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摘 要：在当前的政治经济环境下，应加强对大学生及高职生的价值观教育。价值观教育不仅是政治理论课的教学任务，英语课程也具有进行价值观教育的有利条件，随着高职课程改革的推进实行和三维目标的确立，态度，情感，和价值观教育将成为新课改的一大亮点，在英语课程学习中融入价值观教育不仅有利于大学生正确价值观的树立，也有利于提高高职英语教学效果。
关键词：高职英语教学；价值观教育；渗透
一、英语教学中推进社会主义核心价值观教育的必要性
在如今复杂的社会环境和多元思潮的时代背景下，如何帮助大学生抵制各种消极诱惑，始终坚定社会主义主流价值观，拥有积极向上的生活态度，是我们教育工作者需要面对的问题。价值观教育是素质教育的重要内容，但是以往常常是思想政治教育课程的任务，往往形式上也主要是安排在政治理论课和其他政治学习教育活动中进行实施，教育方式方法比较单一，说教式的教育模式不能很好的适应社会发展和高等教育的需要，所以利用基础学科和专业课教学渗透对于大学生的价值观教育不仅势在必行，而且有着更强的优势，有利于实现全员育人。
在西方，在学校教育中非常注重价值观教育的渗透，从幼儿教育到高等教育，学校教育不但设置有与时俱进的与被教育者年龄适应的价值观教育的课程，学校还十分注重利用国立课程以及专业课程来渗透对学生的价值观引导。美国教育家托马斯.里克纳（2001：136）认为：“学术课程在价值观培养方面的作用是一个沉睡的巨人”，“如果我们不能把这种课程利用为培养价值观和伦理意识的手段，我们正在浪费一个大好的时机”。（徐邵华，2011）欧美这种通过学术课程教学与价值观教育结合起来的教育模式和经验值得我们学习和借鉴。
作为基础学科的公共英语课本质是语言与文化的学习，具有进行价值观教育得天独厚的条件，应该被充分利用起来透过语言外在形式将价值观引导渗透于教学的全过程，将知识、技能的培养与多元文化及价值的批判，借鉴有机结合，既最大程度的体现学科特点，又最大程度的实现价值教育目标要求。（江庆心，2007：39）
二、在英语教学中渗透价值观教育的优势及意义
《大学英语课程教学要求（2004版）》中明确指出提高大学生综合文化素养以适应社会发展和国际交流需要的培养目标。“教书”和“育人”是教育担负的双重责任，作为高等教育的一个重要组成部分，大学英语课程在价值观教育方面有着其他学科不可替代的优势与价值。
首先，语言是文化的载体。在大学英语教学中除了训练语言技能，更是了解和习得一种异邦文化的过程，同时也是一种世界观、价值观、人生观、审美观等的学习过程（蓝云春，2013：106）。著名教育学家Kramsch（1998）其著作中将语言和文化的关系归纳为：语言表达文化现实；语言体现文化现实；语言象征文化现实。语言和文化的紧密关系使得语言的学习者在习得和使用语言的同时可以习得借由语言表达和传递的一种生活的共同经验、态度、思想、价值观念。这就是英语课堂存在的价值观学习的先天优势。
其次，英语课程作为大学和高职院校的一门公共基础课程为价值观教育的有效进行提供了良好的先决条件。英语课程是多数大学生和高职院校学生前几年的必修课程，平均两到三年的教学时间，授课时间长，对学生可以产生较大的影响。授课教师与学生有较频繁的接触机会，可以了解学生内心的想法和心理需求，结合教学内容渗透适当的价值观教育资料，帮助他们树立正确的价值观和人生观。同时，由于传统的说教式或者灌输式的价值观教育模式容易造成被教育者的倦怠甚至反感，教育效果不甚理想，相反，在英语课堂上的这种和语言材料相关联的价值观信息更容易消除学习者心理芥蒂，灵活开放的学习方式也能在更大程度上引起思想共鸣。“润物细无声”的价值观渗透教育反而会促进学习者对于文化现象及社会现实做更多的理性思考，这是价值观学习的最为有效的方式。
三、在英语课堂内外渗透价值观教育的有效实践
