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（三）语言运用【本题满分6分】
5.读右图，从中筛选并概括出一条最主要的信息（10字以内）。（2分） 6.在加强师德建设活动中，光明中学的学生给老师提出下面五条建议，你对其中哪一条最认同，找出来谈谈自己的看法。除以下这五条建议外，请依据自己的认识，再提出一条建议（30字以内）。（4分）
给教师的五条建议
①老师，如果您的课再生动、凝练些，我们听讲时会更认真。
②老师，在课下如果您能以朋友的身份出现，我们会很高兴。
③老师，请您多给我们一些建议，少给我们一些命令。
④老师，我们爱您，也有点怕您，请让我们把爱留下，将怕赶走。
⑤老师，请您把微笑带进课堂，这样我们会多一些信心。
最认同的建议是第_______条；自己的看法：_______________________________________________________________
提出的建议：（30字以内）________________________________
________________________________________________________
第（三）题是语言运用，含2道小题，其中，第5小题是读图题，要求学生看图筛选并概括出一条最主要的信息（10字以内）。在常规的教学调研中，我们发现学生在阅读或搜集信息方面，普遍存在的障碍是：第一，抓不住文本的要点。这是由于学生的阅读能力不够，或没有读懂文章。第二，即使抓住了要点，但不会高度的概括。这是因为，学生的阅读积累不够，或者语言的组合能力不够。另外调研时，我们还发现学生学科知识的整合能力不够，联系生活实际解决问题的能力也有所欠缺。基于上述原因，我们设计了这道试题，重点考查学生的观察能力，快速筛选信息、高度概括信息的能力，灵活运用语言的能力，学科知识整合的能力以及联系实际，领悟画面内在含义的能力。目的是把人类所面临的人口问题摆到面前，引导学生密切关注人类赖以生存的社会环境，引导学生密切关注地球的问题，唤起学生的人文精神，提高学生的人口意识，增强学生的社会责任感和历史使命感。答题时，学生要先读明白图的含义，然后把握住要点，再进行高度凝练的概括，只要抓住“地球人口增长过快”这个中心意思，此题就应刃而解了。
第6小题是设置具体的情境，给出了一定的语境，让学生从五条建议中，找出一条自己最认同的建议，谈谈自己的看法。除题干中这五条建议外，还要依据自己的认识，再提出一条建议（30字以内）。这道试题的特点是，在开放的前提下，适当加以限制，主要考查学生的理解与认识能力，考查学生灵活的运用语言，简明、连贯、得体地表达自己的观点和看法。并关注热点话题，调动学生的生活体验，融洽师生间的情感，促进师生间的和谐相处，培养学生热爱老师的思想感情。解答这道题，应结合自己的认识，先找出一条自己最认同的建议，因为只有找出自己最认同的建议，才能谈出自己的认识与体会，然后再依据自己的看法，提出一条合理的建议，这样就会由浅而深，循序渐进，解答好问题。
（2）阅读与探究的考查
“阅读与探究”由四个文段构成，一是《公输》选文（文言文），二是《刺客列传》选文（文言文），三是《2l世纪的家——绿色住宅》（现代文），四是《生命的暗示》（现代文），共设17道小题，50分。具体题目及具体分析如下：
二、阅读与探究【本题满分 50分】
（一）阅读《公输》选文，完成7—9小题。【本题满分8分】
公输（节选）
公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。
公输盘曰夫子何命焉为子墨子曰北方有侮臣者愿借子杀之公输盘不说子墨子曰请献十金公输盘曰吾义固不杀人。
子墨子起，再拜，曰：“请说之。吾从北方闻子为梯，将以攻宋。宋何罪之有?荆国有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智。宋无罪而攻之，不可谓仁。知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强。义不杀少而杀众，不可谓知类。”公输盘服。
7.请用“/”给选文的第二段文字断句。（2分）
公 输 盘 曰 夫 子 何 命 焉 为 子 墨 子 曰 北 方 有 侮 臣 者 愿 借 子 杀 之 公 输 盘 不 说 子 墨 子 曰 请 献 十 金 公 输 盘 曰 吾 义 固 不 杀 人。
8.解释下列句中画线词的意思。（2分）
①子墨子闻之，起于鲁。 （ ）
②杀所不足而争所有余，不可谓智。（ ）
9.用现代汉语翻译下列句子。（4分）
①公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。
________________________________________________
②义不杀少而杀众，不可谓知类。
_________________________________________________
阅读与探究（一）为课内文言文，选自实验教材（人教版）九年级下册《公输》一文。共设三个题目，其中，第7小题是给选段的文言文断句，设题的目的是考查学生对文言文阅读停顿和节奏的把握情况，考查学生是否真正读懂、理解了文段的内容，是否能有节奏、抑扬顿挫地朗读文言文。答题时，要反复阅读，仔细揣摩，正确理解文意，做到真正读懂选文，在此基础上进行断句，难度也就不大了。第8小题为解释句中画线词的含义，意在考查学生对常用的文言词汇的掌握情况，设2个画线的词为考查点，重在考查实词和常用虚词，考查在特定语言环境中根据句意推敲、理解词义的能力。第10小题为用现代汉语翻译文言语句，主要考查学生对文言语句的理解能力。答此题时，要依据特定的语言环境，细细推敲，问题就不难解决。文言文语句翻译应以直译为主，大意正确就可得相应的分。
