俗话说：“金无足赤，人无完人”。由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同，每个学生存在着一定的差异。因此，每个学校、每个班级都会或多或少存在着学困生，学困生是班级的落伍者，做好他们的工作难度很大，而且学困生常常屡教不改。
　　教师，作为社会新人成长的引路人，担负着迥然不同于其他职业的责任，这份责任是无形的，又是巨大的，需要教师满怀着对教师职业的爱，对学生的爱来默默承担。人们常说：“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”教师对学生的爱应该是一种崇高、普遍、持久而深厚的爱。教师的爱与责任更应该体现在平等地面向全体学生，特别是学困生，更要多一些关心与呵护，发现他们亮丽的一面，及时鼓励并引导他们走出低谷。
　　一、把学困生的思想教育工作放在首位
　　学困生的形成，很大程度上是由于他们学习态度不端正，纪律散漫而造成的。而相当一部分学困生深知自己在班中所处的地位，总抱着“破罐子破摔”的心态，变本加厉地违反纪律。因此，作为教育教学的直接承担者和实践者的教师，更应该重视这部分学生，做好他们的思想教育工作。
　　二、关心，爱护学困生
　　一位有名的教育者王兰说过：“我们要对学生充满爱，要用宽容的心态去对待学生的过失，用期待的心態去等待学生的每一点进步，用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许学生的每一点成功。”著名教育学家于琦也说过：“教育是一块圣土，教师在这块圣土上耕耘，应该以生命投入，奉献青春、心血和智慧，培养学生成长、成人、成才。”教育是培养人的事业、教师是培养人的专业劳动者。因此，作为教师应该关心、爱护学生，特别是学困生。一个班级中的学困生，他们表面上虽然装着对什么事都无所谓的态度，其实他们内心深处很脆弱，比一般人更在乎别人的看法。因此，我经常把学困生放在心上，体察他们的酸甜苦辣，关心他们的生活冷暖。每当碰到需要关爱的孩子，我都会把他们当成自己的孩子，给予他们母亲般的温暖。
　　三、善于发现闪光点，激励其进步
　　闪光点也就是优点，人人都有优点，学困生也不例外。“赞扬学生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹高明”。因此教师要善于发现学生的闪光点，发展他们的积极困素，从这一点入手，可以激起学生学习的斗志，鼓足学生前进的勇气，从而达到转化学困生的目的。
　　班上的xxxx同学能歌善舞，但是上课常常走神，作业字迹马虎。我经常在班上表扬他歌声动听，舞姿优美，长大了可以当明星，还在他的作业本上写上了评语：“但愿你的字迹和你的歌声一样优美。”他的作业逐渐写得干净、规范，课堂上也经常积极回答问题，学习成绩明显进步。
　　四、奖罚分明，一视同仁
　　冰心说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱。”其实，没有一个孩子不期待老师的厚爱；教师就要作为一轮太阳，把阳光洒给每一个学生，温暖每一个学生，让学生觉得老师乐意接受他们，愿和他们在一起。所以，对待优生和差生，老师都应奖罚分明，一视同仁。不管作为任课教师或班主任，我对待优、差生都是奖罚分明，一视同仁。首先，课堂上精心设计各层次的问题，做到面向全体学生，使学生平等接受知识。其次，对于班中出现的坏人坏事，不管是谁做，一律严肃处理，决不留情面。第三，安排工作一律平等，决不因为某些学生成绩差就任务重，成绩好就任务轻。第四，根据学生接受知识的能力，把学生分成几个等级，每一阶段对各等级表现好的学生进行表扬或奖励，这样不但杜绝了只有优生才能获奖的现象，而且增强了优生的紧迫感和危机感，促使他们继续努力；同时也给予后进生一种无形的动力，激发他们的求知欲望。可见，对待学生奖罚分明、一视同仁，对学生的一生都有极深远的影响。
　　总之，只要教师做好学困生的思想教育工作，多一点关心、爱护、鼓励学困生，而且能做到奖罚分明，一视同仁，就能全面转化学困生，提高他们的成绩，矫正他们的思想。对于学生，任何的轻率都会造成不必要的损害。因为：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”让我们用爱感化学困生吧！