动课及体音美教学，保质保量地完成各学科教学任务，让学生在全面学习过程中掌握知识，陶冶情操，开启智力和创造力;二是树立新教学理念，把学生从只重视书本知识为单纯应付考试而形成的思维习惯中解脱出来，促使他们积极主动创造性学习;三是构建新教学策略。首先，教师要善于为学生营造宽松环境，国外课堂上横七竖八的现象可能不适合中国国情，但我们可以为学生营造一个宽松课堂氛围。宽松的氛围、和谐的课堂对消除学生胆怯心理，打开他们自我封闭大门，对开发学生右脑与培养创新能力大有裨益。通过音乐暗示、画面展现、角色表演等使学生身临其境，激发想象与情感，调动右脑参与。其次，教师在教学中要通过设置灵活多样教学方法给学生提供多样化学习方式，让学生在听、看、读、写、讨论、操作、演示、实验等学习过程中，调动多种感官参与，既运用语言抽象逻辑思维又运用感知、想象、具体形象思维，双脑并用，有机结合。再次，教师在教学中要巧设问题，开发学生右脑，激发其创新能力，注意问题的角度、难度、坡度、密度、深度，对问题进行多方面思考，允许学生发表不同于书本和老师的独到见解和想法，培养他们的批判反思精神、问题意识和独创意识。最后，教学中除了紧密结合教学内容对学生进行一词多用、一题多解、给故事续编、创新作文等学习引导之外，还可以利用课上课下对他们进行一些专门思维训练活动，如急骤联想、脑筋急转弯、异想天开等智力游戏和竞赛，从中培养学生的发散思维能力，创造想象能力。
（三）课外活动中的右脑开发
为了开发学生右脑与培养创新能力，教师要全方位为学生提供说的平台：
一是讲成语。使学生有话可说，积累词汇，增加作文文采。
二是讲故事。可以促使学生多读书，锻炼学生的记忆力，锻炼学生的选材和剪辑能力。
三是想象力展示。想象力是智力结构中的一个富有创造性的因素。加强学生创造力的培养，是培养学生创新精神重要途径。
四是专题演讲。比如“谈读书”“谈交往”“谈环境”，这项活动可以让学生真正动起来，培养其创新能力。
五是审美活动。每天一首诗，写鉴赏片段。学生通过写鉴赏片段，提高诗歌鉴赏力，提高审美能力，开发了右脑，提高了创新能力。
六是分析人物性格。“优秀的文学作品是人们生活的教科书。”“一千个读者有一千个哈姆雷特。”分析和鉴赏人物形象是培养学生创造力的关键。
七是比赛讲课文。让学生比赛导入语，比赛讲时代背景，比赛读课文，比赛讲课文，老师作补充。这种方法提高了学生学习的主动性，培养了他们的创造力。给学生提供丰富多彩的生活和学习环境，让他们与丰富的环境刺激相碰撞，可以使其创造才能和志趣得以更好形成和发展。为此，学校除了抓好课堂教学这个中心环节之外，还要为学生组织丰富多彩的校外活动，让学生通过参加校内的唱歌、跳舞、书法、绘画、体育、朗诵、科技发明等，参与校外的参观访问、公益性劳动、社会调查等活动，学生就能从中得到多方面锻炼和提高。
值得注意的是，在开发学生右脑，挖掘大脑潜力的同时，如何引导他们平衡使用左右两半脑，科学保护大脑显得至关重要。让学生有规律学习、锻炼和休息，注重劳逸结合，形成良好生物钟，保证足够和高质量睡眠，合理安排学习课程，注重学习内容的文理搭配和动静搭配，对于增强学生體质、提高大脑机能及其灵敏性、防止大脑过度疲劳等都有着重大意义。
总之，作为教育工作者应尽快摒弃陈腐的观念和意识，在教学中大力倡导右脑革命，积极开发学生右脑，把学生培养成为富有时代精神、勇于创新的更加聪明的一代新人。
参考文献
[1]宋延红.中职化学课堂教学中的右脑开发[J].内蒙古教育，2018（14）.
[2]王翌.右脑开发方法在初中语文教学中的应用初探[J].现代交际，2013（5）.
