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摘 要：自始至终，体育学科在高中教育中都占据极其重要的地位。足球作为体育教育不可缺少的一部分，其素养能否形成，取决于教学方法选用是否得当。目前，绝大多数教师都一锅烩的做法，导致两极分化越来越严重，不符合新课程理念。为了顺应时代发展需要，需要创新足球教学。对学生进行因材施教，不失为一个好办法。本文结合笔者的自身学习和工作经验，谈谈如何在足球课上实施因材施教，以供广大同仁参考。
关键词：高中体育;足球教学;因材施教
前言
随着新课程改革的不断深入，高中体育足球教学弊端日渐凸显，不利于学生的健康成长。面对如此境况，是安于现状，还是积极突破，必然选择后者。为避免做无用功，教师需要从理论中汲取思路，找到切实有效的教学方法。经过研究发现，因材施教教学法的优势最为突出。能否发挥其真正作用，还要看教师是否掌握技术要领。为此，本文从足球教学的重要性入手，剖析教学问题，阐述因材施教的应用策略。
一、高中足球教学开展的重要性
足球在体育界举重若轻，深受大家的喜爱。参与足球运动，不仅能增强力量、增加爆发力、提高身体协调性，还能培养了团队协作意识。足球场上风云莫测，要求参与者准确判断局势，及时作出反应。高中阶段开展足球教学，不是要将学生培养成专业运动员，而是帮助学生释放身上的压力，并提高学生的身体素及心理质。当前，社会节奏比较快，需要学生拥有加强的适应力。在足球运动中，会遇到各种各样的突发状况，一开始，学生会表现出不知所措，经过教师的指导和其他同学的帮助，困难得以解决，学生也会成长不少。当步入社会后，不管遇到多大劫难，学生都能从容应对。国家下达了游戏限制令，本意是让学生放下手机电脑，开启一段全新的生活。但是，上有政策，下有对策，仍有不少学生偷偷摸摸打游戏。游戏危害有两个，一是影响心理健康，二是打乱生活规律。倘若让学生爱上足球，就会减少打游戏的时间。总而言之，开展足球教学，百利而无一害。
二、高中足球教学中存在的问题
在足球课上，教师只有一个，却要面对很多学生。但是，男生和女生之间存在明显差异。混合在一起教学，势必会出现有些人懂，有些人不懂。不仅如此，在实际训练中，一部分认真完成教师布置的任务，一部分人只知道划水。这些划水的学生，对足球提不起丝毫兴趣。另外，足球教学的内容有不少，如盘带球、停球、射门等，教师大多采取固定模式授课，即讲解技术动作、亲身示范动作、安排练习任务。在讲解技术时，有些学生看不到全部。认知存在缺失，就算再努力练习，结果依然不理想。此外，沟通是足球教学的关键。在课堂上，师生沟通严重不足。在有限沟通中，因为教师没有换位思考，所以无法作出有针对性的指导，这无疑挫伤了学生的学习积极性。
三、因材施教原则在足球教学中的应用
（一）善于换位思考，唤醒学习兴趣
足球是一项综合性很强的运动，也是一个拥有无限魅力的运动。足球的魅力就在于，很难准确推测比赛结果，历史上以弱胜强的例子数不胜数，不管是参与者，还是旁观者，都要拥有一颗大心脏。胜利并非最终目的，足球运动还会传播爱与正能量。很多足球明星，赛场上拼命厮杀，赛场下亲密无间。正是因为足球拥有独特魅力，所以才会有不计其数的人喜欢它。很显然，很多高中生缺少这种感受。要想足球教学有成效，首要任务就是唤醒学生的学习兴趣。办法有很多，比如让学生亲临现场，一睹足球风采。这只是一种假设，在现实中却很难实现。教师不妨换个方式，让“假设”变为“现实”。在日常生活中，不少学生会刷视频，以此为突破口，组织一次别开生面的教学活动。在教室中，教师不急于讲话，而是呈现足球比赛剪辑。在视频中，既能看到帶球过人，也能看到犀利配合。在视频最后，展示两种任意球技术，分别是“贝氏弧线”、“落叶球”。看着足球在天空划过一道美丽弧线，绕过防守队员应声入网，学生纷纷表示不可思议。还有一个画面，让学生记忆深刻，那就是克里斯蒂亚诺·罗纳尔多凶狠的眼神，可以看出他对胜利的渴望。欣赏完这些名场面后，鼓励学生大胆发言，谈谈自己的内心感受。待发言完毕后，教师也发表一下看法，并给予学生赞美。多组织几次这样的活动，学生就会爱上足球。
