〓〓小学语文教材中精选了不少文质兼美的寓言故事。当我们指导学生阅读一篇寓言故事，不应只停留在熟悉其中的情节、人物，明白书中大意而已，还需要作进一步的鉴赏和思考。那么，应该如何实施小学寓言故事的阅读教学呢？
　　〓〓一、梳理文段，把握寓言故事内容
　　〓〓学习寓言，主要探讨故事的构思立意，揭示故事的寓意。这样就需要我们梳理故事的顺序，把握文章的大意。寓言故事短小，一般按事情的发展顺序来描写。小学阶段有不少寓言故事课文，比如《亡羊补牢》、《南辕北辙》、《井底之蛙》等，寓言故事常常是用假托的故事或白然物的拟人手法来说明某个道理。
　　〓〓教学时，首先让学生了解这则寓言讲了一个什么故事，弄清故事的情节，也就是故事的发生、发展和结果。那么，如何使学生弄清故事情节，把握故事内容呢?可以按照事情的起因、经过、结果来梳理寓言故事的来龙去脉。
　　〓〓把握重点词理解课文，指导学生通过查字典或联系上下文的方法理解重点字词。比方说《揠苗助长》一文中“筋疲力尽”的意思，除了力气用尽之外，还从中体会到种田人想庄稼快点长大的焦急心情。因此，教学中面对三年级的孩子要指导他们学会理解重点字词的意思，引导学生读书讨论，想想从“筋疲力尽”、“巴望”等词中你了解到了什么，从而对寓言故事的内容体会更加深刻。
　　〓〓加强朗读指导，启发学生把故事中表达的意思读出来。如学习“坐井观天”时，可以使用分角色朗读对话部分的方法，让学生体会小鸟和青蛙对天到底有多大这件事的态度。通过情景朗读，加深学生对课文的理解。
　　〓〓二、分享体验，理解寓言故事道理
　　〓〓小学语文课本中的寓言故事篇幅短小，往往只有上百个字，但是几乎每一则寓言，都有一个生动有趣、情节富于变化的故事，同时语言精练简洁易于朗读，这样的故事深受小学生的喜爱，从而激发了他们阅读的兴趣。寓言故事往往通过一个个生动有趣的小故事形象地反映人们精神生活的方方面面，蕴涵着深刻的哲理，就像慈爱聪明的长者，总是语重心长地告诉人们一些生活道理和人生哲理。由于小学生形象思维较强，理解能力较差，缺乏感性经验，要揭示和理解深刻的寓意具有一定的难度，所以在寓言故事教学中，我们可以创设故事情境并让学生带着问题初读课文，在阅读寓言故事的过程中，培养学生的理解能力和提取信息的能力，养成良好的阅读习惯。例如：在学习寓言故事时，一定要让学生联系生活实际，说说身边以及在电视、电影或读过的故事里所知道的类似的人。比方说：学习了《亡羊补牢》，可以让学生说说生活中你有没有犯过和养羊人一样的错误？如果你是养羊人你会怎么做？还有学习了《南辕北辙》，可以谈一谈这个人错在哪里？你想对这个楚国人说些什么？学习了寓言故事你收获了些什么？让学生在阅读课文中通过理解、提取、分析、概括信息找出问题的答案。这样学生在阅读中揭示和理解了寓意，同时理解能力、分析能力、概括能力也得到了很好的提升。
　　〓〓三、寓言教学的延伸应用
　　〓〓教师可以指导学生大量阅读优秀的寓言故事。如：《伊索寓言》、《中国古代寓言》、《中外寓言名著故事精品》，从而使学生对寓言有所认识和了解。拓展他们的视野，扩大他们的阅读量。提高学生对寓言的兴趣，对语文学习起了推动。
　　〓〓寓言在作文教学上的应用，可延伸至读后感的写作指导。除此之外，可以续写寓言、改写故事、换个角色写作等。
　　〓〓小学语文教学中要充分利用和发挥想象力对培养学生写作能力的积极作用。寓言故事是一个充满了机智、幽默、滑稽、讽刺、胆识和丰富的想象力的世界，十分符合小学生的想象思维，能充分激发学生的想象力，为培养学生写作能力提供良好的契机。比如《坐井观天》，我们会设计一个续写，青蛙跳出井后，看到天，他会说些什么呢？发挥孩子们的想象力，加深对寓言的理解。
　　〓〓另外，故事总是从反面给读者以教育，所以给学生留下了广阔的想象空间，在教学时可以通过对寓言角色接受教训后做正面的描述，进行改写寓言故事。改写寓言故事的教学环节，可以根据寓言故事的寓意具有深刻的教训性、角色少和形象夸张可笑的特征进行设计。例如，《狐假虎威》这则寓言故事讽刺老虎的凶残、愚蠢和狐狸的狡猾、仗势欺人的可恶行为。因此可以在故事中增加角色，给学生以更深刻的教育。如在小动物看见老虎来了纷纷逃走时，一只剑龙来了，它建议老虎站在旁边观看，让狐狸自己向前走，结果老虎恍然大悟。
　　责任编辑〓黄日暖