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摘要：随着教育事业的全面改革，音乐学科也得到了教育领域的高度重视，小学教育阶段是挖掘小学生音乐天赋和培养学生音乐兴趣的重要时期，为此，基于这一教育目标，教师对小学音乐课堂教学实现了全面改革，通过多种创新教育手段的引入，提高音乐课堂教学质量，激发小学生对音乐的学习兴趣。文章基于全新的“数字舞蹈”在音乐课堂教学中的作用展开分析，探索小学音乐教学中“数字舞蹈”的教学魅力，鼓励教师更好地发挥“数字舞蹈”的教育作用，培养小学生良好的音乐素养，对小学生全面发展起到良好的推进作用。
关键词：数字舞蹈;音乐课堂;教学魅力
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：近年来，我国新课程改革背景的推动下，小学教育更注重学生的全面发展目标，为此，传统的以语文数学英语三大主科为主导的教学格局个有所改变，音乐体育美术等学科逐渐得到重视。但是怎么才能构建一种全新的教学方法让小学生对音乐知识更加熟悉成为了当前教育的重要研究课题，基于此，引出了数字舞蹈，数字舞蹈的出现将抽象的音乐符号以学生们耳熟能详的数字呈现出来，不但降低了音乐学习的难度，同时也深得学生们的喜爱，可以看出，数字舞蹈走进音乐课堂具有重要的教育价值。
一、为什么选择数字舞蹈走进音乐课堂？
数字舞蹈的魅力之处在于它简单易记，阿拉伯数字几乎每个孩子都非常熟悉了，只要根据歌曲的风格融入数字，难度们学得快们学的快，自然他们就会喜欢。通过肢体语言来表现歌曲的风格特点和音乐的内涵，不仅加深了孩子们对音乐的理解，还提高孩子们学习音乐的兴趣。
以人音版六年级《花非花》这一课为例，这首歌曲充满古风古韵，歌曲如诗如画，优美的旋律中带有淡淡的忧伤。古典身韵与古曲一脉相承，它们充分表现中国古典文化独特的美感！如果能把古典舞融入到音乐课堂里，那歌曲的绵延优美会表现得更淋漓尽致。可是古典身韵的“形、神、劲、律”“拧、倾、仰”“平圆、立圆、八字圆”“凝神、聚神、放神”等概念太多讲究了，想在一节课内用古典神韵来感受歌曲的风格，几乎不太可能实现，所以我选择了数字舞蹈，我选用了12356这五个数字，这神奇的五个音在黄自先生的笔下变成了婉转优美的旋律。我就借助这12356这五个数字来表现歌曲优美的意境，从而让孩子们通过数字舞蹈了解中国的五声调式。在利用数字舞蹈上第一节课的时候，我发现学生容易忽视唤起记号。如果学生在一个乐句没演唱完就唤起，不但会降低歌曲的歌唱性，还会失去歌曲绵延优美的意境。所有我又想到，数字的更换和气息的更换一致。学生划数字的过程中，通过划来感受歌曲的歌唱性和乐句的段落感，借助数字符号孩子们的歌声更加绵延优美了，唤起记号再也不用老师提醒，就能完成得很好。图示：
二、神奇多变的数字舞蹈
1.风格多变
同样以人音版六年级《花非花》这一课为例，为了使数字舞蹈能更好地更好地表达歌曲的古风古韵，让数字舞蹈加入古典舞的基本姿态—“提沉”，提也称提气，也就是吸气;沉和提相反，也称沉气，吐气。所谓“提沉”是指一种呼吸的方法，这种呼吸与生活中自然状态的呼吸既有相同点又有不同点。相同点是它们都是人类器官的呼和吸，不同点是前者是被艺术加工了的呼吸，它是用意念去控制呼吸的方法，呼吸与数字紧密结合时，即使再简单的数字舞蹈也有了灵魂。当然数字舞蹈不仅仅局限于古典曲风的表达，它还可以用在中国民间民族舞上。比如蒙古舞，蒙古族舞蹈以节奏鲜明、热情奔放为主要特点。动作多以抖肩、翻腕来表现蒙古族姑娘欢快优美，热情开朗的性格。蒙古舞中的“硬腕、柔腕、硬肩、软肩”都很难学，那我们可以用简单的划数字“2”来表现蒙古舞的大气、洒脱和酣畅淋漓的风格。
2.创意多变
数字舞蹈可以根据歌曲的旋律特点进行空间的变化，比如它可以单手划、同向划、反向划、上划、下划、平面划、站着划、蹲着划只要你想得到的都可以设计，如果能和歌曲的风格结合那就是更完美了。以人音版六年级《花非花》这一课为例，孩子们都学会了数字舞蹈时，我就和孩子们说：“如果我们的数字舞蹈做一些简单的创意和变化，是不是更能表现出歌曲的意境呢？”老师展示一段数字舞蹈，然后和孩子们说：“我可以在上面划，可以蹲着划，还可以平面划，那你们有什么创意上来给我们展示呢？ ” 请几个孩子上台表演。有些有舞蹈功底的孩子一上台就来了个一字马式数字舞蹈，有些边大跳边划数字，有的男孩子则模仿古代才子边走边摇头晃脑地划，可算是创意无限。在这样的创意过程中，孩子能发展他们的注意力和想象力，从而获得美感的成长。它正吸引着老师和学生们融入这种快乐的学习气氛中，这也是數字舞蹈的魅力之处。
结束语：综上所述，数字舞蹈的魅力在于能够简化音乐知识学习的抽象性，让学生更容易理解音乐知识，同时也可以更好地感受音乐的美妙，对小学生音乐的学习和发展起到重要作用。
参考文献
[1]王鑫. 浅析数字舞蹈的艺术魅力[J]. 文艺生活·中旬刊， 2019（2）.
