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摘 要：小学语文作为我国基础教育的重要学科，承担着培养学生认字、识字的重要使命。同时语文科目更是引导学生学习语文、应用语言的重要途径。在新时期背景下，更是对小学语文教学工作提出了更多的要求，要求在小学语文教学过程中加强对学生核心素养的教学，提高学生的综合能力，满足素质教育背景下的小学语文教学要求。核心素养作为新时期教学的重要内容，旨在让学生在实际学习过程中不仅能够掌握相应的知识，更重要的是具备一定的认识，包括对学习的认识、对社会的认识、对自身的认识，具有一定的责任感和社会担当。因此，本篇文章主要针对小学语文教学中核心素养的实践教学进行相应的研究，希望通过有效的教學方式不断实现小学语文教学中核心素养的实践教学。
关键词：小学语文 核心素养 教学实践
小学语文是学生学习语文知识的基础阶段，是学生学习拼音、学习生字、练习口语、进行作文实践的重要途径。在当前新时期改革背景下，除了对学生要进行相关语文知识的教学之外，更要立足于学生今后的学习和成长，立足于学生的综合素质提高，在语文教学当中加强对学生核心素养的培养，让学生能够更加灵活的掌握语文知识、实践语文知识，提高学生的文学修养和人文素养。
一、小学语文教学当中核心素养的内容分析
核心素养是一个整体的教学概念，但是具体到每一个学科當中，根据学科的特点、内容、教学目标都有着其独特的核心素养内容，具体到小学语文教学当中，其学科核心素养有以下两个方面。
1. 培养学生学会尊重语言、理解语言、应用语言
在小学阶段，学生学习语文最重要的目的就是能够掌握语言汉字，才能够引导学生通过语言汉字认识生活、政治和社会，为今后的学习打下基础。我国是一个具有五千年历史的文明古国，有比较丰富的文化底蕴，在历史发展的潮流当中，汉字的演变也呈现出了一些独特的魅力。所以对于在基础阶段的语文教学来说，其核心素养就是要培养学生对语言文字的正确认识，让学生能够感受到文字的魅力，感受到文字的神奇、复杂、高效，将文字作为一种特殊的语言，上升到民族情感以及民族自豪感上，领会汉语言文字的博大精深，从而让学生产生对文字和语言的尊重，体现出对于语言汉字一种特殊的情感。
2. 对生活以及自然的珍爱和敬畏
语文是学生认识世界、认识自我、认识社会的一个重要窗口，在语文环境的学习当中，通过语文学生能够认识到各种各样的事物。所以，教学工作者要在实际教学过程中通过正确的方式方法，挖掘语文教材中的各种内容，让学生能够正确地认识相应的内容。比如爱护自然、保护环境，做到和自然和谐相处，给学生埋下敬畏自然、尊重生命的种子，让学生通过语文和社会、自然环境形成协调认知，促进学生的发展，促进我国基础教育的可持续发展。
二、小学语文教学中核心素养的教学实践
在充分意识到了小学语文教学中的学科核心素养之后，相关教学工作者就要立足于新课程改革里面，在小学语文教学中挖掘核心素养的内容，实现核心素养的教学实践。
1. 优化课程内容，实现核心素养的有效渗透
小学语文很多内容中都有着比较丰富的核心素养内容，但是由于受到传统应试教育的影响，很多教师在实际教学过程中更加注重知识的传输，而没有深入挖掘其中蕴含的核心素养。所以，要想在小学语文教学中进行核心素养的渗透，教师就必须要整合、优化小学语文课程内容，在此基础上才能够实现核心素养的实践和渗透。比如在教学《不懂就要问》这一内容时，教师就要深入挖掘其中的核心思想，就是面对不懂的问题和事物的时候要敢于发问，引导学生具备探究问题的意识，让学生能够在平时的学习中敢于问问题，做到不耻下问。更重要的是培养学生的这种精神，让勤学好问成为学生学习过程中一个重要的导向。除此之外，教师还要为学生构建宽松、活跃、快乐的学习氛围，尊重学生的个体化差异，运用好教材，根据每一个学生的特点开展差异化教学，更好地实现在小学语文教学中核心素养的渗透。
2. 开展小组合作学习
开展小组合作学习的重要目标是培养学生的合作意识和合作能力，能够在小组合作教学的过程中引导学生发挥主观能动性，凸显出学生的主体性，并且在合作实践过程中加强对知识的应用。所以，教师在实际教学过程中，要根据实际教学需要开展合作教学，根据教学目标，为每一个组员分配不同的角色，比如信息搜集员、整理员等等，让每一个学生在团队协作中都能够各司其职，并通过学生之间的相互合作共同完成学习目标。在团队合作学习过程中，实现小组与小组之间的竞争，学生的学习热情也会高涨，学生的学习意识、动手能力、实践能力都会得到大大提高，还能够培养学生的竞争意识，从而培养学生的核心素养。
总而言之，在小学语文教学中加强对学生的核心素养培养是新时期课程改革对小学语文教学提出的要求。所以，相关教学工作者需要在教学过程中明确小学语文中的核心素养内容，通过整合内容，开展小组合作等方法，不断地实现核心素养的渗透。
参考文献
[1] 王凡一.小学生语文核心素养的现状及培育策略研究[D].闽南师范大学，2018.
