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摘要：针对目前中学生作文现状．根据生活是写作源泉的观点，本文重点围绕：1、投身自然，感受美好生活；2、融人家庭，体悟父母关爱；3、走进校园，展现自我个性；4、翱游书海，增强语言魅力；5、参加实践，拓展写作途径五个方面论述了如何让学生在参与生活、体验生活和感悟生活的基础上作文，从而能让每个学生都爱上作文，会写作文，写出贴近生活、充满鲜活生活气息的作文。
关键词：作文：生活：体验：素材
在平时的作文教学中我们经常遇到这样的情况：每当进行作文教学时，学生总是愁眉苦脸，即使勉强应付，也是无话可写或内容空洞千人一面。究其原因不难发现：一些学生整天忙于“学习”，不能广泛接触丰富多采的生活，不能发现生活中的真、善、美；再加上读书少．又不能深入到生活实践中去．于是出现大量的内容空洞描写乏味，甚至胡编乱造，严重脱离生活的作文就不足为怪。
关于如何进行作文教学，新的《语文课程标准》(实验稿)指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。正如叶圣陶先生所说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水流个不停。”生活就是写作的源泉，没有生活，作文便成了无源之水，无本之木。
综上所述，它无疑给我们指出了作文教学的明路，使我们如沐春风，如饮甘露。我想：语文教师应当努力构建生活化作文教学的大课堂，让学生在参与生活、观察生活、体验生活和感悟生活的基础上，挖掘生活素材。从而让每个学生都爱上作文，写出贴进生活、充满鲜活生活气息的作文。我们不妨从以下几个方面尝试一下。
一、投身自然，感受美好生活
大自然是人类文明的根、智慧的根，自然的一草一木、花鸟虫鱼、蓝天白云、风霜雨雪，不同的季节、不同的事物有着不同的美景，它给学生带来了不同感官享受与身心体验。让学生投入大自然的怀抱，亲近自然静听天籁，学生作文才有物可写有话可说。教会学生多角度地观察自然．发现自然的五彩斑斓．捕捉事物的特征，或在大自然中散步、游戏、钓鱼……放飞心情，陶冶情操，调节紧张的学习生活，然后让他们轻松愉快地写下自己的经历、见闻、感受和想象。写一篇《家乡风景独好》、《春之歌》、《雨之韵》等类似的文章是再好不过的了。从而就能激发和感受生活的美好与诗意。
二、融入家庭，体悟父母关爱
家庭是社会的细胞．每一个人的健康成长都离不开家庭生活。引导学生经常和父母一道参加烧饭做菜、洗锅涮碗、打扫卫生、种花植树等劳动；要求学生多与家人交流沟通，听他们讲述一段难忘的人生历程．也可以把自己成长过程中的烦恼向父母诉说，让他们指点迷津，使学生领悟到长辈的关爱与家人的温情。于是《老照片的故事》、《母爱的酸甜苦辣》、《成长的烦恼》等内容真实、思想深刻、情节感人的作文就会由此而诞生，使人读了情不自禁地为之动情。
三、走进校园，展现自我个性
学校生活是学生多姿多彩生活的一部分．学生在校学习生活，有欢乐也有忧愁，有成功也有失败。学生与学生之间的交往切磋．师生之间的授业解惑质疑问难以及如何面对成功失败。如何善待他人(包括犯过错误的人、伤害自己的人)……，这些都是学生极好的作文素材，细心并善于观察的学生，就会主动去感受和品味学校生活的酸甜苦辣．定能写出生动感人的文章．展现自己的个性与风采．而且还能让他们懂得很多做人的道理．一举多得何乐不为!
