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【摘 要】信息技术教学是初中教育中的重要组成部分，信息技术学习的好坏，不仅影响到学生的学习成绩，还关系到学生今后的发展。作为一名初中信息技术教师，必须借助各种合理有效的教学方法提升课堂教学的效率，提高学生的信息技术应用能力。为了能够给初中信息技术教学提供一定的参考依据，本文将结合当前初中信息技术教学的实际情况，对初中信息技术教学的有效性加以探讨。
【关键词】初中教学 信息技术 有效性
随着社会经济的快速发展，科学技术水平的不断提高，信息技术的应用在现代社会中的重要性不言而喻。作为一门新型的高科技学科，信息技术的主要特点就是实用性，所以初中信息技术教师应当重点抓住信息及时实用性的特点，开展信息技术的教学活动。虽然新课改后初中信息技术教学取得了一定的教学成绩，但是，受到传统教学观念的影响，初中信息技术教学过程中仍然存在着一些不良现状和问题，必须在今后的教学过程中加以改进，从而不断提升课堂教学效率，促进学生的综合发展。
1.当前初中信息技术教学中存在的问题
1.1教师思想观念落后，教学方式单一
受制于传统应试教育观念的束缚，初中信息技术教师依然有大部分固守传统的教学思想，在教学过程中更加偏重理论知识的教学，而忽视了实践方面的知识内容[1]。众所周知，信息技术是一门应用性非常强的学科，这就要求教师在教学过程中必须做到理论同实践相结合，只有这样学生的学习效率才会提高，最终提高的则是整堂课的教学效率。然后，重理论轻实践的教学观念严重影响了教学效率的提升。此外，教师在教学进行时，无法应用有效的教学方法开展教学，几乎都是单纯的对教材知识进行讲解，学生被动式的接受知识的灌输，难以受到实质性的学习效果。
1.2学生态度不端正，学习积极性不高
在很多初中生眼中，信息技术只是一门副科，无须花太多心思在信息技术课程的学习上，如果有空余时间宁愿将精力消耗在语文、数学或者英语的主课的学习上。这种思想意识存在将会通过学生的实际行动表现出来，学生也就对信息技术爱答不理，最多期末时重点突击一下。同时，在学习信息技术课程知识的时候，绝大部分学生对理论知识的学习丝毫不感兴趣，甚至对实践应用知识兴趣也不高，学习兴趣的低下，严重影响了初中生的学习积极性，这也就不奇怪为何目前初中信息技术教学的效率不高。
2.如何提高初中信息技术教学的有效性
2.1采用驱动式教学方式
信息技术知识的更新换代非常快，教师在教学过程中必须要转变传统的教学观念，改进单一的教学方式，创造更加适合的机会教会学生终身受用的学习方法，使得学生能够主动学习，自我发展[2]。在实际教学过程中，教师可以采用任务驱动法开展教学。虽然有认可能会认为任务驱动法会因为学生之间存在差异使得部分学生难以有效完成教学任务。但是，教师在具体操作的是时候可以依照学生已经掌握的知识，启发引导学生在已掌握的知识基础上，发现问题、提出问题，及时帮助有困难的学生解决碰到的难题，激励学生不断进行摸索探究。久而久之，学生会对所学的任务得到清晰的思路、方法以及知识脉络，使得学生的信息素养得到提升，创新能力也得到提高。比如，在进行“word”相关内容的学习时，教师给学生布置适当的任务，让学生独自完成，如果有可以寻求教师的帮助，但是教师应当尽可能地指点学生，而不要直接将结果告诉学生，通过对学生的点拨，让学生沿着正确的思路进行探讨，即使仍然不会，但是逐渐也会养成良好的学习习惯，这有助于学生学习效率的提升。
2.2采用小组合作学习模式
教师在教学过程中想要提升课堂教学的有效性，小组合作教学法也是非常理想的教学方式[3]。教学期间，教师将全班学生根据学生的学习特点、学习能力、学习状态等分为若干个小组，让学生能够在小组中进行知识的交流和沟通，进而提高理解力。小组合作学习过程中，学生遇到的困难或者提出的意见观点等可以相互之间进行探讨，而不需要在课后或者空闲时间寻求教师的帮助，及时对问题进行消化，能够让学生对该问题的记忆更加深刻。此外，小组合作学习模式还能够提高学生的积极性，激发学生的学习热情。比如，在学习到“PPT”的有关知识时，教师将全班学生分为6个小组，每个小组围绕“PPT”的应用相关知识加以探讨，给予学生5分钟左右的时间进行讨论，讨论之后小组之间进行PK，表现较好的小组给予一定的奖励，最后教师进行必要的点评。这样一种教学模式，增强了学生之间的互动，同时也增强了师生之间的互动，不但使得课堂教学变得更加有趣，还让学生在轻松、自由的教学环境中更好地掌握信息技术应用知识，大大提升了课堂教学的有效性。
【结 语】
总而言之，信息技术对初中生的影响非常大，鉴于目前初中信息技术教学效率不高的情况，初中信息技術教师一定要转变教学观念，创新教学方式，从教学目标和学生的实际情况出发，采取各种有效方法开展课堂教学，并不断完善教学方式，充分发挥学生的主观能动性，只有这样信息技术的教学效率才能够不断提升，学生才能够掌握更多的信息技术应用知识。
【参考文献】
【1】苏博.主题学习网站应用于初中信息技术课程教学的探索与实践【J】.中国远程教育，2014（15）