5.读右图，从中筛选并概括出一条最主要的信息（10字以内）。（2分） 6.在加强师德建设活动中，光明中学的学生给老师提出下面五条建议，你对其中哪一条最认同，找出来谈谈自己的看法。除以下这五条建议外，请依据自己的认识，再提出一条建议（30字以内）。（4分）
给教师的五条建议
①老师，如果您的课再生动、凝练些，我们听讲时会更认真。
②老师，在课下如果您能以朋友的身份出现，我们会很高兴。
③老师，请您多给我们一些建议，少给我们一些命令。
④老师，我们爱您，也有点怕您，请让我们把爱留下，将怕赶走。
⑤老师，请您把微笑带进课堂，这样我们会多一些信心。
最认同的建议是第_______条；自己的看法：_______________________________________________________________
提出的建议：（30字以内）________________________________
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第（三）题是语言运用，含2道小题，其中，第5小题是读图题，要求学生看图筛选并概括出一条最主要的信息（10字以内）。在常规的教学调研中，我们发现学生在阅读或搜集信息方面，普遍存在的障碍是：第一，抓不住文本的要点。这是由于学生的阅读能力不够，或没有读懂文章。第二，即使抓住了要点，但不会高度的概括。这是因为，学生的阅读积累不够，或者语言的组合能力不够。另外调研时，我们还发现学生学科知识的整合能力不够，联系生活实际解决问题的能力也有所欠缺。基于上述原因，我们设计了这道试题，重点考查学生的观察能力，快速筛选信息、高度概括信息的能力，灵活运用语言的能力，学科知识整合的能力以及联系实际，领悟画面内在含义的能力。目的是把人类所面临的人口问题摆到面前，引导学生密切关注人类赖以生存的社会环境，引导学生密切关注地球的问题，唤起学生的人文精神，提高学生的人口意识，增强学生的社会责任感和历史使命感。答题时，学生要先读明白图的含义，然后把握住要点，再进行高度凝练的概括，只要抓住“地球人口增长过快”这个中心意思，此题就应刃而解了。
第6小题是设置具体的情境，给出了一定的语境，让学生从五条建议中，找出一条自己最认同的建议，谈谈自己的看法。除题干中这五条建议外，还要依据自己的认识，再提出一条建议（30字以内）。这道试题的特点是，在开放的前提下，适当加以限制，主要考查学生的理解与认识能力，考查学生灵活的运用语言，简明、连贯、得体地表达自己的观点和看法。并关注热点话题，调动学生的生活体验，融洽师生间的情感，促进师生间的和谐相处，培养学生热爱老师的思想感情。解答这道题，应结合自己的认识，先找出一条自己最认同的建议，因为只有找出自己最认同的建议，才能谈出自己的认识与体会，然后再依据自己的看法，提出一条合理的建议，这样就会由浅而深，循序渐进，解答好问题。
（2）阅读与探究的考查
“阅读与探究”由四个文段构成，一是《公输》选文（文言文），二是《刺客列传》选文（文言文），三是《2l世纪的家——绿色住宅》（现代文），四是《生命的暗示》（现代文），共设17道小题，50分。具体题目及具体分析如下：
二、阅读与探究【本题满分 50分】
（一）阅读《公输》选文，完成7—9小题。【本题满分8分】
公输（节选）
公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。
公输盘曰夫子何命焉为子墨子曰北方有侮臣者愿借子杀之公输盘不说子墨子曰请献十金公输盘曰吾义固不杀人。
子墨子起，再拜，曰：“请说之。吾从北方闻子为梯，将以攻宋。宋何罪之有?荆国有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智。宋无罪而攻之，不可谓仁。知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强。义不杀少而杀众，不可谓知类。”公输盘服。
7.请用“/”给选文的第二段文字断句。（2分）
公 输 盘 曰 夫 子 何 命 焉 为 子 墨 子 曰 北 方 有 侮 臣 者 愿 借 子 杀 之 公 输 盘 不 说 子 墨 子 曰 请 献 十 金 公 输 盘 曰 吾 义 固 不 杀 人。
8.解释下列句中画线词的意思。（2分）
①子墨子闻之，起于鲁。 （ ）
②杀所不足而争所有余，不可谓智。（ ）
9.用现代汉语翻译下列句子。（4分）
①公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。
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②义不杀少而杀众，不可谓知类。
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阅读与探究（一）为课内文言文，选自实验教材（人教版）九年级下册《公输》一文。共设三个题目，其中，第7小题是给选段的文言文断句，设题的目的是考查学生对文言文阅读停顿和节奏的把握情况，考查学生是否真正读懂、理解了文段的内容，是否能有节奏、抑扬顿挫地朗读文言文。答题时，要反复阅读，仔细揣摩，正确理解文意，做到真正读懂选文，在此基础上进行断句，难度也就不大了。第8小题为解释句中画线词的含义，意在考查学生对常用的文言词汇的掌握情况，设2个画线的词为考查点，重在考查实词和常用虚词，考查在特定语言环境中根据句意推敲、理解词义的能力。第10小题为用现代汉语翻译文言语句，主要考查学生对文言语句的理解能力。答此题时，要依据特定的语言环境，细细推敲，问题就不难解决。文言文语句翻译应以直译为主，大意正确就可得相应的分。