[2] 卜彩丽.深度学习视域下翻转课堂教学理论与实践研究[D].
关键词：小学语文 核心素养 教学实践
小学语文是学生学习语文知识的基础阶段，是学生学习拼音、学习生字、练习口语、进行作文实践的重要途径。在当前新时期改革背景下，除了对学生要进行相关语文知识的教学之外，更要立足于学生今后的学习和成长，立足于学生的综合素质提高，在语文教学当中加强对学生核心素养的培养，让学生能够更加灵活的掌握语文知识、实践语文知识，提高学生的文学修养和人文素养。
一、小学语文教学当中核心素养的内容分析
核心素养是一个整体的教学概念，但是具体到每一个学科當中，根据学科的特点、内容、教学目标都有着其独特的核心素养内容，具体到小学语文教学当中，其学科核心素养有以下两个方面。
1. 培养学生学会尊重语言、理解语言、应用语言
在小学阶段，学生学习语文最重要的目的就是能够掌握语言汉字，才能够引导学生通过语言汉字认识生活、政治和社会，为今后的学习打下基础。我国是一个具有五千年历史的文明古国，有比较丰富的文化底蕴，在历史发展的潮流当中，汉字的演变也呈现出了一些独特的魅力。所以对于在基础阶段的语文教学来说，其核心素养就是要培养学生对语言文字的正确认识，让学生能够感受到文字的魅力，感受到文字的神奇、复杂、高效，将文字作为一种特殊的语言，上升到民族情感以及民族自豪感上，领会汉语言文字的博大精深，从而让学生产生对文字和语言的尊重，体现出对于语言汉字一种特殊的情感。
2. 对生活以及自然的珍爱和敬畏
语文是学生认识世界、认识自我、认识社会的一个重要窗口，在语文环境的学习当中，通过语文学生能够认识到各种各样的事物。所以，教学工作者要在实际教学过程中通过正确的方式方法，挖掘语文教材中的各种内容，让学生能够正确地认识相应的内容。比如爱护自然、保护环境，做到和自然和谐相处，给学生埋下敬畏自然、尊重生命的种子，让学生通过语文和社会、自然环境形成协调认知，促进学生的发展，促进我国基础教育的可持续发展。
二、小学语文教学中核心素养的教学实践
在充分意识到了小学语文教学中的学科核心素养之后，相关教学工作者就要立足于新课程改革里面，在小学语文教学中挖掘核心素养的内容，实现核心素养的教学实践。
1. 优化课程内容，实现核心素养的有效渗透
小学语文很多内容中都有着比较丰富的核心素养内容，但是由于受到传统应试教育的影响，很多教师在实际教学过程中更加注重知识的传输，而没有深入挖掘其中蕴含的核心素养。所以，要想在小学语文教学中进行核心素养的渗透，教师就必须要整合、优化小学语文课程内容，在此基础上才能够实现核心素养的实践和渗透。比如在教学《不懂就要问》这一内容时，教师就要深入挖掘其中的核心思想，就是面对不懂的问题和事物的时候要敢于发问，引导学生具备探究问题的意识，让学生能够在平时的学习中敢于问问题，做到不耻下问。更重要的是培养学生的这种精神，让勤学好问成为学生学习过程中一个重要的导向。除此之外，教师还要为学生构建宽松、活跃、快乐的学习氛围，尊重学生的个体化差异，运用好教材，根据每一个学生的特点开展差异化教学，更好地实现在小学语文教学中核心素养的渗透。
2. 开展小组合作学习
开展小组合作学习的重要目标是培养学生的合作意识和合作能力，能够在小组合作教学的过程中引导学生发挥主观能动性，凸显出学生的主体性，并且在合作实践过程中加强对知识的应用。所以，教师在实际教学过程中，要根据实际教学需要开展合作教学，根据教学目标，为每一个组员分配不同的角色，比如信息搜集员、整理员等等，让每一个学生在团队协作中都能够各司其职，并通过学生之间的相互合作共同完成学习目标。在团队合作学习过程中，实现小组与小组之间的竞争，学生的学习热情也会高涨，学生的学习意识、动手能力、实践能力都会得到大大提高，还能够培养学生的竞争意识，从而培养学生的核心素养。
总而言之，在小学语文教学中加强对学生的核心素养培养是新时期课程改革对小学语文教学提出的要求。所以，相关教学工作者需要在教学过程中明确小学语文中的核心素养内容，通过整合内容，开展小组合作等方法，不断地实现核心素养的渗透。
参考文献
[1] 王凡一.小学生语文核心素养的现状及培育策略研究[D].闽南师范大学，2018.
[2] 卜彩丽.深度学习视域下翻转课堂教学理论与实践研究[D].