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摘要：素质教育，就是以德智体美劳科法等全面提高学生的基本素质，促进学生身心健康，并以尊重学生的主体性，开发学生智力、潜能为根本目教育活动。小学教材《品德与社会》课获得良好的教书育人效果，全面实施素质教育必不可少，把两者关系巧妙的结合在一起。
关键词：思想教育 社会活动 素质教育；
《品德与社会》课是教学大纲规定的小学各年级的必修课，是培养学生具有高尚道德情操、良好心理品质、现代法律意识、崇高理想和强烈的社会责任感的主阵地，是完成素质教育任务的重要途径。而要想在《品德与社会》课堂中融合、渗透素质教育，就必须坚持做到以下几点：
一、 提高认识，坚定信念
对学生的进行思想教育和素质教育，首先要坚持“高举邓小平理论伟大旗帜”、坚持“三个代表”和“科学发展观”的重要思想，对学生进行热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党和社会主义的教育，培养他们坚定的共产主义信念和强烈的社会责任感。在教学中为了达到这个目标，一方面就要充分利用教材的内容，另一方面我注重引导学生参加社会实践活动，理论联系实际，不仅使学生轻松地掌握了教材内容，更重要的是提高了学生的思想素质。
二、 不断提高教师的素质
素质教育从本质上说，是以提高全民族素质为宗旨的教育，而学校要在教学中体现素质教育，首先要提高教师的自身素质。首先，要转变观念、提高教师的素质，强化《品德与社会》课教学在学校教育中的中心地位。建立一支高素质的教师队伍，是推进、实施素质教育的关键。其次，正人先正己，教师必须以高尚的师德为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。教师从事教育教学要有过硬精湛的业务知识，熟悉《品德与社会》课的基本结构和各部分知识之间的联系。了解学科的发展方向。同时还要有教育理论的指导。第三，要提高教师素质，教师必须坚持学习，不断提高自己的专业知识水平；勇于实践，不断提高自己的业务能力。第四，《品德与社会》课本身体现了多学科的内容，这就要求教师勤于学习，善于学习，练好内功，综合运用各种措施，不断丰富自己的知识，完善知识结构，不能只满足于“教书匠”，要努力成为“立体型”、“学者型”的教师。最后，教师要教书育人，担负起向学生传授马列主义理论知识，培养学生高尚道德情操的重任，就不仅要有充实的知识，而且还要树立良好的师德，在教学中培养自己的创新精神，这是新时期教师应该具备的素质。
三、 提高学生的道德素养和心理素质
实际上教师教学生应该是先成人后成才。我们对小学生进行德育教育就是要使他们明白做人的基本素质和要求，要让学生懂得社会主义道德的基本要求，我国法律的基本常识，自觉地以道德和法律规范约束自己的言行，成为一个讲文明，懂礼貌，有道德，遵纪守法的好公民。人的心理素质是人的素质的一个重要组成部分，加强学生心理健康教育是实施素质教育的一项重要内容。我国小学生的心理素质不高，暴露出来许多与现代社会发展不适应，影响其健康发展的心理问题。对此我有如下几点建议：
（1）教师应正视学生的实际情况，从“育人”的最终目的出发，动之以情，晓之以理，注重情感教育，对学生施之以爱，从“生活学习”等方面诚心诚意地帮助他们，让他们感到师长的慈爱和温暖，才能消除隔膜，与教师推心置腹，表明自己的心理活动，勇于承认错误，增强改正的勇气。
（2）教师应坚持劣中见优，表扬为主。注意细心观察，挖掘学生身上的闪光点，及时给以肯定和表扬，充分调动学生的积极性，激发他们身上潜在的自信心，点燃他们自尊火焰。
（3）应有意识地给学生锻炼的机会，让他们在丰富多彩的生活实践中挖掘自我，认识自我，表现自我，肯定自我。
四、切实开展心灵交融的活动
理论联系实际是生动活泼的实实在在的心灵交融，是增強理论信度和感染力的必备条件。小学生对《品德与社会》课的教学产生厌烦心理的一个重要因素，就是理论和实际相脱节，教师置学生的疑惑于不顾而高谈阔论。在课堂教学中，我们可以通过课本教学和对现实情况的分析，让学生正确认识和对待个人与社会，纪律与自由，现象和本质的关系；让学生懂得想问题办事情要从实际出发，正确的与人交往；看问题，办事情应该具体问题具体分析，坚持一分为二的观点。还可以利用校外的教育基地，开展实践活动。通过实践活动使学生能够在今后的学习生活和工作中以正确的态度对待一切，遇到挫折，能及时调整自己的情绪，自觉磨砺坚强的意志，有战胜困难和积极对待挫折的勇气和本领等良好性格，做到胜不骄，败不馁，真正成为二十一世纪所需要的人，成为有益于社会的人。
