“多少次,我梦见自己长上翅膀;多少次,我梦见自己自由飞翔……”每当备课,我常常想:我为何不努力把课堂变成学生的天堂?帮他“梦想成真” ——长上翅膀,自由飞翔!
　　语文课程标准告诉我们,阅读教学是学生、教师与教材、文本、作者三者之间的对话,是三者之间的心灵沟通,是教师在课堂上指导和帮助下的人文心灵对话。下面,我以《鸟的天堂》教学为例,谈一谈我是如何努力使课堂变成“天堂”,积极为学生的发展服务。
　　情境之一 :课件出示绿树成荫的大自然——激发学生游天堂的兴趣
　　通过视觉的冲击力,让学生感受到了大自然的无穷魅力。同时,通过以游客的身份进入课堂,一开始便让学生在角色上有了巨大的变化。在同伴的陪同下,在巴金的小船上,学生们找到了旅行的乐趣,对旅行的下一瞻更加充满了期待。
　　情境之二 :课件播放鸟的天堂的图片
　　同学们,“我们的船渐渐逼近榕树了……真是一株大树。榕树正在茂盛的时期……那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙。那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”
　　“起初周围是静寂的,后来忽然起了一声鸟叫……我们把掌一拍,便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只、第三只……树上变得热闹了,到处是鸟声,到处是鸟影。大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在拍翅膀……”“一只画眉鸟飞了出来,被我们的掌声一吓,又飞进了叶丛,站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听。”
　　在逼真的画面中,学生们尽情地欣赏着翠绿的、明亮的、生机勃勃的榕树,聆听着百鸟齐鸣的动人乐章,人与天堂构成了一幅和谐的画卷。
　　掌声、鸟声、歌声激荡着孩子的欢笑声……
　　情境之三 :在小鸟卡片上写出自己最想说的心里话,并“放飞”小鸟
　　教师心中有学生,心中有天堂之景,又热情地奉献给学生。孩子的心自然就会飞向天堂。师生作伴,心随景往——跟着作者悠闲地走近鸟的天堂。课堂环境是愉悦的,学习的内容是愉悦的,学习者的心情也是愉悦的。当一只只小鸟承载着孩子们的无数梦想飞跃于蓝天白云之间的时候,孩子们也仿佛寻找到了自己心中向往已久的快乐天堂。
　　情景之四:快乐带回家
　　“同学们,今天的旅行你快乐吗?今天的学习你快乐吗?那就把这一份份快乐轻轻的装进你的书包带回家吧!”
　　在教师的一段结束语中,留给孩子们的不仅仅是宣告了一节课的结束,更多的是让孩子们理解了学习的真谛。只有善于发现,用心感悟,学习才会带给我们真正的乐趣,我们也才会发现天堂就在你我的世界里。
　　所以我认为教师应拥有一双“儿童的眼睛”去欣赏每一个孩子的梦。努力把课堂变成学生的天堂,我们的孩子获得了自由——按照自己喜欢的方式,自由幸福地学习生活,我们的孩子就可以“梦想成真” ——长上翅膀,自由飞翔!