【2】刘琼.初中信息技术课堂有效教学的思考【J】.中国电化教育，2014（24）
【3】刘凯.新时代下的初中信息技术课堂有效教学探讨【J】.读与写（教育教学刊），2016（12）
【关键词】初中教学 信息技术 有效性
随着社会经济的快速发展，科学技术水平的不断提高，信息技术的应用在现代社会中的重要性不言而喻。作为一门新型的高科技学科，信息技术的主要特点就是实用性，所以初中信息技术教师应当重点抓住信息及时实用性的特点，开展信息技术的教学活动。虽然新课改后初中信息技术教学取得了一定的教学成绩，但是，受到传统教学观念的影响，初中信息技术教学过程中仍然存在着一些不良现状和问题，必须在今后的教学过程中加以改进，从而不断提升课堂教学效率，促进学生的综合发展。
1.当前初中信息技术教学中存在的问题
1.1教师思想观念落后，教学方式单一
受制于传统应试教育观念的束缚，初中信息技术教师依然有大部分固守传统的教学思想，在教学过程中更加偏重理论知识的教学，而忽视了实践方面的知识内容[1]。众所周知，信息技术是一门应用性非常强的学科，这就要求教师在教学过程中必须做到理论同实践相结合，只有这样学生的学习效率才会提高，最终提高的则是整堂课的教学效率。然后，重理论轻实践的教学观念严重影响了教学效率的提升。此外，教师在教学进行时，无法应用有效的教学方法开展教学，几乎都是单纯的对教材知识进行讲解，学生被动式的接受知识的灌输，难以受到实质性的学习效果。
1.2学生态度不端正，学习积极性不高
在很多初中生眼中，信息技术只是一门副科，无须花太多心思在信息技术课程的学习上，如果有空余时间宁愿将精力消耗在语文、数学或者英语的主课的学习上。这种思想意识存在将会通过学生的实际行动表现出来，学生也就对信息技术爱答不理，最多期末时重点突击一下。同时，在学习信息技术课程知识的时候，绝大部分学生对理论知识的学习丝毫不感兴趣，甚至对实践应用知识兴趣也不高，学习兴趣的低下，严重影响了初中生的学习积极性，这也就不奇怪为何目前初中信息技术教学的效率不高。
2.如何提高初中信息技术教学的有效性
2.1采用驱动式教学方式
信息技术知识的更新换代非常快，教师在教学过程中必须要转变传统的教学观念，改进单一的教学方式，创造更加适合的机会教会学生终身受用的学习方法，使得学生能够主动学习，自我发展[2]。在实际教学过程中，教师可以采用任务驱动法开展教学。虽然有认可能会认为任务驱动法会因为学生之间存在差异使得部分学生难以有效完成教学任务。但是，教师在具体操作的是时候可以依照学生已经掌握的知识，启发引导学生在已掌握的知识基础上，发现问题、提出问题，及时帮助有困难的学生解决碰到的难题，激励学生不断进行摸索探究。久而久之，学生会对所学的任务得到清晰的思路、方法以及知识脉络，使得学生的信息素养得到提升，创新能力也得到提高。比如，在进行“word”相关内容的学习时，教师给学生布置适当的任务，让学生独自完成，如果有可以寻求教师的帮助，但是教师应当尽可能地指点学生，而不要直接将结果告诉学生，通过对学生的点拨，让学生沿着正确的思路进行探讨，即使仍然不会，但是逐渐也会养成良好的学习习惯，这有助于学生学习效率的提升。
2.2采用小组合作学习模式
教师在教学过程中想要提升课堂教学的有效性，小组合作教学法也是非常理想的教学方式[3]。教学期间，教师将全班学生根据学生的学习特点、学习能力、学习状态等分为若干个小组，让学生能够在小组中进行知识的交流和沟通，进而提高理解力。小组合作学习过程中，学生遇到的困难或者提出的意见观点等可以相互之间进行探讨，而不需要在课后或者空闲时间寻求教师的帮助，及时对问题进行消化，能够让学生对该问题的记忆更加深刻。此外，小组合作学习模式还能够提高学生的积极性，激发学生的学习热情。比如，在学习到“PPT”的有关知识时，教师将全班学生分为6个小组，每个小组围绕“PPT”的应用相关知识加以探讨，给予学生5分钟左右的时间进行讨论，讨论之后小组之间进行PK，表现较好的小组给予一定的奖励，最后教师进行必要的点评。这样一种教学模式，增强了学生之间的互动，同时也增强了师生之间的互动，不但使得课堂教学变得更加有趣，还让学生在轻松、自由的教学环境中更好地掌握信息技术应用知识，大大提升了课堂教学的有效性。
【结 语】
总而言之，信息技术对初中生的影响非常大，鉴于目前初中信息技术教学效率不高的情况，初中信息技術教师一定要转变教学观念，创新教学方式，从教学目标和学生的实际情况出发，采取各种有效方法开展课堂教学，并不断完善教学方式，充分发挥学生的主观能动性，只有这样信息技术的教学效率才能够不断提升，学生才能够掌握更多的信息技术应用知识。
【参考文献】
【1】苏博.主题学习网站应用于初中信息技术课程教学的探索与实践【J】.中国远程教育，2014（15）
【2】刘琼.初中信息技术课堂有效教学的思考【J】.中国电化教育，2014（24）
【3】刘凯.新时代下的初中信息技术课堂有效教学探讨【J】.读与写（教育教学刊），2016（12）