俗话说得好:万事开头难。英语对于大部分即将升入初中的学生来说是一门崭新的学科。如何正确引导学生走上正确有效的学习道路是众多教师长期探讨的话题。
　　一、强化学习动机,引导学生“入门”
　　动机是支配行为的直接因素。外语学习的动机是直接推动外语学习的一种内部因素,是学生在外语学习活动中的一种自觉能动性、积极性的心理状态。教育学中说:“有良好的积极的学习动机,学习的效果就好;而无学习动机或只有消极的学习动机,往往把学习作为一种负担,学习效果便不佳。”因此,英语教学中,我注意强化学生潜在的积极学习动机,抑制消极学习动机。这就需要根据学生的具体情况,制定对他们具有吸引力的学习目标,从而激励他们的学习动机。同时,还要根据内因是事物变化的根据、外因是事物变化的条件的原理,对学生进行适应的外部加压(适当布置课外习题,经常进行检测等)。向学生讲清学习英语的目的,从初一开始学英语就要使他们懂得二十一世纪对劳动者的要求是智能型、知识结构复合型的,英语是“世纪职能”之一,无论将来干什么,学英语都是有用的。教师只有通过强化学生学习英语的积极性,才能引导他们“入门”,变“要我学”为“我要学”。
　　二、激发学习兴趣,注入发展动力
　　兴趣是最好的老师,兴趣是学生学习和发展的巨大推动力。有了兴趣就能全神贯注地积极思维;有了兴趣就能克服困难,探究科学的奥秘;有了兴趣学习就可以不成为负担,而成为其执着的追求。英语教学的成功与否,很大程度上取决于对英语的兴趣。因此,让学生学好英语,兴趣是关键。尤其是在初一英语教学中,极力培养学生的兴趣是很有必要的。
　　呆板乏味、一成不变的教学方法,会压抑学生的学习积极性。反之,愉快的课堂气氛、轻松的学习心态、有趣的语言环境和积极的自我意识,能促使学生最大限度地获取语言信息量。教师要多创设情景,利用实物、图片、录音机、幻灯片等教具并通过开展小组活动等灵活多样的教学方法,提高学生的学习兴趣。还可以用唱歌、跳舞、讲故事、做游戏、表演小节目等来缓解学生的紧张和疲劳。
　　三、培养良好习惯,学习能力
　　从初一开始学英语就养成良好的学习习惯是十分重要的。这里所讲的学习习惯包括:
　　1.字母教学。正确的字母的教学是入门阶段一项重要的教学内容,对以后的教学效果影响很大。因此,要帮助学生学好字母的读音和拼写。在教学字母上,教师先示范字母的读音,要求学生静听,仔细观察老师的口形,再进行模仿。要严格要求学生用三格纸,按笔顺和规格书写,从一开始就养成良好的书写习惯。
　　2.敢于开口。英语是一门技能课,不是知识课。语言是有声的,所以学生要敢于开口读英语、说英语。要做到敢于开口就不要怕读错或说错。在运用语言时错误是难免的,切不可因怕出错而羞于出口,恰恰相反,只有多开口,错误才会越来越少。鉴于此,每逢课下遇到学生,我就会主动用英语向他们打招呼,久而久之,学生看到我也会主动用英语和我交谈。
　　3.善于模仿。所谓模仿就是照着正确的样子去做。学习英语一定要善于模仿,在初中一年级,主要是模仿语音、语调。向谁模仿?应该跟着课文的录音磁带模仿。一般来说,课文的录音磁带都是由外国人或语音、语调标准的中国教师录制的。多模仿可以减少语音、语调上的错误,在语音问题上就不会洋腔洋调,还能排除汉语干扰。模仿时首先要听准,然后跟读。有条件的同学可把自己模仿的声音录制下来,与录音带进行对比,找出差距,这样效果会更好。
　　4.重视诵读。英语是一种语言传播媒介,如读音不正确,听者会莫名其妙,甚至会“一音不当,谬之千里”。初一是初学英语的开端,培养他们要有正确的语音、语调。因此,在初一英语教学中一定要重视朗读和背诵。初一英语教学是学生学习英语的入门基础教学,学生对英语的好奇心强,学习积极性高。我们教师如果抓住这个有利的时机,通过各种行之有效的方法,促使学生大声朗读,积极背诵范文、精彩段落和习惯用语,打好坚实的学习英语、运用英语的基础,对以后的教与学是十分有益的。在笔者教过的数届学生中,凡是初一就认真完成朗读背诵任务的,都具有扎实的英语笔头运用能力;相反在初一时由于胆小或不重视而没有进行较多的朗读背诵训练、没有形成一定的语言能力基础的,到初二、初三语法学得再好也不能得心应手地运用英语。再者,通过朗读背诵,不但可以积累大量的语言材料,扩大视野,在脑子里储存大量有用的词汇、习惯用语、英语国家的生活习惯、人文历史知识,还可以动员视觉、听觉和发音器官同时参与学习,更快地提高听说读写能力,形成语感。而语感是一种人们从整体上驾驭语言的能力,语感一旦形成,就可以自然地避免许多不必要的错误,在口头运用语言过程中形成一定的灵感,有时甚至可以猜对模棱两可的答案。另外,朗读还是训练语言、语调、语流和连贯的、流畅的口语表达能力的有效途径。通过朗读,可以训练正确的语音、语调,掌握在语流中说英语的种种技巧。
　　有了教师的正确引导,有了兴趣保驾护航,英语学习之舟定会驶向成功的彼岸。