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“空白”艺术在文学、书法、音乐等领域都有使用，并可达到别样的艺术效果。这使我想起我的英语课堂，我的学生。正如北大教授肖川先生所言：“人人都企望被欣赏，而不愿被雕塑，被拿捏，被打压。”的确如此，我们教师不能强硬地把知识教授给学生，而要创造艺术的课堂，选择一种学生乐于接受，易于接受的方式。
一、教学中的“空白”艺术
我认为教学中的“空白”艺术指的是老师在课堂教学的过程中，要做到虚实结合，巧设空白，启发学生学习的兴趣，激起学生的想象力、创造力及团结协作的能力，而不是把学生的思维控制在或者限定在老师所备的内容中，或者把学生的思维仅仅限定在课本内容上。我们要试着恰当使用空白艺术。
二、 “空白”艺术的作用
1.巧设“空白”艺术，让学生悬念迭起
对于阅读课来说，在Lead in部分使用“空白”艺术很有必要。现以高一英语必修二Unit1 Reading为例，在进入主课文之前，老师首先可以借助多媒体展示一些有关琥珀的图片，提出问题：Are they beautiful? 在他们给予肯定回答的情况下，接着说：If you have a lot of beautiful amber，what would you like to make? 这时候，学生有的说去做手链，有的说做艺术品，有的说做床，真可谓众说纷纭。这时候我趁热打铁说：All of you have good ideas，but do you know there is a room which is made by using several tons of ambers and gold，can you imagine how beautiful it is? Do you want to know more? 这时所有的学生都说好，并且开始小声议论。于是，我就继续引导：Ok，let’s move on to our text.这样，学生带着兴趣，带着悬念进行课文的学习。
2.巧设“空白”艺术，让学生“兴趣盎然”，“浮想联翩”
在阅读课的整个教学过程中，我觉得更应该有意识地使用“空白”艺术。这就要求教师要充分备课，因此，教师自身要博览群书，有较高的专业能力，给学生设置“空白”，并用“空白”作为“诱饵”，吸引学生成功完成任务。就如国画一样，往往最吸引人、最精华的部分就是那些“空白”的地方。也如一部电影作品，一个没有结局的故事，往往会使人牵肠挂肚，兴趣盎然，浮想联翩。我觉得，如果一节课有这样的效果，那么这节课应该是一堂不错的课。还是以高一英语必修二Unit1 Reading为例，面对文章的题目Amber Room，老师不要马上让学生阅读文章，回答问题。可以先提出以下问题：When you facing the title，do you think what the text will tell us，please use your imagination to think.这时候，学生七嘴八舌讨论了起来，等他们紧张的讨论缓和下来之后，请几位同学谈谈自己的看法。结果，他们谈得相当好，有些甚至出乎我的意料。Some students say，“It tells us the rebirth of Amber Room.” Some say，“It will tell us a story，the hero of the story called Amber Room.” 说完之后，全班喝彩，并且学生争先恐后表达自己的想法。我对他们的回答很满意：You are good guesser，now，let’s read the text and learn the author’s ideas.这时候好多同学都想验证一下自己的猜测是否正确，迫不及待想了解课文内容。那么，我就顺利地过渡到下一个环节，布置阅读任务。
3.巧用“空白”艺术，让学生“回味无穷”，“意犹未尽”
在学生完成基本的阅读任务之后，我们就过渡到了Speaking，这一部分的主要目的是把课堂所学用于实践并鼓励学生多说，培养学生的表达能力。这时候，老师可以给学生设置一个既实用，又让学生有话可说的题目。这个部分使用“空白”艺术，可以达到很好的效果。我们可以设置这样的题目：The Amber Room is really beautiful，however，it is so pity we can not appreciate the real Amber Room，It was lost.But some people say the Amber Room was broken by big fire.What about you? What’s your idea? 这时候，我把学生分成四人一组，让他们分组讨论，运用自己的想象力，给出具有他们自己的特色的结局。这个讨论题目没有固定的答案，任何想法都是好的，任何答案都是正确的。学生可以采用自己的方式，运用自己的想象力去完成这项任务。有一组同学的表现非常精彩，他们采用对话加表演的方式，把Amber Room的命运活灵活现地展现了出来。他们使用了最近很流行的词汇“穿越”，穿越到了Amber Room还存在的那个年代，扮演记者跟Amber Room展开了现场对话。
三、总结与思考
“有一百个读者，就有一百个哈姆莱特。”这句话映射出了“空白”艺术在文学方面的魅力。的确，“空白”不是空洞无物，而是给学生更大的空间去思考，去想象，给学生提供更宽广的舞台去展示自己。在教学中使用“空白”艺术，可以激趣英语课堂，为你的课堂增色不少。那么，怎么才能有效地在英语语法、英语词汇教学中使用“空白”艺术，还需要去探索，去总结，去反思。
参考文献
1.Brown，G.& Yule，G.Teaching the Spoken Language【M】.北京：外语教学与研究出版社，2000