（二）尊重个体差异，给予针对性指导
没有经过调查，就没有发言权，这是万古不变的道理。因此，在开展足球教学前，教师应对班级学生的情况进行调查[3]。方法不局限于师生交谈，还要通过别人之口了解学生的基本情况。倘若学生的心理出现问题，教师就要及时进行疏导。倘若学生的身体素质欠佳，教师就要尽力帮其改善。具体来说，某学生始终找不到射门的感觉，教师就要一对一讲解动作要领。待基本掌握后，就要勤加练习。在这个过程中，教师要仔细观察，找出问题所在，并给予进一步指导，直至学生全部吸收。
（三）坚持区别对待，巩固运动基础
科学表明，男生好动，女生喜静。在足球课上，教师要采取分开授课的方法。就男生而言，教师可以演示顶球、运球等技巧，以此吸引他们的注意力。就女生而言，教师就要适时调整策略，可以先让女生用脚触球，逐渐找到感觉，再组织相关游戏，逐步唤醒她们的兴趣。学习的目的在于应用，在组织比赛时，教师也要区别对待，让男生之间进行对抗，让女生之间进行竞争。比赛结束后，先让学生发言，教师再进行指正。学生找准自身薄弱点，就会清楚后面努力的方向。久而久之，足球运动基础就会巩固。随着能力的提升，学生逐渐发现足球的魅力，无需教师多言，就会主动开展学习。
四、总结
新时期有新气象，教师应有新作为。针对新生代高中生，就要运用新的方法来教学。只有这样，才能打造幸福快乐课堂。因材施教教学法是一种切实有效的手段，妥善应用于足球课中，能够最大限度调动学生的学习积极性。在内外动力的作用下，学生积极配合教师工作，不仅关系变的融洽，足球水平也显著提高。长此以往，足球素养就会形成。
参考文献：
[1]吴汶江.高中足球教学中因材施教原则的应用[J].课堂内外：教研论坛，2019（08）：147.
[2]何诚，宋瑶.因材施教教学方法在高校足球专选班教学中的运用研究[J].当代体育科技，2020（02）：146-147.
[3]王峰.因材施教原则在中学足球教学中的应用[J].灌篮，2019（09）：74.
关键词：高中体育;足球教学;因材施教
前言
随着新课程改革的不断深入，高中体育足球教学弊端日渐凸显，不利于学生的健康成长。面对如此境况，是安于现状，还是积极突破，必然选择后者。为避免做无用功，教师需要从理论中汲取思路，找到切实有效的教学方法。经过研究发现，因材施教教学法的优势最为突出。能否发挥其真正作用，还要看教师是否掌握技术要领。为此，本文从足球教学的重要性入手，剖析教学问题，阐述因材施教的应用策略。
一、高中足球教学开展的重要性
足球在体育界举重若轻，深受大家的喜爱。参与足球运动，不仅能增强力量、增加爆发力、提高身体协调性，还能培养了团队协作意识。足球场上风云莫测，要求参与者准确判断局势，及时作出反应。高中阶段开展足球教学，不是要将学生培养成专业运动员，而是帮助学生释放身上的压力，并提高学生的身体素及心理质。当前，社会节奏比较快，需要学生拥有加强的适应力。在足球运动中，会遇到各种各样的突发状况，一开始，学生会表现出不知所措，经过教师的指导和其他同学的帮助，困难得以解决，学生也会成长不少。当步入社会后，不管遇到多大劫难，学生都能从容应对。国家下达了游戏限制令，本意是让学生放下手机电脑，开启一段全新的生活。但是，上有政策，下有对策，仍有不少学生偷偷摸摸打游戏。游戏危害有两个，一是影响心理健康，二是打乱生活规律。倘若让学生爱上足球，就会减少打游戏的时间。总而言之，开展足球教学，百利而无一害。
二、高中足球教学中存在的问题
