【摘要】由新课改带来的新的教学理念早已改变了传统的教学模式，打破了以讲授、灌输为主的被动的教学方式。本文通过组织学生主动参与合作、探究、讨论等学习活动，从而有效地培养学生的阅读能力，获取新知识的能力，分析和解决实际问题的能力以及交流与创新的能力。
　　【关键词】目标；合作；训练
　　根据物理教学的特点，我认为高中物理课堂模式的构建主要有五个要素，即目标问题，自主学习，合作汇报，目标训练等。
　　1　目标问题
　　每节课都必须有明确的教学目标。这就要求我们教师在进行教学活动前要认真钻研教材，在尊重教材的基础上，根据教学需要合理地设计课堂教学目标和典型问题。其次，课堂教学目标的设计必须具体。所谓具体，就是要求我们在制定课时教学目标时，必须明确、具体，有针对性，即根据教学大纲或课程标准的要求，根据教材内容和所教学生的共同基础以及学生的兴趣、习惯等，把教学目标具体化。
　　在具体操作中，我注意以下几点来精心设计问题，取得较好的效果。
　　1.1　问题的层次性。问题的探究体现在操作上具有层次性，并且每一步在张扬学生个性的基础上能激发不同知识程度和学习意向学生的积极参与，并能在不同的程度上获得成功的体验。
　　1.2　问题的探究性。提出的问题具有适当探究空间，并且符合目标要求，具有科学探究的价值。学生必须能在认真思考的基础上经过科学探究得到较为合理的结果。
　　1.3　问题的开放性。问题的结果可能不是唯一的，让学生在老师的点拨和相互交流中得到启迪，在科学探究过程中拓展思维空间，引导学生发散思维，提高思维素质。
　　2　自主学习
　　教师主要要教给学生自主学习的方法。让学生掌握自学方法是学生搞好自主学习的前提，而阅读能力是自学能力的基础，具有良好的阅读能力的学生，其手、脑、眼各器官能协调作用，大脑的兴奋中心处于优势地位，能高度集中注意力，只有这样，才能大大提高学习能力，加快自主学习能力的成长。当然，读物理不同于读小说，要读懂读好，必须开动脑筋，掌握特殊读法。这样训练，既培养了学生良好的学习习惯，又教会了学生学习的方法，提高了自学能力。
　　2　合作汇报
　　同学们带着老师的问题经过看书、记录、思考、推理、计算等过程，大多有了自己的见解，但也会有理解不深的或是不会的，这就需要同学们的合作探究。实践表明，在课堂教学中两个人的合作机会最大、效果最好。两个人不能解决的问题，由小组合作来解决。然后由小组组长要及时汇报。直到全班学生都不能解答时教师才能作适当点拨。一定要给学生充分展示才能和挖掘潜能的机会，不能心疼，不能手软。
　　3　目标训练
　　课堂练习是学生掌握知识，巩固知识的重要途径之一。物理课堂训练必须坚持以本为本，以生为本，以目标为本，贵在“恰当”、“适度”、“创新”，使学生在身心愉悦的环境中学习探究物理知识，从自信走向成功。在具体教学中我是这样操作的：
　　首先出示典型例题，提出作答要求；及时进行反馈矫正。并通过一题多解来指导学生进行解题反思。
　　其次是通过导学案编制适当的随堂检测来巩固所学知识。同学们在下课前的很短时间内总结、整合、提升，感悟新课学习的收获，提出存在的困惑，并由小组长统一上交。这样，通过生生互动、师生互动进行高效学习，效果一定很好。
　　总之，要提高教学课堂效率，适应当前教改的新形势，必须采用现代教育模式，加强师生合作。变教学为开放的、双向的、多渠道的、立体的信息传递和交换的过程。