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摘 要:自始至终,体育学科在高中教育中都占据极其重要的地位。足球作为体育教育不可缺少的一部分,其素养能否形成,取决于教学方法选用是否得当。目前,绝大多数教师都一锅烩的做法,导致两极分化越来越严重,不符合新课程理念。为了顺应时代发展需要,需要创新足球教学。对学生进行因材施教,不失为一个好办法。本文结合笔者的自身学习和工作经验,谈谈如何在足球课上实施因材施教,以供广大同仁参考。
关键词:高中体育;足球教学;因材施教
前言
随着新课程改革的不断深入,高中体育足球教学弊端日渐凸显,不利于学生的健康成长。面对如此境况,是安于现状,还是积极突破,必然选择后者。为避免做无用功,教师需要从理论中汲取思路,找到切实有效的教学方法。经过研究发现,因材施教教学法的优势最为突出。能否发挥其真正作用,还要看教师是否掌握技术要领。为此,本文从足球教学的重要性入手,剖析教学问题,阐述因材施教的应用策略。
一、高中足球教学开展的重要性
足球在体育界举重若轻,深受大家的喜爱。参与足球运动,不仅能增强力量、增加爆发力、提高身体协调性,还能培养了团队协作意识。足球场上风云莫测,要求参与者准确判断局势,及时作出反应。高中阶段开展足球教学,不是要将学生培养成专业运动员,而是帮助学生释放身上的压力,并提高学生的身体素及心理质。当前,社会节奏比较快,需要学生拥有加强的适应力。在足球运动中,会遇到各种各样的突发状况,一开始,学生会表现出不知所措,经过教师的指导和其他同学的帮助,困难得以解决,学生也会成长不少。当步入社会后,不管遇到多大劫难,学生都能从容应对。国家下达了游戏限制令,本意是让学生放下手机电脑,开启一段全新的生活。但是,上有政策,下有对策,仍有不少学生偷偷摸摸打游戏。游戏危害有两个,一是影响心理健康,二是打乱生活规律。倘若让学生爱上足球,就会减少打游戏的时间。总而言之,开展足球教学,百利而无一害。
二、高中足球教学中存在的问题
在足球课上,教师只有一个,却要面对很多学生。但是,男生和女生之间存在明显差异。混合在一起教学,势必会出现有些人懂,有些人不懂。不仅如此,在实际训练中,一部分认真完成教师布置的任务,一部分人只知道划水。这些划水的学生,对足球提不起丝毫兴趣。另外,足球教学的内容有不少,如盘带球、停球、射门等,教师大多采取固定模式授课,即讲解技术动作、亲身示范动作、安排练习任务。在讲解技术时,有些学生看不到全部。认知存在缺失,就算再努力练习,结果依然不理想。此外,沟通是足球教学的关键。在课堂上,师生沟通严重不足。在有限沟通中,因为教师没有换位思考,所以无法作出有针对性的指导,这无疑挫伤了学生的学习积极性。
三、因材施教原则在足球教学中的应用
(一)善于换位思考,唤醒学习兴趣
足球是一项综合性很强的运动,也是一个拥有无限魅力的运动。足球的魅力就在于,很难准确推测比赛结果,历史上以弱胜强的例子数不胜数,不管是参与者,还是旁观者,都要拥有一颗大心脏。胜利并非最终目的,足球运动还会传播爱与正能量。很多足球明星,赛场上拼命厮杀,赛场下亲密无间。正是因为足球拥有独特魅力,所以才会有不计其数的人喜欢它。很显然,很多高中生缺少这种感受。要想足球教学有成效,首要任务就是唤醒学生的学习兴趣。办法有很多,比如让学生亲临现场,一睹足球风采。这只是一种假设,在现实中却很难实现。教师不妨换个方式,让“假设”变为“现实”。在日常生活中,不少学生会刷视频,以此为突破口,组织一次别开生面的教学活动。在教室中,教师不急于讲话,而是呈现足球比赛剪辑。在视频中,既能看到帶球过人,也能看到犀利配合。在视频最后,展示两种任意球技术,分别是“贝氏弧线”、“落叶球”。看着足球在天空划过一道美丽弧线,绕过防守队员应声入网,学生纷纷表示不可思议。还有一个画面,让学生记忆深刻,那就是克里斯蒂亚诺·罗纳尔多凶狠的眼神,可以看出他对胜利的渴望。欣赏完这些名场面后,鼓励学生大胆发言,谈谈自己的内心感受。待发言完毕后,教师也发表一下看法,并给予学生赞美。多组织几次这样的活动,学生就会爱上足球。