四、遨游书海，增强语言魅力
书是一个美丽而神奇的世界．上下五千年纵横几万里．一道道精神的美味散发着芬芳，要让学生去尽情享受，乐而忘返。通过读书，学生可以打破时间、空间的限制，与文本对话，与作者交流，汲取知识、认识生活、提高能力、升华精神。还可以品味文章精炼优美的语言，体会作者的思想感情。诗圣杜甫曾说：“读书破万卷，下笔如有神。”，教师应该鼓励学生多读书，读好书，积累写作素材，增强语感，在此基础上可以指导学生以书为话题作文，写读书的故事，读书的经历，写随笔，写感想等等，从而增强语言表现力。
五、参加实践，拓展写作途径
参加社会实践活动就是把学生带出课堂，引向社会，让他们在社会大课堂中去调查、去采集、去感受、去分析、去提炼，从而获得生活的知识经验，拓展写作途径。学生通过参加社会实践活动，能够更加深入地了解写作内容。能够获得更为深厚的情感。可使他们的思想更加丰富，使写作与心灵同步成长。比如：一、采集民风民俗。采集民风民俗是一项非常有趣的活动，通过调查收集，有利于开阔学生视野，增长见识，丰富学生的写作素材，拓展写作途径。教师应鼓励学生从事这一活动，从中汲取写作的营养和材料，并且把自己的见闻用平实而生动的语言描绘出来，写一篇如《我爱家乡的盐水鸭》、《民间手狮舞》等类似的作文则一定会使学生受益匪浅并能激发爱乡激情。二、还可以让学生收集街头、路边、墙壁等运用语文的情况(春联、广告、墙报、商品说明书等使用的语言)，以此为素材，写一系列的文章，如《我从——中学到了语文》、《关于规范街头用字的建议》等，发表自己的见解。三、评说社会热点。电视上举办的“感动中国人物”等评选活动，学生们比较关注，也很感兴趣，经常利用课余时间热烈讨论，本人就以此为话题，引导学生畅所欲言，发表见解并作文，学生们写出了较高水平的作文。
生活有多广阔，作文的世界就有多广阔。让生活走进作文吧!让学生在生活中写作，在写作中生活。唯有这样，才能丰富学生的写作素材，使作文言之有物；才能激发学生的写作热情，使作文言之有情；才能拓展学生的个胜思维，使作文言之有理。
实践证明，通过上述活动，学生学会了观察思考分析生活，觉得写作有了内容、感情有了寄托，他们对写作产生了浓厚的兴趣，已能快速构思下笔成文。
关键词：作文：生活：体验：素材
在平时的作文教学中我们经常遇到这样的情况：每当进行作文教学时，学生总是愁眉苦脸，即使勉强应付，也是无话可写或内容空洞千人一面。究其原因不难发现：一些学生整天忙于“学习”，不能广泛接触丰富多采的生活，不能发现生活中的真、善、美；再加上读书少．又不能深入到生活实践中去．于是出现大量的内容空洞描写乏味，甚至胡编乱造，严重脱离生活的作文就不足为怪。
关于如何进行作文教学，新的《语文课程标准》(实验稿)指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。正如叶圣陶先生所说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水流个不停。”生活就是写作的源泉，没有生活，作文便成了无源之水，无本之木。
综上所述，它无疑给我们指出了作文教学的明路，使我们如沐春风，如饮甘露。我想：语文教师应当努力构建生活化作文教学的大课堂，让学生在参与生活、观察生活、体验生活和感悟生活的基础上，挖掘生活素材。从而让每个学生都爱上作文，写出贴进生活、充满鲜活生活气息的作文。我们不妨从以下几个方面尝试一下。
一、投身自然，感受美好生活