2.Penny Ur.A Course in Language Teaching：Practice and Theory 【M】.北京：外语教学与研究出版社， 2006
3.肖川.教师的幸福人生与专业成长【M】.北京：新华出版社，2005
一、教学中的“空白”艺术
我认为教学中的“空白”艺术指的是老师在课堂教学的过程中，要做到虚实结合，巧设空白，启发学生学习的兴趣，激起学生的想象力、创造力及团结协作的能力，而不是把学生的思维控制在或者限定在老师所备的内容中，或者把学生的思维仅仅限定在课本内容上。我们要试着恰当使用空白艺术。
二、 “空白”艺术的作用
1.巧设“空白”艺术，让学生悬念迭起
对于阅读课来说，在Lead in部分使用“空白”艺术很有必要。现以高一英语必修二Unit1 Reading为例，在进入主课文之前，老师首先可以借助多媒体展示一些有关琥珀的图片，提出问题：Are they beautiful? 在他们给予肯定回答的情况下，接着说：If you have a lot of beautiful amber，what would you like to make? 这时候，学生有的说去做手链，有的说做艺术品，有的说做床，真可谓众说纷纭。这时候我趁热打铁说：All of you have good ideas，but do you know there is a room which is made by using several tons of ambers and gold，can you imagine how beautiful it is? Do you want to know more? 这时所有的学生都说好，并且开始小声议论。于是，我就继续引导：Ok，let’s move on to our text.这样，学生带着兴趣，带着悬念进行课文的学习。
2.巧设“空白”艺术，让学生“兴趣盎然”，“浮想联翩”
在阅读课的整个教学过程中，我觉得更应该有意识地使用“空白”艺术。这就要求教师要充分备课，因此，教师自身要博览群书，有较高的专业能力，给学生设置“空白”，并用“空白”作为“诱饵”，吸引学生成功完成任务。就如国画一样，往往最吸引人、最精华的部分就是那些“空白”的地方。也如一部电影作品，一个没有结局的故事，往往会使人牵肠挂肚，兴趣盎然，浮想联翩。我觉得，如果一节课有这样的效果，那么这节课应该是一堂不错的课。还是以高一英语必修二Unit1 Reading为例，面对文章的题目Amber Room，老师不要马上让学生阅读文章，回答问题。可以先提出以下问题：When you facing the title，do you think what the text will tell us，please use your imagination to think.这时候，学生七嘴八舌讨论了起来，等他们紧张的讨论缓和下来之后，请几位同学谈谈自己的看法。结果，他们谈得相当好，有些甚至出乎我的意料。Some students say，“It tells us the rebirth of Amber Room.” Some say，“It will tell us a story，the hero of the story called Amber Room.” 说完之后，全班喝彩，并且学生争先恐后表达自己的想法。我对他们的回答很满意：You are good guesser，now，let’s read the text and learn the author’s ideas.这时候好多同学都想验证一下自己的猜测是否正确，迫不及待想了解课文内容。那么，我就顺利地过渡到下一个环节，布置阅读任务。
3.巧用“空白”艺术，让学生“回味无穷”，“意犹未尽”
在学生完成基本的阅读任务之后，我们就过渡到了Speaking，这一部分的主要目的是把课堂所学用于实践并鼓励学生多说，培养学生的表达能力。这时候，老师可以给学生设置一个既实用，又让学生有话可说的题目。这个部分使用“空白”艺术，可以达到很好的效果。我们可以设置这样的题目：The Amber Room is really beautiful，however，it is so pity we can not appreciate the real Amber Room，It was lost.But some people say the Amber Room was broken by big fire.What about you? What’s your idea? 这时候，我把学生分成四人一组，让他们分组讨论，运用自己的想象力，给出具有他们自己的特色的结局。这个讨论题目没有固定的答案，任何想法都是好的，任何答案都是正确的。学生可以采用自己的方式，运用自己的想象力去完成这项任务。有一组同学的表现非常精彩，他们采用对话加表演的方式，把Amber Room的命运活灵活现地展现了出来。他们使用了最近很流行的词汇“穿越”，穿越到了Amber Room还存在的那个年代，扮演记者跟Amber Room展开了现场对话。
三、总结与思考
“有一百个读者，就有一百个哈姆莱特。”这句话映射出了“空白”艺术在文学方面的魅力。的确，“空白”不是空洞无物，而是给学生更大的空间去思考，去想象，给学生提供更宽广的舞台去展示自己。在教学中使用“空白”艺术，可以激趣英语课堂，为你的课堂增色不少。那么，怎么才能有效地在英语语法、英语词汇教学中使用“空白”艺术，还需要去探索，去总结，去反思。
参考文献
1.Brown，G.& Yule，G.Teaching the Spoken Language【M】.北京：外语教学与研究出版社，2000
2.Penny Ur.A Course in Language Teaching：Practice and Theory 【M】.北京：外语教学与研究出版社， 2006
3.肖川.教师的幸福人生与专业成长【M】.北京：新华出版社，2005