附
【关键词】右脑开发;创新能力;应用研究
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
一、人的大脑结构与功能
（一）大脑的生理结构与特点
研究表明，人脑容量和潜力远远超过人们已有的想象，人脑组织是由140—150亿个神经细胞和9000多个辅助细胞组成，重量约为1400克，可储存4600万亿左右个信息单位，其容量相当于目前世界所有图书馆藏书的总量7.7亿册，而正常人只是发挥了大脑潜力的6%—10%，还有好多潜力需要我们去挖掘和开发。
（二）大脑左右两半球的功能
人脑分为左侧大脑和右侧大脑两个部分，这两个部分存在各自明确的分工，左侧大脑负责文字、数据和逻辑思维等，右侧大脑则负责图像、灵感、想象和创新等。现代科学研究表明在人的大脑中绝大部分潜能还未被开发利用，现在教学主要是靠左脑构建理论知识体系，那么，在教学过程中如何开发学生右脑潜能与培养学生创新能力成为教师亟待解决的问题。
二、走出传统的认识误区
长期以来，人们大多认为左半球是占统治支配地位的优势脑，而右半球由于缺乏高级认识功能，所以是处于从属地位的劣势脑。受这种观点影响，在实际工作中人们只注重开发使用左半脑功能，而使右半脑功能得不到充分开发和使用，甚至让其处于休止或半休止状态。因为人类许多高级认识功能，如与创造活动直接有关的具体形象、发散思维、直觉思维，对空间关系的认识，对复杂关系的理解能力、想象、态度、情感等都集中在右半球，也就是说许多科学发明、创造革新都需要右半球的积极参与，平衡使用和发展大脑左右两个半球，可以使人的聪明才智得以最大限度发挥。历史上许多伟人、学者都是能平衡使用大脑左右两半球的人。俗话说左撇子聪明，究其原因就是左右脑齐头并进平衡发展。日本学者品川嘉也先生在他所著的右脑教育——《使您的孩子更聪明》一书中指出，人们思考问题时，首先要利用形象来动员右脑，为了整理表达思考结果，才使用左脑分管的逻辑和语言，左脑进行熟练性思维，右脑进行创造性思维。因此教师在教学过程中应改变以往过于注重开发学生左脑而忽略右脑的片面做法，通过采取多种措施充分开发学生右脑，让学生在平衡使用左右两半脑同时，充分挖掘大脑潜力，使他们的创新能力得到很好培养。
三、开发右脑、挖掘潜力
（一）日常生活中的右脑开发
在日常生活中，教师要引导学生多用左肢体活动，如尝试用左手拿筷子、打球、写字，用左脚踢球、踢毽子等，以激活右半脑能量，使右半脑得到锻炼和运用。让学生多从事朗读、琴棋书画、演讲等活动，加强艺术熏陶与感染，培养良好态度和情感，有助于发展他们的智力和创新能力。学会每天静思几分钟，这是健脑的最佳方式之一，通过静思可减少能量消耗，增加两半脑之间联系，使右半脑按左半脑方式起作用。
（二）教学中的右脑开发
学校教学活动是开发学生右脑，培养创新能力的重要途径，作为学校领导和教师应做到：一是开足开齐课程，改变语数外是大三门，体音美是小三门的偏见，重视实践活动课及体音美教学，保质保量地完成各学科教学任务，让学生在全面学习过程中掌握知识，陶冶情操，开启智力和创造力;二是树立新教学理念，把学生从只重视书本知识为单纯应付考试而形成的思维习惯中解脱出来，促使他们积极主动创造性学习;三是构建新教学策略。首先，教师要善于为学生营造宽松环境，国外课堂上横七竖八的现象可能不适合中国国情，但我们可以为学生营造一个宽松课堂氛围。宽松的氛围、和谐的课堂对消除学生胆怯心理，打开他们自我封闭大门，对开发学生右脑与培养创新能力大有裨益。通过音乐暗示、画面展现、角色表演等使学生身临其境，激发想象与情感，调动右脑参与。其次，教师在教学中要通过设置灵活多样教学方法给学生提供多样化学习方式，让学生在听、看、读、写、讨论、操作、演示、实验等学习过程中，调动多种感官参与，既运用语言抽象逻辑思维又运用感知、想象、具体形象思维，双脑并用，有机结合。再次，教师在教学中要巧设问题，开发学生右脑，激发其创新能力，注意问题的角度、难度、坡度、密度、深度，对问题进行多方面思考，允许学生发表不同于书本和老师的独到见解和想法，培养他们的批判反思精神、问题意识和独创意识。最后，教学中除了紧密结合教学内容对学生进行一词多用、一题多解、给故事续编、创新作文等学习引导之外，还可以利用课上课下对他们进行一些专门思维训练活动，如急骤联想、脑筋急转弯、异想天开等智力游戏和竞赛，从中培养学生的发散思维能力，创造想象能力。
（三）课外活动中的右脑开发
为了开发学生右脑与培养创新能力，教师要全方位为学生提供说的平台：
一是讲成语。使学生有话可说，积累词汇，增加作文文采。
二是讲故事。可以促使学生多读书，锻炼学生的记忆力，锻炼学生的选材和剪辑能力。
三是想象力展示。想象力是智力结构中的一个富有创造性的因素。加强学生创造力的培养，是培养学生创新精神重要途径。
四是专题演讲。比如“谈读书”“谈交往”“谈环境”，这项活动可以让学生真正动起来，培养其创新能力。
五是审美活动。每天一首诗，写鉴赏片段。学生通过写鉴赏片段，提高诗歌鉴赏力，提高审美能力，开发了右脑，提高了创新能力。
六是分析人物性格。“优秀的文学作品是人们生活的教科书。”“一千个读者有一千个哈姆雷特。”分析和鉴赏人物形象是培养学生创造力的关键。
七是比赛讲课文。让学生比赛导入语，比赛讲时代背景，比赛读课文，比赛讲课文，老师作补充。这种方法提高了学生学习的主动性，培养了他们的创造力。给学生提供丰富多彩的生活和学习环境，让他们与丰富的环境刺激相碰撞，可以使其创造才能和志趣得以更好形成和发展。为此，学校除了抓好课堂教学这个中心环节之外，还要为学生组织丰富多彩的校外活动，让学生通过参加校内的唱歌、跳舞、书法、绘画、体育、朗诵、科技发明等，参与校外的参观访问、公益性劳动、社会调查等活动，学生就能从中得到多方面锻炼和提高。
值得注意的是，在开发学生右脑，挖掘大脑潜力的同时，如何引导他们平衡使用左右两半脑，科学保护大脑显得至关重要。让学生有规律学习、锻炼和休息，注重劳逸结合，形成良好生物钟，保证足够和高质量睡眠，合理安排学习课程，注重学习内容的文理搭配和动静搭配，对于增强学生體质、提高大脑机能及其灵敏性、防止大脑过度疲劳等都有着重大意义。
总之，作为教育工作者应尽快摒弃陈腐的观念和意识，在教学中大力倡导右脑革命，积极开发学生右脑，把学生培养成为富有时代精神、勇于创新的更加聪明的一代新人。
参考文献
[1]宋延红.中职化学课堂教学中的右脑开发[J].内蒙古教育，2018（14）.
[2]王翌.右脑开发方法在初中语文教学中的应用初探[J].现代交际，2013（5）.
附