大自然是人类文明的根、智慧的根，自然的一草一木、花鸟虫鱼、蓝天白云、风霜雨雪，不同的季节、不同的事物有着不同的美景，它给学生带来了不同感官享受与身心体验。让学生投入大自然的怀抱，亲近自然静听天籁，学生作文才有物可写有话可说。教会学生多角度地观察自然．发现自然的五彩斑斓．捕捉事物的特征，或在大自然中散步、游戏、钓鱼……放飞心情，陶冶情操，调节紧张的学习生活，然后让他们轻松愉快地写下自己的经历、见闻、感受和想象。写一篇《家乡风景独好》、《春之歌》、《雨之韵》等类似的文章是再好不过的了。从而就能激发和感受生活的美好与诗意。
二、融入家庭，体悟父母关爱
家庭是社会的细胞．每一个人的健康成长都离不开家庭生活。引导学生经常和父母一道参加烧饭做菜、洗锅涮碗、打扫卫生、种花植树等劳动；要求学生多与家人交流沟通，听他们讲述一段难忘的人生历程．也可以把自己成长过程中的烦恼向父母诉说，让他们指点迷津，使学生领悟到长辈的关爱与家人的温情。于是《老照片的故事》、《母爱的酸甜苦辣》、《成长的烦恼》等内容真实、思想深刻、情节感人的作文就会由此而诞生，使人读了情不自禁地为之动情。
三、走进校园，展现自我个性
学校生活是学生多姿多彩生活的一部分．学生在校学习生活，有欢乐也有忧愁，有成功也有失败。学生与学生之间的交往切磋．师生之间的授业解惑质疑问难以及如何面对成功失败。如何善待他人(包括犯过错误的人、伤害自己的人)……，这些都是学生极好的作文素材，细心并善于观察的学生，就会主动去感受和品味学校生活的酸甜苦辣．定能写出生动感人的文章．展现自己的个性与风采．而且还能让他们懂得很多做人的道理．一举多得何乐不为!
四、遨游书海，增强语言魅力
书是一个美丽而神奇的世界．上下五千年纵横几万里．一道道精神的美味散发着芬芳，要让学生去尽情享受，乐而忘返。通过读书，学生可以打破时间、空间的限制，与文本对话，与作者交流，汲取知识、认识生活、提高能力、升华精神。还可以品味文章精炼优美的语言，体会作者的思想感情。诗圣杜甫曾说：“读书破万卷，下笔如有神。”，教师应该鼓励学生多读书，读好书，积累写作素材，增强语感，在此基础上可以指导学生以书为话题作文，写读书的故事，读书的经历，写随笔，写感想等等，从而增强语言表现力。
五、参加实践，拓展写作途径
参加社会实践活动就是把学生带出课堂，引向社会，让他们在社会大课堂中去调查、去采集、去感受、去分析、去提炼，从而获得生活的知识经验，拓展写作途径。学生通过参加社会实践活动，能够更加深入地了解写作内容。能够获得更为深厚的情感。可使他们的思想更加丰富，使写作与心灵同步成长。比如：一、采集民风民俗。采集民风民俗是一项非常有趣的活动，通过调查收集，有利于开阔学生视野，增长见识，丰富学生的写作素材，拓展写作途径。教师应鼓励学生从事这一活动，从中汲取写作的营养和材料，并且把自己的见闻用平实而生动的语言描绘出来，写一篇如《我爱家乡的盐水鸭》、《民间手狮舞》等类似的作文则一定会使学生受益匪浅并能激发爱乡激情。二、还可以让学生收集街头、路边、墙壁等运用语文的情况(春联、广告、墙报、商品说明书等使用的语言)，以此为素材，写一系列的文章，如《我从——中学到了语文》、《关于规范街头用字的建议》等，发表自己的见解。三、评说社会热点。电视上举办的“感动中国人物”等评选活动，学生们比较关注，也很感兴趣，经常利用课余时间热烈讨论，本人就以此为话题，引导学生畅所欲言，发表见解并作文，学生们写出了较高水平的作文。
生活有多广阔，作文的世界就有多广阔。让生活走进作文吧!让学生在生活中写作，在写作中生活。唯有这样，才能丰富学生的写作素材，使作文言之有物；才能激发学生的写作热情，使作文言之有情；才能拓展学生的个胜思维，使作文言之有理。
实践证明，通过上述活动，学生学会了观察思考分析生活，觉得写作有了内容、感情有了寄托，他们对写作产生了浓厚的兴趣，已能快速构思下笔成文。