知识教育的最高层次就是探索和推进人的发展价值，其主要是指在认知的基础上对学生整个精神世界全面发展的促进作用，包括道德情感、创造精神、审美能力、和谐人格等多方面的发展的促进。
1.社会主义核心价值观指导高职英语教学设计
《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》指出：“英语是学习文化科学知识、获取世界各方面知识和进行国际交往的工具。”这一要求突出强调了高职英语具有的工具性特点，以及知识性、文学性和思想性，在技能型应用型教育的学习型社会下，把英语学科的思想性放在突出位置，注重学生思想道德品质的培养，这与英语的工具性并不矛盾，也是一个有机的统一整体。
高职英语教材涉及的题材广泛，与校园生活密切相关，也常是社会共同关心的问题，具有思想性、知识性和真实性的特点，教材的内容包括名人传记、交通能源、环境保护、车间安全知识、人际关系、中外习俗、专业认知等。高职英语教师应努力以知识为载体，适时地在教学设计中渗透爱国主义精神、民族精神和改革创新精神，努力激发每个学生的潜能，鼓励和帮助他们拥有人生出彩的机会。
2.引导学生正视中西方价值观的差异和共同点
在英语的技能教学和知识的传授过程中，不可避免的会遇到各种西方的价值 观，学生在面对中西方不同的文化、历史背景而引起的价值观差异时，会容易引起好奇、困惑和迷惘。教师要及时进行引导，培养学生继承中华民族传统文化中的正确价值观，同时吸取有益的西方文化，取其精华，去其糟粕，在了解中西方文化差异的同时，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观和世界观，与时俱进，为他们的终身发展打下良好的基础。
比如在凤凰英语第三册第一单元，介绍的是关于感动全美80后“奇迹女孩”LiZ Murray 的故事，这是一个真实的故事，通过课文的学习，课外知识的补充，学生们了解了这个从小在纽约最烂的贫民窟里长大的女孩，父母都是嬉皮士，她和姐姐几岁时父母开始相继吸毒，家庭状况相当糟糕，她和姐姐经常饥肠辘辘，在垃圾堆里找吃的，甚至饥不择食的姐妹曾经两人分吃一条牙膏，也曾经成为一段时间的迷茫少年，逃学偷东西，就是这样一个女孩，努力拼搏改变自己命运，最终走向哈佛大学的励志的故事。她奋斗自强，考上哈佛的经历激励人们跨越困境去追寻自己心中的梦想，人们称她拥有世界上最阳光的笑容。我和学生共同观看了以她为原型拍摄的电影Homeless to Harvard—the Liz Murray story 中文译作《风雨哈佛路》，该影片也被评为全美最励志电影，催人警醒，获得第55届艾美奖3项提名。观完影片，学生们更加震撼，她的自传 Breaking night，这本书登上2010年度《纽约时报》畅销书排行榜，人们对此书的评价是：“对生存的惊险记载”。2010年1月份在英国出版发行。我和学生们还分享了其中的一些名言，例如：（1）Life is a miracle.You don’t have to be struck in a situation that you are in.If there is something in your life that is holding you back，you have to identify what that is，because i promise you，there is a way to break pasted.
人生就是一場奇迹。你不必受困于现在的处境。如果在你的生活中有些东西使你停滞不前，去认清那是什么，因为，我敢保证，必定会有一条出路。（风雨哈佛路-互联网2015）
（ 2）And ask yourself what it is that has been in my way and how i do unblock that？ Did deep inside.
