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著名教育心理学家布鲁纳说过：“知识乃是一个过程，不是结果，成功的教学是必须唤起学生对学习的动机与兴趣。”兴趣是求知的内在动力，它直接影响着一个人的智力发挥。兴趣浓，学生就学得生动活泼，轻松有效；反之，则沉闷，事倍功半。还有一位理学家认为：积极的情绪（即愉快）能增加学生的学习兴趣，使思维敏捷，从而更容易接受知识，迸发出智慧的火花，焕发出语文课堂的活力，进而开发智力，陶冶情操，优化教学效果，教学就会取得事半功倍之效。所以新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。为了使学生愿学、乐学，那么，如何培养学生的学习兴趣呢？下面我就谈一下自己的认识。
一、创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围。
民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。新课标强调教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳 性宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。只有这样民 主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研 问题、启动思维、驰骋想象。
宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。在讲授《永不放弃》一文时，学生很难理解主人公蒙迪在描述自己的梦想时心情是怎样的，于是，我就请几名学生谈谈自己的愿望是什么，有的说长大想当一名医生，为病人解除痛苦，也有的说想当一名老师，还有的说想在生日时收到漂亮的礼物……在他们说的时候，其他同学认真倾听，跃跃欲试，都想说说自己的愿望。然后我适时提问：“当你们描述梦想时心情怎样啊？”同学们异口同声地说：“激动、兴奋、高兴。”“是啊，蒙迪的心情也和你们一样啊”。最后在轻松愉快的氛围中要学生自己概括对该句话的理解也就水到渠成了。
二、运用多媒体，创设情景，诱发学生学习兴趣。
学校多媒体教学适应时代的需要，可以激发学生对语文的学习兴趣。随着多媒体在教学中的应用，语文课堂就好像注入了一剂强心针，孩子们在课堂学习和思考的时候积极性被调动起来，参与度明显提高。多媒体在辅助教学的活动中，通过图像、声音、动画、游戏等形式，给学生直观形象、生动新鲜的视听感受，对具有强烈好奇心的学生来说，具有极强的吸引力。在小学语文教学中，恰当结合教学内容创设情景，必将大大激发学生学习的兴趣。如在《忆江南》这首词的教学中，先让学生收集了一些描写江南美景的诗句，但还是很难想象到江南有多美，于是，我就利用多媒体把江南美景展现在学生眼前，学生不时发出赞叹声。这样，不仅让学生直观地感到了江南的美，有了一种身临其境的感觉，还激发了学生的学习兴趣，更喜欢上语文课了。
三、赞扬欣赏激趣法
人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。老 师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现 自己、肯定自己，“好孩子是夸出来的”。清代学者 颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。”这都是 讲赞扬欣赏的激励效用。 赞赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声，老 师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量 源泉。课堂上我采用多种表扬方式：或用赞许的 口吻——“你说得真好！”“你进步了！”“你想 象力真丰富！”；或用亲切的动作——拍拍肩膀，轻 轻一点头，微微一笑，对他竖起大拇指……每节课我尽量多赞赏 学生，不光赞赏一个两个，而是赞赏一群一批，甚 至全班；不是虚伪的应付的，而是真真切切实实在 在的。有了赞赏这一“添加剂”，学生在学习中就能 常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活 跃，学习效果好。可以说，赞赏出创造力，赞赏出学 习兴趣，赞赏出进步的学生，赞赏出有特点的学 生。通过赞赏融洽了师生关系，活跃了课堂氛圍， 激发了创造热情，对学生的学习质量和能力养成 起着十分明显的促进作用。 在教学过程中，教师既要赏识学生对知识的 掌握及能力的提高，又要赏识学生在学习过程及 方法上的优良行为，还要赏识学生在情感态度、价 值观等方面的积极表现。苏霍姆林斯基提醒我们 教育工作者：“请记住成功的快乐是一种巨大的精 神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”
四、巧设导语，激发兴趣
课堂教学导入部分的成败对整个课堂教学起着非常重要的作用，紧紧围绕教学目的和重点，巧设导语，创造意境，烘托气氛，造成先声夺人之势，从而吸引学生注意力，激发浓厚的学习兴趣，启发学生思维，使整个教学过程取得更为圆满的效果。例如，我在教学《长童话的森林》一文时，我就用童话引路，激情导入： 1.师：我们是听着美丽的童话故事长大的，说说我们还记得的童话故事有哪些？2.师：这些故事伴随着我们的童年，使童年的生活充满乐趣、充满无尽的遐想。有一个神奇的地方，总是生长出一个又一个娓娓动听的童话，有《白雪公主》《小红帽》《狐狸和乌鸦》《海的女儿》等等百听不厌的故事，那就是——（引导学生一起说，同时板书课题：14.《长童话的森林》，这样，就让学生带着在浓厚的兴趣学完全文，达到了预期目的。