(二)尊重个体差异,给予针对性指导
没有经过调查,就没有发言权,这是万古不变的道理。因此,在开展足球教学前,教师应对班级学生的情况进行调查[3]。方法不局限于师生交谈,还要通过别人之口了解学生的基本情况。倘若学生的心理出现问题,教师就要及时进行疏导。倘若学生的身体素质欠佳,教师就要尽力帮其改善。具体来说,某学生始终找不到射门的感觉,教师就要一对一讲解动作要领。待基本掌握后,就要勤加练习。在这个过程中,教师要仔细观察,找出问题所在,并给予进一步指导,直至学生全部吸收。
(三)坚持区别对待,巩固运动基础
科学表明,男生好动,女生喜静。在足球课上,教师要采取分开授课的方法。就男生而言,教师可以演示顶球、运球等技巧,以此吸引他们的注意力。就女生而言,教师就要适时调整策略,可以先让女生用脚触球,逐渐找到感觉,再组织相关游戏,逐步唤醒她们的兴趣。学习的目的在于应用,在组织比赛时,教师也要区别对待,让男生之间进行对抗,让女生之间进行竞争。比赛结束后,先让学生发言,教师再进行指正。学生找准自身薄弱点,就会清楚后面努力的方向。久而久之,足球运动基础就会巩固。随着能力的提升,学生逐渐发现足球的魅力,无需教师多言,就会主动开展学习。
四、总结
新时期有新气象,教师应有新作为。针对新生代高中生,就要运用新的方法来教学。只有这样,才能打造幸福快乐课堂。因材施教教学法是一种切实有效的手段,妥善应用于足球课中,能够最大限度调动学生的学习积极性。在内外动力的作用下,学生积极配合教师工作,不仅关系变的融洽,足球水平也显著提高。长此以往,足球素养就会形成。
参考文献:
[1]吴汶江.高中足球教学中因材施教原则的应用[J].课堂内外:教研论坛,2019(08):147.
[2]何诚,宋瑶.因材施教教学方法在高校足球专选班教学中的运用研究[J].当代体育科技,2020(02):146-147.
[3]王峰.因材施教原则在中学足球教学中的应用[J].灌篮,2019(09):74.
关键词:高中体育;足球教学;因材施教
前言
随着新课程改革的不断深入,高中体育足球教学弊端日渐凸显,不利于学生的健康成长。面对如此境况,是安于现状,还是积极突破,必然选择后者。为避免做无用功,教师需要从理论中汲取思路,找到切实有效的教学方法。经过研究发现,因材施教教学法的优势最为突出。能否发挥其真正作用,还要看教师是否掌握技术要领。为此,本文从足球教学的重要性入手,剖析教学问题,阐述因材施教的应用策略。
一、高中足球教学开展的重要性
足球在体育界举重若轻,深受大家的喜爱。参与足球运动,不仅能增强力量、增加爆发力、提高身体协调性,还能培养了团队协作意识。足球场上风云莫测,要求参与者准确判断局势,及时作出反应。高中阶段开展足球教学,不是要将学生培养成专业运动员,而是帮助学生释放身上的压力,并提高学生的身体素及心理质。当前,社会节奏比较快,需要学生拥有加强的适应力。在足球运动中,会遇到各种各样的突发状况,一开始,学生会表现出不知所措,经过教师的指导和其他同学的帮助,困难得以解决,学生也会成长不少。当步入社会后,不管遇到多大劫难,学生都能从容应对。国家下达了游戏限制令,本意是让学生放下手机电脑,开启一段全新的生活。但是,上有政策,下有对策,仍有不少学生偷偷摸摸打游戏。游戏危害有两个,一是影响心理健康,二是打乱生活规律。倘若让学生爱上足球,就会减少打游戏的时间。总而言之,开展足球教学,百利而无一害。
二、高中足球教学中存在的问题
