论文部分内容阅读
【摘 要】伴随着我国教育教学模式的不断调整，科学这门学科的教学逐渐被教育工作者们所重视起来。在小学阶段的教学中开设科学这门学科，一方面是要培养学生的科学素养，提高同学们对生活的观察能力，另一方面则是让同学们能够主动发现生活中存在的知识点，更好地养成学习的好习惯。这篇文章的出发点是让化学小实验融入到小学科学教学中，提高同学们的逻辑思维和动手能力，更好地明确科学这门学科的本质，最终有所收获。
【关键词】小学科学;化学实验;融合策略
引言：
现如今，国家的教育教学越来越重视学生综合能力的提升，引导学生主动地参与到课堂当中是提高教学效率的有效形式。很多学生在学习科学这门学科时不愿意主动地参与到课堂当中，他们认为老师在课上介绍的自然现象和他们自身的生活并没有紧密联系，因此，教师要能够结合这一时期学生的特点完成相关的教学任务，让同学们更好地理解这门学科的本质，从而在学生的主动配合和参与中，提高同学们的科学素养。
一、结合化学实验，提高探究能力
在小學科学的探究教学中，老师要能够在课上调动出学生的学习兴趣，鼓励同学们在课上主动地思考，在思考中提高同学们的综合能力。在化学小实验的开展中，老师首先要能够根据实际的教学内容设计科学合理的探究内容，进而鼓励学生在思考中主动地探究。例如在介绍“土壤里有什么”这一单元的内容时，老师可以请同学们猜测土壤中存在的这些物质是否具有一些性质呢？在这样的问题中，老师提出一个生活中非常常见的场景：下雨天同学们走在一条有泥土的小路上，此时的你穿了一双白鞋，你的白鞋上面会出现什么呢？同学们肯定能够想到白鞋会变脏，那么这些白鞋上的污渍是土壤中的什么物质呢？能够和雨点混合，说明土壤中存在着一些能够溶于水的物质，那么，什么物质可以溶于水，土壤中的所有物质是否都能够溶于水呢？针对这些探究性问题，老师可以在课上准备不同品种的土，并请同学们将其中的一部分溶于水中，观察有什么现象。在这样的趣味实验中，同学们的探究能力得到了一定的提升，同学们也愿意主动参与到科学课堂当中，配合老师完成相关的教学任务[1]。
二、结合化学实验，提高学习兴趣
学习兴趣的提高对于学生综合能力的提升也有着积极的作用。在提高学生学习兴趣的教学中，老师可以在课上设计合理的趣味小实验强化学生的科学素养。例如在介绍“岩石和矿物”这一单元的内容中，教师可以在课上运用多媒体教学方式调动学生的学习兴趣。首先老师在课上先拓展岩石的种类，并展示不同种类岩石的特点，之后可以展示岩石的切面图，或者生活中由岩石和矿物构成的物质。在这样的资料拓展中，同学们的学习兴趣能够被很好地带动起来，学生也愿意主动参与到课上。随后老师可以在课上选择生活中较为常见的矿物，在课上请同学们共同研究这些矿物所具备的化学性质，并请同学们思考自己通过这些化学或者物理性质，发现了岩石或者矿物的什么其他用途，进而丰富科学课的教学[2]。
三、结合化学实验，明确科学本质
科学这门学科的本质就是让同学们能够在实际的生活中主动地发现和探索。科学这门学科本身具备一定的趣味性，教师要利用这门学科的特点完成教学。例如在学习“橡皮泥在水中的浮沉”这一单元的内容时，老师可以请同学们根据本节课要学习的主要内容，在课上采用之前的学习方式设计出关于这一单元的实验。在这样的开放性学习教学中，同学们能够主动地意识到很多的科学探究都是在动手这一环节中看到了不同的现象，并经过无数次的操作，证明理论的可行性。因此在学习科学这门学科时，老师要在课上积极引导学生发现这门学科的本质，进而在实验的辅助中，提高学生的综合素质，并能够在实际的动手操作中，发现老师设计趣味实验的本质，强化同学们科学素养的形成。
四、结合化学实验，融合现实生活
为了能够让同学们更加积极主动地参与到课堂当中，老师可以在课上融入生活中常见的例子，在结合生活这一教学模式中，提高同学们的科学素养。例如在介绍周围的空气这一单元的内容时，老师可以现在课上介绍我们生活的环境中空气的主要成分有什么，这些成分对于我们的生活有着什么影响。这些气体具有什么性质呢？在这样的学习环境中，老师可以带领着同学们共同探究，并在探究中主动地思考和讨论，最终强化学生的科学观念，并提高小学科学的教学质量[3]。
结束语：
现如今我国小学科学课没能得到应有的重视，课程资源没有充分利用起来，师资力量等各方面仍需加强。教师要能够结合小学科学教学理论和小学生心理发展特点，选择和开展安全的、贴近生活的趣味性强的化学小实验，将它们更好地融入到科学教育体系中，将精心设计过的化学小实验真正融入到科学授课中，发挥出这门学科的真实价值，并为同学们未来的发展奠定坚实基础。
参考文献：
[1]周璇.基于观察学习的小学科学教学设计研究[D].曲阜师范大学，2020.
