从2001年6月算起，初中历史新课程已经实施整整7年了；从2003年开始，高中历史新课程也推广5年了。目前，全国初中都已进入了新课程，高中还没有全部进入。按照教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》的规定，课程改革的具体目标是：
　　改变课程过于注重知识传授的倾向。强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
　　改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状……
　　改变课程内容‘难、繁、偏、旧’和过于注重书本知识的现状，加强课程內容与学生生活及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
　　改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
　　改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学时间的功能。
　　改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。” 上述目标，除课程结构问题与教师直接关系不大以外，相信对于多数目标教师都能有自己的体会，实现的程度心知肚明。几年来，《历史教学》始终密切关注并积极配合新课改，但我们从稿件情况分析，认为：历史学科新课程已经到了一个关键阶段，或者说到了一个拐点，走向究竟如何?是蒸蒸日上、激动人心?还是每况愈下、让人心灰意冷?或是不上不下?对此必须有清醒的、符合客观实际的认识。为此，我刊拟开展“我看历史新课程”的征文、讨论，恳请各位同仁赐稿——实事求是地表达你对当前历史新课程的看法。要求如下：
　　1　亮明观点，好就说好，不好就说不好，不必隐讳。针对初中还是高中要分开谈，独立成文。不必面面俱到。观点不明确不予采纳。
　　2　实事求是，有根有据，用你的实践说话，用事实说明你的观点，避免空发议论，不要空话、套话。
　　3　探究原因可深可浅，不必非用理论加以解释，直抒你的感觉、认识即可。有建议、有研究者优先。
　　4　文章长短不限。作者暂限于一线教师、教研员。非实名、实校不予采纳，文责自负。
　　5　以采用文字数量计算稿酬。编辑部的审读意见用电子邮件、5个工作日内回复。
　　6　来稿尽量用电子文稿，请发至征文邮箱zhengwen0408@126，com文后注明您的联系电话和个人简介：性别、出生年(限于男性)、籍贯、职称、最高学历、教龄。
　　建议：结合《纲要》制定的预期目标，就实践谈情况，成就、问题、感想、希望……文体不限。
　　如果你喜欢历史、热爱历史教育。请提供你的文章；如果你信任《历史教学》，请发表你的看法；如果你关心历史新课程，请关注征文活动。请告诉你的同行、同学，这里的征文期待他的加入。
　　
　　本刊编辑部