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摘 要：小学英语教学伴随教育改革的推广发生极大的改变，学生的学习兴趣得以充分调动起来，同时教师的教学策略更迎合学生的实际需求，大大提升课堂教学的实效性，活跃课堂教学氛围，加深学生的学习体验，让课堂教学变得多样生动，更能拉近与学生之间的距离。文章简要阐述了思维导图在小学英语教学中应用的必要性和具体的教学实施策略，从根本上推动小学英语教育改革获得极好的成效。
关键词：思维导图;小学英语;教学应用
思维导图在小学英语教学中的应用是全新的尝试，学生的学习积极性得以充分调动起来，而且思维导图这种新鲜的事物更能激发学生的兴趣，让学生能够对所学内容不断延伸，获取更多的知识和内容，也能让学生的学习效率得以大大提升。本文中全面论述了小学英语教学中思维导图的具体应用情况，然后针对当前存在的问题予以科学化的改善策略，大大提升教学质量和效率。
一、思维导图教学优势分析
思维导图在小学英语教学中占据非常重要的位置，教师在教学过程中需要引导学生进行绘制思维导图，但是必须要求学生进行选取英语讲解，这样能够让学生理清自己的思路，在此过程中，要求学生理清自己的思维导图，如果学生有讲解不透彻的地方，就表示学生没有理清思路。在教学过程中，教师可以选取小组形式进行教学，学生在小组内可以通过多角度理解文本内容，从而促使思维导图能够在阅读教学中发挥作用。相较于其他阅读训练模式，思维导图教学训练能够达到极好的阅读效果，加深学生对知识的理解程度，在阅读教学过程中，针对学生阅读过程中存在的问题，教师需要采取有效的应对策略，让不同阅读层次的学生能够在自身的基础上能够得以提升。教师在教学过程中需要引导学生进行思维导图的制作，然后放下课本接受教师的提问，由此能够看到学生的实际学习水平，从而能够促使学生对课本内容有清晰的认知，激发他们的学习兴趣。
二、思维导图在小学英语教学中的应用
（一）利用思维导图辅助教学设计
思维导图在小学英语教学中显现出自身的优势性，同时也能激发学生的学习创造力，丰富思维想象，让小学英语阅读教学更具实效性。教师在教学过程中要充分借助思维导图为学生创造良好的学习空间，设计教学思路，最大限度节省备课时间。从某种意义上来说，思维导图为学生的学习制定了适当的学习框架，在教学结构上相对比较严谨，辅助教师更好的开展英语教学。例如：教师在进行My favourite season 教学为例，教师改变以往陈旧落后的备课思维，从思维导图的层面对教学内容进行重新编排，设计教学内容和思路，为学生的学习起到良好的推动及促进作用，极大的提升学生的学习兴趣和课堂教学的趣味性，大大增加学生的学习有效性。思维导图让教学内容更具延展性和丰富性，学生的学习思路也得以明确，课堂内外也具有良好的教学计划，从而大大提升小学英语教学的质量。
（二）课堂教学中思维导图的作用
小学英语教学中词汇教学是其中的重点内容，教师在教学过程中需要借助思维导图让学生对教学内容有比较整体的认知，在课前备课中，教师就应该以新的知识点作为教学的切入点，制作思维导图，首先是以新的知识点为各级别中心词，然后再不断向外发散思维，联系学生之前学习过的单词。在教学过程中，教师可以借助逆向思维组织教學，从思维导图的边缘着手，不断的层层递进，最终实现教学知识点的教学目标的完成。如此不仅能够更好的分散知识点，逐个击破，学生能够将新旧知识点更好的融合，加强内在联系，强化新词汇的记忆和理解。例如：can词汇教学中，教师如果直接将词义告知学生必然不能让学生有中间的思维过程，在理解上也存在很大的困境，教师借助思维导图降低学生知识摄入的难度，将词汇相关的发音、拼写及释义全部呈现，引导学生逐层深入的分析和学习新的知識点，掌握单词的应用。
（三）思维拓展训练
英语学习对于学生而言是比较复杂且困难的学习过程，教师需要克服学生的抗拒心理，为学生提供更全面的学习空间及环境，提升学生的思维训练效果。从思维导图的应用来说，不仅能够延伸学生的思维，将学生所学知识点进行串联，大大降低知识的混杂和记忆的混乱，教师通过一幅幅知识网络构建更和谐的教学图，抓住教学重点和难点，加深学生知识的认知和体验，例如：动物类教学时，按照颜色的不同对动物予以分类，学生在学习新知识的同时就会联系旧知识，强化记忆，增强效率;从另一个层面来说，思维导图能够对学生的思维加以训练，协调左右大脑，教师在教学过程中不仅要教会学生知识，更重要的是帮助他们掌握知识点，从而丰富学生的情感体验，达到最佳的教学效果，思维导图恰恰能够达到这样的教学实效，因而思维导图在小学英语教学中的应用是非常必要的，是能够提升学生学习有效性的教学手段，教师必须要科学借助思维导图巩固教学内容，强化学生知识体验。
结语：
总而言之，小学英语教学中思维导图的应用是非常必要的，提升学生学习兴趣，锻炼学生思维，加强英语教学效率，丰富学生情感体验，从根本上推动小学英语教学能够达到最佳的效果。
参考文献：
[1]陈晓江.思维导图在促进小学英语词汇教学中应用的研究[D].贵州：贵州师范大学，2018.