总之，要实现《品德与社会》课教学与素质教育很好的结合在一起，提高课堂教学效果，教师就必须更新教育教学的观念、提高教师素质，优化课堂结构，活跃课堂气氛，改进教学方法和教学手段，只有这样才能全面提高全体学生的素质，才能有机地把《品德与社会》课与素质教育结合起来，真正做到课堂教学与实践活动相结合，全面贯彻落实实施素质教育。
关键词：思想教育 社会活动 素质教育；
《品德与社会》课是教学大纲规定的小学各年级的必修课，是培养学生具有高尚道德情操、良好心理品质、现代法律意识、崇高理想和强烈的社会责任感的主阵地，是完成素质教育任务的重要途径。而要想在《品德与社会》课堂中融合、渗透素质教育，就必须坚持做到以下几点：
一、 提高认识，坚定信念
对学生的进行思想教育和素质教育，首先要坚持“高举邓小平理论伟大旗帜”、坚持“三个代表”和“科学发展观”的重要思想，对学生进行热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党和社会主义的教育，培养他们坚定的共产主义信念和强烈的社会责任感。在教学中为了达到这个目标，一方面就要充分利用教材的内容，另一方面我注重引导学生参加社会实践活动，理论联系实际，不仅使学生轻松地掌握了教材内容，更重要的是提高了学生的思想素质。
二、 不断提高教师的素质
素质教育从本质上说，是以提高全民族素质为宗旨的教育，而学校要在教学中体现素质教育，首先要提高教师的自身素质。首先，要转变观念、提高教师的素质，强化《品德与社会》课教学在学校教育中的中心地位。建立一支高素质的教师队伍，是推进、实施素质教育的关键。其次，正人先正己，教师必须以高尚的师德为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。教师从事教育教学要有过硬精湛的业务知识，熟悉《品德与社会》课的基本结构和各部分知识之间的联系。了解学科的发展方向。同时还要有教育理论的指导。第三，要提高教师素质，教师必须坚持学习，不断提高自己的专业知识水平；勇于实践，不断提高自己的业务能力。第四，《品德与社会》课本身体现了多学科的内容，这就要求教师勤于学习，善于学习，练好内功，综合运用各种措施，不断丰富自己的知识，完善知识结构，不能只满足于“教书匠”，要努力成为“立体型”、“学者型”的教师。最后，教师要教书育人，担负起向学生传授马列主义理论知识，培养学生高尚道德情操的重任，就不仅要有充实的知识，而且还要树立良好的师德，在教学中培养自己的创新精神，这是新时期教师应该具备的素质。
三、 提高学生的道德素养和心理素质
实际上教师教学生应该是先成人后成才。我们对小学生进行德育教育就是要使他们明白做人的基本素质和要求，要让学生懂得社会主义道德的基本要求，我国法律的基本常识，自觉地以道德和法律规范约束自己的言行，成为一个讲文明，懂礼貌，有道德，遵纪守法的好公民。人的心理素质是人的素质的一个重要组成部分，加强学生心理健康教育是实施素质教育的一项重要内容。我国小学生的心理素质不高，暴露出来许多与现代社会发展不适应，影响其健康发展的心理问题。对此我有如下几点建议：
（1）教师应正视学生的实际情况，从“育人”的最终目的出发，动之以情，晓之以理，注重情感教育，对学生施之以爱，从“生活学习”等方面诚心诚意地帮助他们，让他们感到师长的慈爱和温暖，才能消除隔膜，与教师推心置腹，表明自己的心理活动，勇于承认错误，增强改正的勇气。
（2）教师应坚持劣中见优，表扬为主。注意细心观察，挖掘学生身上的闪光点，及时给以肯定和表扬，充分调动学生的积极性，激发他们身上潜在的自信心，点燃他们自尊火焰。
（3）应有意识地给学生锻炼的机会，让他们在丰富多彩的生活实践中挖掘自我，认识自我，表现自我，肯定自我。
四、切实开展心灵交融的活动
理论联系实际是生动活泼的实实在在的心灵交融，是增強理论信度和感染力的必备条件。小学生对《品德与社会》课的教学产生厌烦心理的一个重要因素，就是理论和实际相脱节，教师置学生的疑惑于不顾而高谈阔论。在课堂教学中，我们可以通过课本教学和对现实情况的分析，让学生正确认识和对待个人与社会，纪律与自由，现象和本质的关系；让学生懂得想问题办事情要从实际出发，正确的与人交往；看问题，办事情应该具体问题具体分析，坚持一分为二的观点。还可以利用校外的教育基地，开展实践活动。通过实践活动使学生能够在今后的学习生活和工作中以正确的态度对待一切，遇到挫折，能及时调整自己的情绪，自觉磨砺坚强的意志，有战胜困难和积极对待挫折的勇气和本领等良好性格，做到胜不骄，败不馁，真正成为二十一世纪所需要的人，成为有益于社会的人。
总之，要实现《品德与社会》课教学与素质教育很好的结合在一起，提高课堂教学效果，教师就必须更新教育教学的观念、提高教师素质，优化课堂结构，活跃课堂气氛，改进教学方法和教学手段，只有这样才能全面提高全体学生的素质，才能有机地把《品德与社会》课与素质教育结合起来，真正做到课堂教学与实践活动相结合，全面贯彻落实实施素质教育。