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摘要:针对目前中学生作文现状.根据生活是写作源泉的观点,本文重点围绕:1、投身自然,感受美好生活;2、融人家庭,体悟父母关爱;3、走进校园,展现自我个性;4、翱游书海,增强语言魅力;5、参加实践,拓展写作途径五个方面论述了如何让学生在参与生活、体验生活和感悟生活的基础上作文,从而能让每个学生都爱上作文,会写作文,写出贴近生活、充满鲜活生活气息的作文。
关键词:作文:生活:体验:素材
在平时的作文教学中我们经常遇到这样的情况:每当进行作文教学时,学生总是愁眉苦脸,即使勉强应付,也是无话可写或内容空洞千人一面。究其原因不难发现:一些学生整天忙于“学习”,不能广泛接触丰富多采的生活,不能发现生活中的真、善、美;再加上读书少.又不能深入到生活实践中去.于是出现大量的内容空洞描写乏味,甚至胡编乱造,严重脱离生活的作文就不足为怪。
关于如何进行作文教学,新的《语文课程标准》(实验稿)指出:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。正如叶圣陶先生所说:“生活犹如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水流个不停。”生活就是写作的源泉,没有生活,作文便成了无源之水,无本之木。
综上所述,它无疑给我们指出了作文教学的明路,使我们如沐春风,如饮甘露。我想:语文教师应当努力构建生活化作文教学的大课堂,让学生在参与生活、观察生活、体验生活和感悟生活的基础上,挖掘生活素材。从而让每个学生都爱上作文,写出贴进生活、充满鲜活生活气息的作文。我们不妨从以下几个方面尝试一下。
一、投身自然,感受美好生活
大自然是人类文明的根、智慧的根,自然的一草一木、花鸟虫鱼、蓝天白云、风霜雨雪,不同的季节、不同的事物有着不同的美景,它给学生带来了不同感官享受与身心体验。让学生投入大自然的怀抱,亲近自然静听天籁,学生作文才有物可写有话可说。教会学生多角度地观察自然.发现自然的五彩斑斓.捕捉事物的特征,或在大自然中散步、游戏、钓鱼……放飞心情,陶冶情操,调节紧张的学习生活,然后让他们轻松愉快地写下自己的经历、见闻、感受和想象。写一篇《家乡风景独好》、《春之歌》、《雨之韵》等类似的文章是再好不过的了。从而就能激发和感受生活的美好与诗意。
二、融入家庭,体悟父母关爱
家庭是社会的细胞.每一个人的健康成长都离不开家庭生活。引导学生经常和父母一道参加烧饭做菜、洗锅涮碗、打扫卫生、种花植树等劳动;要求学生多与家人交流沟通,听他们讲述一段难忘的人生历程.也可以把自己成长过程中的烦恼向父母诉说,让他们指点迷津,使学生领悟到长辈的关爱与家人的温情。于是《老照片的故事》、《母爱的酸甜苦辣》、《成长的烦恼》等内容真实、思想深刻、情节感人的作文就会由此而诞生,使人读了情不自禁地为之动情。
三、走进校园,展现自我个性
学校生活是学生多姿多彩生活的一部分.学生在校学习生活,有欢乐也有忧愁,有成功也有失败。学生与学生之间的交往切磋.师生之间的授业解惑质疑问难以及如何面对成功失败。如何善待他人(包括犯过错误的人、伤害自己的人)……,这些都是学生极好的作文素材,细心并善于观察的学生,就会主动去感受和品味学校生活的酸甜苦辣.定能写出生动感人的文章.展现自己的个性与风采.而且还能让他们懂得很多做人的道理.一举多得何乐不为!