[2]丁冰冰. 舞蹈因科技更有魅力——浅谈数字舞蹈的定义及作用[J]. 吉林省教育学院学报（中学教研版）， 2019（9）：46-46.
关键词：数字舞蹈;音乐课堂;教学魅力
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：近年来，我国新课程改革背景的推动下，小学教育更注重学生的全面发展目标，为此，传统的以语文数学英语三大主科为主导的教学格局个有所改变，音乐体育美术等学科逐渐得到重视。但是怎么才能构建一种全新的教学方法让小学生对音乐知识更加熟悉成为了当前教育的重要研究课题，基于此，引出了数字舞蹈，数字舞蹈的出现将抽象的音乐符号以学生们耳熟能详的数字呈现出来，不但降低了音乐学习的难度，同时也深得学生们的喜爱，可以看出，数字舞蹈走进音乐课堂具有重要的教育价值。
一、为什么选择数字舞蹈走进音乐课堂？
数字舞蹈的魅力之处在于它简单易记，阿拉伯数字几乎每个孩子都非常熟悉了，只要根据歌曲的风格融入数字，难度们学得快们学的快，自然他们就会喜欢。通过肢体语言来表现歌曲的风格特点和音乐的内涵，不仅加深了孩子们对音乐的理解，还提高孩子们学习音乐的兴趣。
以人音版六年级《花非花》这一课为例，这首歌曲充满古风古韵，歌曲如诗如画，优美的旋律中带有淡淡的忧伤。古典身韵与古曲一脉相承，它们充分表现中国古典文化独特的美感！如果能把古典舞融入到音乐课堂里，那歌曲的绵延优美会表现得更淋漓尽致。可是古典身韵的“形、神、劲、律”“拧、倾、仰”“平圆、立圆、八字圆”“凝神、聚神、放神”等概念太多讲究了，想在一节课内用古典神韵来感受歌曲的风格，几乎不太可能实现，所以我选择了数字舞蹈，我选用了12356这五个数字，这神奇的五个音在黄自先生的笔下变成了婉转优美的旋律。我就借助这12356这五个数字来表现歌曲优美的意境，从而让孩子们通过数字舞蹈了解中国的五声调式。在利用数字舞蹈上第一节课的时候，我发现学生容易忽视唤起记号。如果学生在一个乐句没演唱完就唤起，不但会降低歌曲的歌唱性，还会失去歌曲绵延优美的意境。所有我又想到，数字的更换和气息的更换一致。学生划数字的过程中，通过划来感受歌曲的歌唱性和乐句的段落感，借助数字符号孩子们的歌声更加绵延优美了，唤起记号再也不用老师提醒，就能完成得很好。图示：
二、神奇多变的数字舞蹈
1.风格多变
同样以人音版六年级《花非花》这一课为例，为了使数字舞蹈能更好地更好地表达歌曲的古风古韵，让数字舞蹈加入古典舞的基本姿态—“提沉”，提也称提气，也就是吸气;沉和提相反，也称沉气，吐气。所谓“提沉”是指一种呼吸的方法，这种呼吸与生活中自然状态的呼吸既有相同点又有不同点。相同点是它们都是人类器官的呼和吸，不同点是前者是被艺术加工了的呼吸，它是用意念去控制呼吸的方法，呼吸与数字紧密结合时，即使再简单的数字舞蹈也有了灵魂。当然数字舞蹈不仅仅局限于古典曲风的表达，它还可以用在中国民间民族舞上。比如蒙古舞，蒙古族舞蹈以节奏鲜明、热情奔放为主要特点。动作多以抖肩、翻腕来表现蒙古族姑娘欢快优美，热情开朗的性格。蒙古舞中的“硬腕、柔腕、硬肩、软肩”都很难学，那我们可以用简单的划数字“2”来表现蒙古舞的大气、洒脱和酣畅淋漓的风格。
2.创意多变
数字舞蹈可以根据歌曲的旋律特点进行空间的变化，比如它可以单手划、同向划、反向划、上划、下划、平面划、站着划、蹲着划只要你想得到的都可以设计，如果能和歌曲的风格结合那就是更完美了。以人音版六年级《花非花》这一课为例，孩子们都学会了数字舞蹈时，我就和孩子们说：“如果我们的数字舞蹈做一些简单的创意和变化，是不是更能表现出歌曲的意境呢？”老师展示一段数字舞蹈，然后和孩子们说：“我可以在上面划，可以蹲着划，还可以平面划，那你们有什么创意上来给我们展示呢？ ” 请几个孩子上台表演。有些有舞蹈功底的孩子一上台就来了个一字马式数字舞蹈，有些边大跳边划数字，有的男孩子则模仿古代才子边走边摇头晃脑地划，可算是创意无限。在这样的创意过程中，孩子能发展他们的注意力和想象力，从而获得美感的成长。它正吸引着老师和学生们融入这种快乐的学习气氛中，这也是數字舞蹈的魅力之处。
结束语：综上所述，数字舞蹈的魅力在于能够简化音乐知识学习的抽象性，让学生更容易理解音乐知识，同时也可以更好地感受音乐的美妙，对小学生音乐的学习和发展起到重要作用。
参考文献
[1]王鑫. 浅析数字舞蹈的艺术魅力[J]. 文艺生活·中旬刊， 2019（2）.
[2]丁冰冰. 舞蹈因科技更有魅力——浅谈数字舞蹈的定义及作用[J]. 吉林省教育学院学报（中学教研版）， 2019（9）：46-46.