总之，只要我们巧妙运用各种方法和手段，在小学语文教学中注重学生学习兴趣的激发，能够最大限度地调动学生主动积极思维，挖掘潜能，增强语文学习能力，提高教学实效。
一、创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围。
民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。新课标强调教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳 性宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。只有这样民 主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研 问题、启动思维、驰骋想象。
宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。在讲授《永不放弃》一文时，学生很难理解主人公蒙迪在描述自己的梦想时心情是怎样的，于是，我就请几名学生谈谈自己的愿望是什么，有的说长大想当一名医生，为病人解除痛苦，也有的说想当一名老师，还有的说想在生日时收到漂亮的礼物……在他们说的时候，其他同学认真倾听，跃跃欲试，都想说说自己的愿望。然后我适时提问：“当你们描述梦想时心情怎样啊？”同学们异口同声地说：“激动、兴奋、高兴。”“是啊，蒙迪的心情也和你们一样啊”。最后在轻松愉快的氛围中要学生自己概括对该句话的理解也就水到渠成了。
二、运用多媒体，创设情景，诱发学生学习兴趣。
学校多媒体教学适应时代的需要，可以激发学生对语文的学习兴趣。随着多媒体在教学中的应用，语文课堂就好像注入了一剂强心针，孩子们在课堂学习和思考的时候积极性被调动起来，参与度明显提高。多媒体在辅助教学的活动中，通过图像、声音、动画、游戏等形式，给学生直观形象、生动新鲜的视听感受，对具有强烈好奇心的学生来说，具有极强的吸引力。在小学语文教学中，恰当结合教学内容创设情景，必将大大激发学生学习的兴趣。如在《忆江南》这首词的教学中，先让学生收集了一些描写江南美景的诗句，但还是很难想象到江南有多美，于是，我就利用多媒体把江南美景展现在学生眼前，学生不时发出赞叹声。这样，不仅让学生直观地感到了江南的美，有了一种身临其境的感觉，还激发了学生的学习兴趣，更喜欢上语文课了。
三、赞扬欣赏激趣法
人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。老 师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现 自己、肯定自己，“好孩子是夸出来的”。清代学者 颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。”这都是 讲赞扬欣赏的激励效用。 赞赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声，老 师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量 源泉。课堂上我采用多种表扬方式：或用赞许的 口吻——“你说得真好！”“你进步了！”“你想 象力真丰富！”；或用亲切的动作——拍拍肩膀，轻 轻一点头，微微一笑，对他竖起大拇指……每节课我尽量多赞赏 学生，不光赞赏一个两个，而是赞赏一群一批，甚 至全班；不是虚伪的应付的，而是真真切切实实在 在的。有了赞赏这一“添加剂”，学生在学习中就能 常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活 跃，学习效果好。可以说，赞赏出创造力，赞赏出学 习兴趣，赞赏出进步的学生，赞赏出有特点的学 生。通过赞赏融洽了师生关系，活跃了课堂氛圍， 激发了创造热情，对学生的学习质量和能力养成 起着十分明显的促进作用。 在教学过程中，教师既要赏识学生对知识的 掌握及能力的提高，又要赏识学生在学习过程及 方法上的优良行为，还要赏识学生在情感态度、价 值观等方面的积极表现。苏霍姆林斯基提醒我们 教育工作者：“请记住成功的快乐是一种巨大的精 神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”
四、巧设导语，激发兴趣
课堂教学导入部分的成败对整个课堂教学起着非常重要的作用，紧紧围绕教学目的和重点，巧设导语，创造意境，烘托气氛，造成先声夺人之势，从而吸引学生注意力，激发浓厚的学习兴趣，启发学生思维，使整个教学过程取得更为圆满的效果。例如，我在教学《长童话的森林》一文时，我就用童话引路，激情导入： 1.师：我们是听着美丽的童话故事长大的，说说我们还记得的童话故事有哪些？2.师：这些故事伴随着我们的童年，使童年的生活充满乐趣、充满无尽的遐想。有一个神奇的地方，总是生长出一个又一个娓娓动听的童话，有《白雪公主》《小红帽》《狐狸和乌鸦》《海的女儿》等等百听不厌的故事，那就是——（引导学生一起说，同时板书课题：14.《长童话的森林》，这样，就让学生带着在浓厚的兴趣学完全文，达到了预期目的。
总之，只要我们巧妙运用各种方法和手段，在小学语文教学中注重学生学习兴趣的激发，能够最大限度地调动学生主动积极思维，挖掘潜能，增强语文学习能力，提高教学实效。