在足球课上，教师只有一个，却要面对很多学生。但是，男生和女生之间存在明显差异。混合在一起教学，势必会出现有些人懂，有些人不懂。不仅如此，在实际训练中，一部分认真完成教师布置的任务，一部分人只知道划水。这些划水的学生，对足球提不起丝毫兴趣。另外，足球教学的内容有不少，如盘带球、停球、射门等，教师大多采取固定模式授课，即讲解技术动作、亲身示范动作、安排练习任务。在讲解技术时，有些学生看不到全部。认知存在缺失，就算再努力练习，结果依然不理想。此外，沟通是足球教学的关键。在课堂上，师生沟通严重不足。在有限沟通中，因为教师没有换位思考，所以无法作出有针对性的指导，这无疑挫伤了学生的学习积极性。
三、因材施教原则在足球教学中的应用
（一）善于换位思考，唤醒学习兴趣
足球是一项综合性很强的运动，也是一个拥有无限魅力的运动。足球的魅力就在于，很难准确推测比赛结果，历史上以弱胜强的例子数不胜数，不管是参与者，还是旁观者，都要拥有一颗大心脏。胜利并非最终目的，足球运动还会传播爱与正能量。很多足球明星，赛场上拼命厮杀，赛场下亲密无间。正是因为足球拥有独特魅力，所以才会有不计其数的人喜欢它。很显然，很多高中生缺少这种感受。要想足球教学有成效，首要任务就是唤醒学生的学习兴趣。办法有很多，比如让学生亲临现场，一睹足球风采。这只是一种假设，在现实中却很难实现。教师不妨换个方式，让“假设”变为“现实”。在日常生活中，不少学生会刷视频，以此为突破口，组织一次别开生面的教学活动。在教室中，教师不急于讲话，而是呈现足球比赛剪辑。在视频中，既能看到帶球过人，也能看到犀利配合。在视频最后，展示两种任意球技术，分别是“贝氏弧线”、“落叶球”。看着足球在天空划过一道美丽弧线，绕过防守队员应声入网，学生纷纷表示不可思议。还有一个画面，让学生记忆深刻，那就是克里斯蒂亚诺·罗纳尔多凶狠的眼神，可以看出他对胜利的渴望。欣赏完这些名场面后，鼓励学生大胆发言，谈谈自己的内心感受。待发言完毕后，教师也发表一下看法，并给予学生赞美。多组织几次这样的活动，学生就会爱上足球。
（二）尊重个体差异，给予针对性指导
没有经过调查，就没有发言权，这是万古不变的道理。因此，在开展足球教学前，教师应对班级学生的情况进行调查[3]。方法不局限于师生交谈，还要通过别人之口了解学生的基本情况。倘若学生的心理出现问题，教师就要及时进行疏导。倘若学生的身体素质欠佳，教师就要尽力帮其改善。具体来说，某学生始终找不到射门的感觉，教师就要一对一讲解动作要领。待基本掌握后，就要勤加练习。在这个过程中，教师要仔细观察，找出问题所在，并给予进一步指导，直至学生全部吸收。
（三）坚持区别对待，巩固运动基础
科学表明，男生好动，女生喜静。在足球课上，教师要采取分开授课的方法。就男生而言，教师可以演示顶球、运球等技巧，以此吸引他们的注意力。就女生而言，教师就要适时调整策略，可以先让女生用脚触球，逐渐找到感觉，再组织相关游戏，逐步唤醒她们的兴趣。学习的目的在于应用，在组织比赛时，教师也要区别对待，让男生之间进行对抗，让女生之间进行竞争。比赛结束后，先让学生发言，教师再进行指正。学生找准自身薄弱点，就会清楚后面努力的方向。久而久之，足球运动基础就会巩固。随着能力的提升，学生逐渐发现足球的魅力，无需教师多言，就会主动开展学习。
四、总结
新时期有新气象，教师应有新作为。针对新生代高中生，就要运用新的方法来教学。只有这样，才能打造幸福快乐课堂。因材施教教学法是一种切实有效的手段，妥善应用于足球课中，能够最大限度调动学生的学习积极性。在内外动力的作用下，学生积极配合教师工作，不仅关系变的融洽，足球水平也显著提高。长此以往，足球素养就会形成。
参考文献：
[1]吴汶江.高中足球教学中因材施教原则的应用[J].课堂内外：教研论坛，2019（08）：147.
[2]何诚，宋瑶.因材施教教学方法在高校足球专选班教学中的运用研究[J].当代体育科技，2020（02）：146-147.
[3]王峰.因材施教原则在中学足球教学中的应用[J].灌篮，2019（09）：74.