[2]张文婷.思维导图在小学英语写作教学中的应用研究[J].新课程·上旬，2019，（3）：181.
[3]潘彩玲.有关思维导图在小学英语教学中的应用研究综述[J].读与写，2019，16（3）：123.
关键词：思维导图;小学英语;教学应用
思维导图在小学英语教学中的应用是全新的尝试，学生的学习积极性得以充分调动起来，而且思维导图这种新鲜的事物更能激发学生的兴趣，让学生能够对所学内容不断延伸，获取更多的知识和内容，也能让学生的学习效率得以大大提升。本文中全面论述了小学英语教学中思维导图的具体应用情况，然后针对当前存在的问题予以科学化的改善策略，大大提升教学质量和效率。
一、思维导图教学优势分析
思维导图在小学英语教学中占据非常重要的位置，教师在教学过程中需要引导学生进行绘制思维导图，但是必须要求学生进行选取英语讲解，这样能够让学生理清自己的思路，在此过程中，要求学生理清自己的思维导图，如果学生有讲解不透彻的地方，就表示学生没有理清思路。在教学过程中，教师可以选取小组形式进行教学，学生在小组内可以通过多角度理解文本内容，从而促使思维导图能够在阅读教学中发挥作用。相较于其他阅读训练模式，思维导图教学训练能够达到极好的阅读效果，加深学生对知识的理解程度，在阅读教学过程中，针对学生阅读过程中存在的问题，教师需要采取有效的应对策略，让不同阅读层次的学生能够在自身的基础上能够得以提升。教师在教学过程中需要引导学生进行思维导图的制作，然后放下课本接受教师的提问，由此能够看到学生的实际学习水平，从而能够促使学生对课本内容有清晰的认知，激发他们的学习兴趣。
二、思维导图在小学英语教学中的应用
（一）利用思维导图辅助教学设计
思维导图在小学英语教学中显现出自身的优势性，同时也能激发学生的学习创造力，丰富思维想象，让小学英语阅读教学更具实效性。教师在教学过程中要充分借助思维导图为学生创造良好的学习空间，设计教学思路，最大限度节省备课时间。从某种意义上来说，思维导图为学生的学习制定了适当的学习框架，在教学结构上相对比较严谨，辅助教师更好的开展英语教学。例如：教师在进行My favourite season 教学为例，教师改变以往陈旧落后的备课思维，从思维导图的层面对教学内容进行重新编排，设计教学内容和思路，为学生的学习起到良好的推动及促进作用，极大的提升学生的学习兴趣和课堂教学的趣味性，大大增加学生的学习有效性。思维导图让教学内容更具延展性和丰富性，学生的学习思路也得以明确，课堂内外也具有良好的教学计划，从而大大提升小学英语教学的质量。
（二）课堂教学中思维导图的作用
小学英语教学中词汇教学是其中的重点内容，教师在教学过程中需要借助思维导图让学生对教学内容有比较整体的认知，在课前备课中，教师就应该以新的知识点作为教学的切入点，制作思维导图，首先是以新的知识点为各级别中心词，然后再不断向外发散思维，联系学生之前学习过的单词。在教学过程中，教师可以借助逆向思维组织教學，从思维导图的边缘着手，不断的层层递进，最终实现教学知识点的教学目标的完成。如此不仅能够更好的分散知识点，逐个击破，学生能够将新旧知识点更好的融合，加强内在联系，强化新词汇的记忆和理解。例如：can词汇教学中，教师如果直接将词义告知学生必然不能让学生有中间的思维过程，在理解上也存在很大的困境，教师借助思维导图降低学生知识摄入的难度，将词汇相关的发音、拼写及释义全部呈现，引导学生逐层深入的分析和学习新的知識点，掌握单词的应用。
（三）思维拓展训练
英语学习对于学生而言是比较复杂且困难的学习过程，教师需要克服学生的抗拒心理，为学生提供更全面的学习空间及环境，提升学生的思维训练效果。从思维导图的应用来说，不仅能够延伸学生的思维，将学生所学知识点进行串联，大大降低知识的混杂和记忆的混乱，教师通过一幅幅知识网络构建更和谐的教学图，抓住教学重点和难点，加深学生知识的认知和体验，例如：动物类教学时，按照颜色的不同对动物予以分类，学生在学习新知识的同时就会联系旧知识，强化记忆，增强效率;从另一个层面来说，思维导图能够对学生的思维加以训练，协调左右大脑，教师在教学过程中不仅要教会学生知识，更重要的是帮助他们掌握知识点，从而丰富学生的情感体验，达到最佳的教学效果，思维导图恰恰能够达到这样的教学实效，因而思维导图在小学英语教学中的应用是非常必要的，是能够提升学生学习有效性的教学手段，教师必须要科学借助思维导图巩固教学内容，强化学生知识体验。
结语：
总而言之，小学英语教学中思维导图的应用是非常必要的，提升学生学习兴趣，锻炼学生思维，加强英语教学效率，丰富学生情感体验，从根本上推动小学英语教学能够达到最佳的效果。
参考文献：
[1]陈晓江.思维导图在促进小学英语词汇教学中应用的研究[D].贵州：贵州师范大学，2018.
[2]张文婷.思维导图在小学英语写作教学中的应用研究[J].新课程·上旬，2019，（3）：181.
[3]潘彩玲.有关思维导图在小学英语教学中的应用研究综述[J].读与写，2019，16（3）：123.