我希望你能听从你内心发出的声音，相信这个声音。问问你自己，是什么在阻碍我前进？ 应该怎么跨越这个障碍？更深的挖掘自己。（风雨哈佛路-互联网2015）
通过影片和她的一些经典的励志的名言名句的学习，同学们感受到，就如影片开始所说的，“每个人心中都有一个童话，故事的主角是我们自己，只有我们才能决定故事的结局，为了童话美丽的结局，永远不要放弃”。她努力爬出了深渊，沐浴到了阳光，作为感动全美的“奇迹女孩”，她读了临床心理学博士，也成为了最励志的公众演讲家，被评为“美国当代杰出年轻女性”，受到美国前总统克林顿，英国首相布莱尔的接见，美国脱口秀女王奥普拉特为其颁发“无所畏惧奖”。努力拼搏，在逆境中奋发进取，珍惜时间，克服种种困难，为了心中的目标奋勇前进等这些优良的品质是中西方文化一致推崇的。这个让人震撼的真实故事，在学生们中间产生了强烈的反响，我们从来没有像莉丝一样无路可退，我们缺乏的是勇气和力量，挫折和逆境不是用来看轻的，它们都是生活的一部分。
3.在英语课堂内外、线上线下构建交流平台，形成英语学习和
关键词：高职英语教学；价值观教育；渗透
一、英语教学中推进社会主义核心价值观教育的必要性
在如今复杂的社会环境和多元思潮的时代背景下，如何帮助大学生抵制各种消极诱惑，始终坚定社会主义主流价值观，拥有积极向上的生活态度，是我们教育工作者需要面对的问题。价值观教育是素质教育的重要内容，但是以往常常是思想政治教育课程的任务，往往形式上也主要是安排在政治理论课和其他政治学习教育活动中进行实施，教育方式方法比较单一，说教式的教育模式不能很好的适应社会发展和高等教育的需要，所以利用基础学科和专业课教学渗透对于大学生的价值观教育不仅势在必行，而且有着更强的优势，有利于实现全员育人。
在西方，在学校教育中非常注重价值观教育的渗透，从幼儿教育到高等教育，学校教育不但设置有与时俱进的与被教育者年龄适应的价值观教育的课程，学校还十分注重利用国立课程以及专业课程来渗透对学生的价值观引导。美国教育家托马斯.里克纳（2001：136）认为：“学术课程在价值观培养方面的作用是一个沉睡的巨人”，“如果我们不能把这种课程利用为培养价值观和伦理意识的手段，我们正在浪费一个大好的时机”。（徐邵华，2011）欧美这种通过学术课程教学与价值观教育结合起来的教育模式和经验值得我们学习和借鉴。
作为基础学科的公共英语课本质是语言与文化的学习，具有进行价值观教育得天独厚的条件，应该被充分利用起来透过语言外在形式将价值观引导渗透于教学的全过程，将知识、技能的培养与多元文化及价值的批判，借鉴有机结合，既最大程度的体现学科特点，又最大程度的实现价值教育目标要求。（江庆心，2007：39）
二、在英语教学中渗透价值观教育的优势及意义
《大学英语课程教学要求（2004版）》中明确指出提高大学生综合文化素养以适应社会发展和国际交流需要的培养目标。“教书”和“育人”是教育担负的双重责任，作为高等教育的一个重要组成部分，大学英语课程在价值观教育方面有着其他学科不可替代的优势与价值。
首先，语言是文化的载体。在大学英语教学中除了训练语言技能，更是了解和习得一种异邦文化的过程，同时也是一种世界观、价值观、人生观、审美观等的学习过程（蓝云春，2013：106）。著名教育学家Kramsch（1998）其著作中将语言和文化的关系归纳为：语言表达文化现实；语言体现文化现实；语言象征文化现实。语言和文化的紧密关系使得语言的学习者在习得和使用语言的同时可以习得借由语言表达和传递的一种生活的共同经验、态度、思想、价值观念。这就是英语课堂存在的价值观学习的先天优势。
其次，英语课程作为大学和高职院校的一门公共基础课程为价值观教育的有效进行提供了良好的先决条件。英语课程是多数大学生和高职院校学生前几年的必修课程，平均两到三年的教学时间，授课时间长，对学生可以产生较大的影响。授课教师与学生有较频繁的接触机会，可以了解学生内心的想法和心理需求，结合教学内容渗透适当的价值观教育资料，帮助他们树立正确的价值观和人生观。同时，由于传统的说教式或者灌输式的价值观教育模式容易造成被教育者的倦怠甚至反感，教育效果不甚理想，相反，在英语课堂上的这种和语言材料相关联的价值观信息更容易消除学习者心理芥蒂，灵活开放的学习方式也能在更大程度上引起思想共鸣。“润物细无声”的价值观渗透教育反而会促进学习者对于文化现象及社会现实做更多的理性思考，这是价值观学习的最为有效的方式。
三、在英语课堂内外渗透价值观教育的有效实践
知识教育的最高层次就是探索和推进人的发展价值，其主要是指在认知的基础上对学生整个精神世界全面发展的促进作用，包括道德情感、创造精神、审美能力、和谐人格等多方面的发展的促进。
1.社会主义核心价值观指导高职英语教学设计