四、遨游书海,增强语言魅力
书是一个美丽而神奇的世界.上下五千年纵横几万里.一道道精神的美味散发着芬芳,要让学生去尽情享受,乐而忘返。通过读书,学生可以打破时间、空间的限制,与文本对话,与作者交流,汲取知识、认识生活、提高能力、升华精神。还可以品味文章精炼优美的语言,体会作者的思想感情。诗圣杜甫曾说:“读书破万卷,下笔如有神。”,教师应该鼓励学生多读书,读好书,积累写作素材,增强语感,在此基础上可以指导学生以书为话题作文,写读书的故事,读书的经历,写随笔,写感想等等,从而增强语言表现力。
五、参加实践,拓展写作途径
参加社会实践活动就是把学生带出课堂,引向社会,让他们在社会大课堂中去调查、去采集、去感受、去分析、去提炼,从而获得生活的知识经验,拓展写作途径。学生通过参加社会实践活动,能够更加深入地了解写作内容。能够获得更为深厚的情感。可使他们的思想更加丰富,使写作与心灵同步成长。比如:一、采集民风民俗。采集民风民俗是一项非常有趣的活动,通过调查收集,有利于开阔学生视野,增长见识,丰富学生的写作素材,拓展写作途径。教师应鼓励学生从事这一活动,从中汲取写作的营养和材料,并且把自己的见闻用平实而生动的语言描绘出来,写一篇如《我爱家乡的盐水鸭》、《民间手狮舞》等类似的作文则一定会使学生受益匪浅并能激发爱乡激情。二、还可以让学生收集街头、路边、墙壁等运用语文的情况(春联、广告、墙报、商品说明书等使用的语言),以此为素材,写一系列的文章,如《我从——中学到了语文》、《关于规范街头用字的建议》等,发表自己的见解。三、评说社会热点。电视上举办的“感动中国人物”等评选活动,学生们比较关注,也很感兴趣,经常利用课余时间热烈讨论,本人就以此为话题,引导学生畅所欲言,发表见解并作文,学生们写出了较高水平的作文。
生活有多广阔,作文的世界就有多广阔。让生活走进作文吧!让学生在生活中写作,在写作中生活。唯有这样,才能丰富学生的写作素材,使作文言之有物;才能激发学生的写作热情,使作文言之有情;才能拓展学生的个胜思维,使作文言之有理。
实践证明,通过上述活动,学生学会了观察思考分析生活,觉得写作有了内容、感情有了寄托,他们对写作产生了浓厚的兴趣,已能快速构思下笔成文。
关键词:作文:生活:体验:素材
在平时的作文教学中我们经常遇到这样的情况:每当进行作文教学时,学生总是愁眉苦脸,即使勉强应付,也是无话可写或内容空洞千人一面。究其原因不难发现:一些学生整天忙于“学习”,不能广泛接触丰富多采的生活,不能发现生活中的真、善、美;再加上读书少.又不能深入到生活实践中去.于是出现大量的内容空洞描写乏味,甚至胡编乱造,严重脱离生活的作文就不足为怪。
关于如何进行作文教学,新的《语文课程标准》(实验稿)指出:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。正如叶圣陶先生所说:“生活犹如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水流个不停。”生活就是写作的源泉,没有生活,作文便成了无源之水,无本之木。
综上所述,它无疑给我们指出了作文教学的明路,使我们如沐春风,如饮甘露。我想:语文教师应当努力构建生活化作文教学的大课堂,让学生在参与生活、观察生活、体验生活和感悟生活的基础上,挖掘生活素材。从而让每个学生都爱上作文,写出贴进生活、充满鲜活生活气息的作文。我们不妨从以下几个方面尝试一下。
一、投身自然,感受美好生活