[2]韩燕萍.基于创客教育理念的小学科学教学的策略研究[J].科学咨询（教育科研），2020，04：1-3.
[3]傅钦生.信息技术在小学科学教学中的应用[J].西部素质教育，2020，606：147-148.
（作者单位：贵州省德江县长堡镇硐溪小学）
【关键词】小学科学;化学实验;融合策略
引言：
现如今，国家的教育教学越来越重视学生综合能力的提升，引导学生主动地参与到课堂当中是提高教学效率的有效形式。很多学生在学习科学这门学科时不愿意主动地参与到课堂当中，他们认为老师在课上介绍的自然现象和他们自身的生活并没有紧密联系，因此，教师要能够结合这一时期学生的特点完成相关的教学任务，让同学们更好地理解这门学科的本质，从而在学生的主动配合和参与中，提高同学们的科学素养。
一、结合化学实验，提高探究能力
在小學科学的探究教学中，老师要能够在课上调动出学生的学习兴趣，鼓励同学们在课上主动地思考，在思考中提高同学们的综合能力。在化学小实验的开展中，老师首先要能够根据实际的教学内容设计科学合理的探究内容，进而鼓励学生在思考中主动地探究。例如在介绍“土壤里有什么”这一单元的内容时，老师可以请同学们猜测土壤中存在的这些物质是否具有一些性质呢？在这样的问题中，老师提出一个生活中非常常见的场景：下雨天同学们走在一条有泥土的小路上，此时的你穿了一双白鞋，你的白鞋上面会出现什么呢？同学们肯定能够想到白鞋会变脏，那么这些白鞋上的污渍是土壤中的什么物质呢？能够和雨点混合，说明土壤中存在着一些能够溶于水的物质，那么，什么物质可以溶于水，土壤中的所有物质是否都能够溶于水呢？针对这些探究性问题，老师可以在课上准备不同品种的土，并请同学们将其中的一部分溶于水中，观察有什么现象。在这样的趣味实验中，同学们的探究能力得到了一定的提升，同学们也愿意主动参与到科学课堂当中，配合老师完成相关的教学任务[1]。
二、结合化学实验，提高学习兴趣
学习兴趣的提高对于学生综合能力的提升也有着积极的作用。在提高学生学习兴趣的教学中，老师可以在课上设计合理的趣味小实验强化学生的科学素养。例如在介绍“岩石和矿物”这一单元的内容中，教师可以在课上运用多媒体教学方式调动学生的学习兴趣。首先老师在课上先拓展岩石的种类，并展示不同种类岩石的特点，之后可以展示岩石的切面图，或者生活中由岩石和矿物构成的物质。在这样的资料拓展中，同学们的学习兴趣能够被很好地带动起来，学生也愿意主动参与到课上。随后老师可以在课上选择生活中较为常见的矿物，在课上请同学们共同研究这些矿物所具备的化学性质，并请同学们思考自己通过这些化学或者物理性质，发现了岩石或者矿物的什么其他用途，进而丰富科学课的教学[2]。
三、结合化学实验，明确科学本质
科学这门学科的本质就是让同学们能够在实际的生活中主动地发现和探索。科学这门学科本身具备一定的趣味性，教师要利用这门学科的特点完成教学。例如在学习“橡皮泥在水中的浮沉”这一单元的内容时，老师可以请同学们根据本节课要学习的主要内容，在课上采用之前的学习方式设计出关于这一单元的实验。在这样的开放性学习教学中，同学们能够主动地意识到很多的科学探究都是在动手这一环节中看到了不同的现象，并经过无数次的操作，证明理论的可行性。因此在学习科学这门学科时，老师要在课上积极引导学生发现这门学科的本质，进而在实验的辅助中，提高学生的综合素质，并能够在实际的动手操作中，发现老师设计趣味实验的本质，强化同学们科学素养的形成。
四、结合化学实验，融合现实生活
为了能够让同学们更加积极主动地参与到课堂当中，老师可以在课上融入生活中常见的例子，在结合生活这一教学模式中，提高同学们的科学素养。例如在介绍周围的空气这一单元的内容时，老师可以现在课上介绍我们生活的环境中空气的主要成分有什么，这些成分对于我们的生活有着什么影响。这些气体具有什么性质呢？在这样的学习环境中，老师可以带领着同学们共同探究，并在探究中主动地思考和讨论，最终强化学生的科学观念，并提高小学科学的教学质量[3]。
结束语：
现如今我国小学科学课没能得到应有的重视，课程资源没有充分利用起来，师资力量等各方面仍需加强。教师要能够结合小学科学教学理论和小学生心理发展特点，选择和开展安全的、贴近生活的趣味性强的化学小实验，将它们更好地融入到科学教育体系中，将精心设计过的化学小实验真正融入到科学授课中，发挥出这门学科的真实价值，并为同学们未来的发展奠定坚实基础。
参考文献：
[1]周璇.基于观察学习的小学科学教学设计研究[D].曲阜师范大学，2020.
[2]韩燕萍.基于创客教育理念的小学科学教学的策略研究[J].科学咨询（教育科研），2020，04：1-3.
[3]傅钦生.信息技术在小学科学教学中的应用[J].西部素质教育，2020，606：147-148.
（作者单位：贵州省德江县长堡镇硐溪小学）