写作是一种重要的社会生活方式,是促进自我发展的重要手段。小学生作文是运用书面语的综合过程,写作能力是语文素养的综合体现,学生的习作水平基本代表他的语文能力。
　　 作文本应顺其自然,引导学生认真观察,悉心体味,“我手写我口,我手写我心”。但在传统的作文教学中,本来最富有个性的作文变成虚假的、机械的应试练习。学生作文千人一面,缺乏童真童趣、真话真情。如何开掘学生的写作源泉,使学生做到作文“言之有物”,谈真话,抒真情,在这里我谈谈自己的四点做法。
　　
　　一、点燃学生的兴趣之火,使学生在愉快中接受写作方法,在娱乐中轻松掌握写作技巧
　　
　　 例如,当同学们学习了《盘古开天地》这篇课文后,眼睛中都闪着晶莹的泪花,为盘古的英勇事迹所感动。学完课文后,我让同学们谈一下自己的感想,他们一个个争先恐后,各抒己见。不仅谈出了自己对盘古的崇敬,还把自己知道的神话传说故事绘声绘色地讲给同学们听,如《精卫填海》《后羿射日》《嫦娥奔月》等,这样即兴写作,趁热打铁,让同学们联系自己的生活实际,展开大胆而合理的想象,写出自己最喜欢的一个神话故事,然后读给同学们集体共享。同学们都感到无比快乐。
　　
　　二、让学生走出课堂,融入生活
　　
　　 生活是写作的源泉。因此,我经常组织学生参加丰富多彩的活动,如:参观、游览,组织各种有趣的和有教育意义的活动。平时大力开展观察活动、课外阅读活动、兴趣爱好活动,扩大学生的认识领域,充实他们的精神生活,使作文有话可说,有话可写。生活内容越是丰富多彩,越容易激发学生表达的欲望,使学生乐于说自己的话,表达自己的真实感情。如写“秋天的美景”一文时,我首先就把同学们带出教室,让学生走进大自然去看一看,闻一闻,听一听,引导他们观赏秋天的校园,秋天的树林,秋天的田野以及秋天的果园,通过亲身观察,让学生体验秋天不仅是个美丽的季节,更是一个丰收的季节。然后让学生学习课文中描写景物的方法,并试着用上文中的优美词句,抓住秋天的特点来写,克服了学生下笔无话可说的弊端。
　　
　　三、学好语文应注意积累素才
　　
　　 语文教材选入的文章,文质兼美,典范性强,是我们用于指导学生写作的最好范文。老师要充分利用这些课文的作用,引导学生学习作者观察事物、分析事物及表述思想的方法。要给学生充足的时间和空间广泛阅读,该背的课文要背诵如流,该记的内容要滚瓜烂熟,让学生在阅读中享受“美文”的熏陶,体味布局谋篇,达到善于借鉴并运用自如的目的。同时,要把作文训练贯穿于日常教学活动中。要求学生随课堂积累优美词句。因为,要使文章精彩,首先应使文章有优美的语言和词语。这些内容从哪里来呢?主要靠平时的积累。因此,我要求每个学生备有一个优美词句本,每学完一课,把课文中的好词好句摘抄在本子上,并互相交流,有些词语还要求学生结合生活实际练习写话。这样日积月累,使学生获益匪浅。如教学《秋天的雨》一文后,我不仅引导学生学习作者按顺序、抓特点的观察方法,还引导学生体会作者是如何从静态到动态,又从颜色到声音来描写雨景的美丽。使学生认识到作者正是抓住秋雨的特点,细致观察,才使文章写得具体、生动、形象,给读者留下深刻的印象。如教《小摄影师》《我不会失信》等课文后,我训练学生通过人物外貌、动作、语言、神情、心理活动的特点来刻画人物,反映人物的个性特征以及内心世界等。我想,只要我们在平时的教学中注意引导学生从课文中学习作者的观察方法,表达方式,积累词汇,积累素材,就一定能提高学生的语言表达能力,进而达到提高学生写作能力的目的。
　　
　　四、让学生广泛阅读,拓展知识空间
　　
　　 人们常说 “书籍是知识的源泉”,只有广泛地阅读,才能从中吸取营养,从而写出许多优美的句子,为作文奠定良好的基础。因此,本学期以来我通过多种途径收集了一些课外书籍借给同学们阅读,还要求家长也要买书或借书让孩子阅读,凡是适合小学生看的健康书报,都可以作为课外读本,如故事、小说、童话等,只有这样,书看多了,见识增长了,视野开阔了,知识丰富了,素材也就广了,写作水平自然会得到提高。
　　总之,作文教学是一门科学,更是一门艺术。它对我们教师的要求是相当严格的。它同时也是教师和学生的一个互动过程,需要我们师生共同努力,这样,作文教学才能拨开迷雾,奔向胜利的彼岸。