在足球课上,教师只有一个,却要面对很多学生。但是,男生和女生之间存在明显差异。混合在一起教学,势必会出现有些人懂,有些人不懂。不仅如此,在实际训练中,一部分认真完成教师布置的任务,一部分人只知道划水。这些划水的学生,对足球提不起丝毫兴趣。另外,足球教学的内容有不少,如盘带球、停球、射门等,教师大多采取固定模式授课,即讲解技术动作、亲身示范动作、安排练习任务。在讲解技术时,有些学生看不到全部。认知存在缺失,就算再努力练习,结果依然不理想。此外,沟通是足球教学的关键。在课堂上,师生沟通严重不足。在有限沟通中,因为教师没有换位思考,所以无法作出有针对性的指导,这无疑挫伤了学生的学习积极性。
三、因材施教原则在足球教学中的应用
(一)善于换位思考,唤醒学习兴趣
足球是一项综合性很强的运动,也是一个拥有无限魅力的运动。足球的魅力就在于,很难准确推测比赛结果,历史上以弱胜强的例子数不胜数,不管是参与者,还是旁观者,都要拥有一颗大心脏。胜利并非最终目的,足球运动还会传播爱与正能量。很多足球明星,赛场上拼命厮杀,赛场下亲密无间。正是因为足球拥有独特魅力,所以才会有不计其数的人喜欢它。很显然,很多高中生缺少这种感受。要想足球教学有成效,首要任务就是唤醒学生的学习兴趣。办法有很多,比如让学生亲临现场,一睹足球风采。这只是一种假设,在现实中却很难实现。教师不妨换个方式,让“假设”变为“现实”。在日常生活中,不少学生会刷视频,以此为突破口,组织一次别开生面的教学活动。在教室中,教师不急于讲话,而是呈现足球比赛剪辑。在视频中,既能看到帶球过人,也能看到犀利配合。在视频最后,展示两种任意球技术,分别是“贝氏弧线”、“落叶球”。看着足球在天空划过一道美丽弧线,绕过防守队员应声入网,学生纷纷表示不可思议。还有一个画面,让学生记忆深刻,那就是克里斯蒂亚诺·罗纳尔多凶狠的眼神,可以看出他对胜利的渴望。欣赏完这些名场面后,鼓励学生大胆发言,谈谈自己的内心感受。待发言完毕后,教师也发表一下看法,并给予学生赞美。多组织几次这样的活动,学生就会爱上足球。
(二)尊重个体差异,给予针对性指导
没有经过调查,就没有发言权,这是万古不变的道理。因此,在开展足球教学前,教师应对班级学生的情况进行调查[3]。方法不局限于师生交谈,还要通过别人之口了解学生的基本情况。倘若学生的心理出现问题,教师就要及时进行疏导。倘若学生的身体素质欠佳,教师就要尽力帮其改善。具体来说,某学生始终找不到射门的感觉,教师就要一对一讲解动作要领。待基本掌握后,就要勤加练习。在这个过程中,教师要仔细观察,找出问题所在,并给予进一步指导,直至学生全部吸收。
(三)坚持区别对待,巩固运动基础
科学表明,男生好动,女生喜静。在足球课上,教师要采取分开授课的方法。就男生而言,教师可以演示顶球、运球等技巧,以此吸引他们的注意力。就女生而言,教师就要适时调整策略,可以先让女生用脚触球,逐渐找到感觉,再组织相关游戏,逐步唤醒她们的兴趣。学习的目的在于应用,在组织比赛时,教师也要区别对待,让男生之间进行对抗,让女生之间进行竞争。比赛结束后,先让学生发言,教师再进行指正。学生找准自身薄弱点,就会清楚后面努力的方向。久而久之,足球运动基础就会巩固。随着能力的提升,学生逐渐发现足球的魅力,无需教师多言,就会主动开展学习。
四、总结
新时期有新气象,教师应有新作为。针对新生代高中生,就要运用新的方法来教学。只有这样,才能打造幸福快乐课堂。因材施教教学法是一种切实有效的手段,妥善应用于足球课中,能够最大限度调动学生的学习积极性。在内外动力的作用下,学生积极配合教师工作,不仅关系变的融洽,足球水平也显著提高。长此以往,足球素养就会形成。
参考文献:
[1]吴汶江.高中足球教学中因材施教原则的应用[J].课堂内外:教研论坛,2019(08):147.
[2]何诚,宋瑶.因材施教教学方法在高校足球专选班教学中的运用研究[J].当代体育科技,2020(02):146-147.
[3]王峰.因材施教原则在中学足球教学中的应用[J].灌篮,2019(09):74.