《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》指出：“英语是学习文化科学知识、获取世界各方面知识和进行国际交往的工具。”这一要求突出强调了高职英语具有的工具性特点，以及知识性、文学性和思想性，在技能型应用型教育的学习型社会下，把英语学科的思想性放在突出位置，注重学生思想道德品质的培养，这与英语的工具性并不矛盾，也是一个有机的统一整体。
高职英语教材涉及的题材广泛，与校园生活密切相关，也常是社会共同关心的问题，具有思想性、知识性和真实性的特点，教材的内容包括名人传记、交通能源、环境保护、车间安全知识、人际关系、中外习俗、专业认知等。高职英语教师应努力以知识为载体，适时地在教学设计中渗透爱国主义精神、民族精神和改革创新精神，努力激发每个学生的潜能，鼓励和帮助他们拥有人生出彩的机会。
2.引导学生正视中西方价值观的差异和共同点
在英语的技能教学和知识的传授过程中，不可避免的会遇到各种西方的价值 观，学生在面对中西方不同的文化、历史背景而引起的价值观差异时，会容易引起好奇、困惑和迷惘。教师要及时进行引导，培养学生继承中华民族传统文化中的正确价值观，同时吸取有益的西方文化，取其精华，去其糟粕，在了解中西方文化差异的同时，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观和世界观，与时俱进，为他们的终身发展打下良好的基础。
比如在凤凰英语第三册第一单元，介绍的是关于感动全美80后“奇迹女孩”LiZ Murray 的故事，这是一个真实的故事，通过课文的学习，课外知识的补充，学生们了解了这个从小在纽约最烂的贫民窟里长大的女孩，父母都是嬉皮士，她和姐姐几岁时父母开始相继吸毒，家庭状况相当糟糕，她和姐姐经常饥肠辘辘，在垃圾堆里找吃的，甚至饥不择食的姐妹曾经两人分吃一条牙膏，也曾经成为一段时间的迷茫少年，逃学偷东西，就是这样一个女孩，努力拼搏改变自己命运，最终走向哈佛大学的励志的故事。她奋斗自强，考上哈佛的经历激励人们跨越困境去追寻自己心中的梦想，人们称她拥有世界上最阳光的笑容。我和学生共同观看了以她为原型拍摄的电影Homeless to Harvard—the Liz Murray story 中文译作《风雨哈佛路》，该影片也被评为全美最励志电影，催人警醒，获得第55届艾美奖3项提名。观完影片，学生们更加震撼，她的自传 Breaking night，这本书登上2010年度《纽约时报》畅销书排行榜，人们对此书的评价是：“对生存的惊险记载”。2010年1月份在英国出版发行。我和学生们还分享了其中的一些名言，例如：（1）Life is a miracle.You don’t have to be struck in a situation that you are in.If there is something in your life that is holding you back，you have to identify what that is，because i promise you，there is a way to break pasted.
人生就是一場奇迹。你不必受困于现在的处境。如果在你的生活中有些东西使你停滞不前，去认清那是什么，因为，我敢保证，必定会有一条出路。（风雨哈佛路-互联网2015）
（ 2）And ask yourself what it is that has been in my way and how i do unblock that？ Did deep inside.
我希望你能听从你内心发出的声音，相信这个声音。问问你自己，是什么在阻碍我前进？ 应该怎么跨越这个障碍？更深的挖掘自己。（风雨哈佛路-互联网2015）
通过影片和她的一些经典的励志的名言名句的学习，同学们感受到，就如影片开始所说的，“每个人心中都有一个童话，故事的主角是我们自己，只有我们才能决定故事的结局，为了童话美丽的结局，永远不要放弃”。她努力爬出了深渊，沐浴到了阳光，作为感动全美的“奇迹女孩”，她读了临床心理学博士，也成为了最励志的公众演讲家，被评为“美国当代杰出年轻女性”，受到美国前总统克林顿，英国首相布莱尔的接见，美国脱口秀女王奥普拉特为其颁发“无所畏惧奖”。努力拼搏，在逆境中奋发进取，珍惜时间，克服种种困难，为了心中的目标奋勇前进等这些优良的品质是中西方文化一致推崇的。这个让人震撼的真实故事，在学生们中间产生了强烈的反响，我们从来没有像莉丝一样无路可退，我们缺乏的是勇气和力量，挫折和逆境不是用来看轻的，它们都是生活的一部分。
3.在英语课堂内外、线上线下构建交流平台，形成英语学习和