大自然是人类文明的根、智慧的根,自然的一草一木、花鸟虫鱼、蓝天白云、风霜雨雪,不同的季节、不同的事物有着不同的美景,它给学生带来了不同感官享受与身心体验。让学生投入大自然的怀抱,亲近自然静听天籁,学生作文才有物可写有话可说。教会学生多角度地观察自然.发现自然的五彩斑斓.捕捉事物的特征,或在大自然中散步、游戏、钓鱼……放飞心情,陶冶情操,调节紧张的学习生活,然后让他们轻松愉快地写下自己的经历、见闻、感受和想象。写一篇《家乡风景独好》、《春之歌》、《雨之韵》等类似的文章是再好不过的了。从而就能激发和感受生活的美好与诗意。
二、融入家庭,体悟父母关爱
家庭是社会的细胞.每一个人的健康成长都离不开家庭生活。引导学生经常和父母一道参加烧饭做菜、洗锅涮碗、打扫卫生、种花植树等劳动;要求学生多与家人交流沟通,听他们讲述一段难忘的人生历程.也可以把自己成长过程中的烦恼向父母诉说,让他们指点迷津,使学生领悟到长辈的关爱与家人的温情。于是《老照片的故事》、《母爱的酸甜苦辣》、《成长的烦恼》等内容真实、思想深刻、情节感人的作文就会由此而诞生,使人读了情不自禁地为之动情。
三、走进校园,展现自我个性
学校生活是学生多姿多彩生活的一部分.学生在校学习生活,有欢乐也有忧愁,有成功也有失败。学生与学生之间的交往切磋.师生之间的授业解惑质疑问难以及如何面对成功失败。如何善待他人(包括犯过错误的人、伤害自己的人)……,这些都是学生极好的作文素材,细心并善于观察的学生,就会主动去感受和品味学校生活的酸甜苦辣.定能写出生动感人的文章.展现自己的个性与风采.而且还能让他们懂得很多做人的道理.一举多得何乐不为!
四、遨游书海,增强语言魅力
书是一个美丽而神奇的世界.上下五千年纵横几万里.一道道精神的美味散发着芬芳,要让学生去尽情享受,乐而忘返。通过读书,学生可以打破时间、空间的限制,与文本对话,与作者交流,汲取知识、认识生活、提高能力、升华精神。还可以品味文章精炼优美的语言,体会作者的思想感情。诗圣杜甫曾说:“读书破万卷,下笔如有神。”,教师应该鼓励学生多读书,读好书,积累写作素材,增强语感,在此基础上可以指导学生以书为话题作文,写读书的故事,读书的经历,写随笔,写感想等等,从而增强语言表现力。
五、参加实践,拓展写作途径
参加社会实践活动就是把学生带出课堂,引向社会,让他们在社会大课堂中去调查、去采集、去感受、去分析、去提炼,从而获得生活的知识经验,拓展写作途径。学生通过参加社会实践活动,能够更加深入地了解写作内容。能够获得更为深厚的情感。可使他们的思想更加丰富,使写作与心灵同步成长。比如:一、采集民风民俗。采集民风民俗是一项非常有趣的活动,通过调查收集,有利于开阔学生视野,增长见识,丰富学生的写作素材,拓展写作途径。教师应鼓励学生从事这一活动,从中汲取写作的营养和材料,并且把自己的见闻用平实而生动的语言描绘出来,写一篇如《我爱家乡的盐水鸭》、《民间手狮舞》等类似的作文则一定会使学生受益匪浅并能激发爱乡激情。二、还可以让学生收集街头、路边、墙壁等运用语文的情况(春联、广告、墙报、商品说明书等使用的语言),以此为素材,写一系列的文章,如《我从——中学到了语文》、《关于规范街头用字的建议》等,发表自己的见解。三、评说社会热点。电视上举办的“感动中国人物”等评选活动,学生们比较关注,也很感兴趣,经常利用课余时间热烈讨论,本人就以此为话题,引导学生畅所欲言,发表见解并作文,学生们写出了较高水平的作文。
生活有多广阔,作文的世界就有多广阔。让生活走进作文吧!让学生在生活中写作,在写作中生活。唯有这样,才能丰富学生的写作素材,使作文言之有物;才能激发学生的写作热情,使作文言之有情;才能拓展学生的个胜思维,使作文言之有理。
实践证明,通过上述活动,学生学会了观察思考分析生活,觉得写作有了内容、感情有了寄托,他们对写作产生了浓厚的兴趣,已能快速构思下笔成文。