科学的教育理念是提高班级管理有效性的灵魂，在实践中应有意识地以科学的理念作为班级管理的指南针。班级管理最终是为了学生的发展，让学生在轻松愉快的氛围中学到知识，提高学习能力和自主能力，心理健康发展，能够自我管理，培养成可持续的多维发展的人，使初中生活成为他们幸福的回忆。有了一定的教学经验和不断总结反思之后，笔者在班级管理中形成了具有个人特色的班级管理模式和风格。
　　一、用心理的技巧疏导人
　　很多时候我们认为学生犯错接受惩罚后，就不会再有反复性，但往往事与愿违，类似性质的问题屡次发生。其实大部分学生并不知道自己犯错的原因，由于心智和认知水平的限制，初中生在认知和思想上存在一定的误区，并引发一系列的行为问题。
　　对此应主要采用心理疏导的方法。纠正学生的错误如治理洪水，不能堵，而要疏。当学生出现问题时，教师要冷静下来思考学生犯错的原因，同时调整好自己理智的心态，与学生耐心交谈，要会用心理的眼睛去观察，用心理的耳朵去捕捉，用心理的大脑去思考，用心理的技巧去循循善诱，让学生自己认识问题，明白事理。交流中教师要和蔼可亲，让学生真正感受到教师对他们的尊重、关心和爱，解除压力，营造和谐的心理氛围，从而提高谈话效率。
　　二、用科学的方法指导人
　　科学的学习方法能起到事半功倍的效果。在教学中，我善于发现学生在学习方法和认知上存在的问题。大部分学生很想好好学，甚至“三更起五更眠”，但成绩就是不提高，反而退步，其中一个重要的原因就是他们缺乏科学的学习方法。针对个别学生的学习误区，要经常进行个别谈话，为他“量身定做”学习方法；对于普遍存在的学习误区，我利用班会课或结合学科教学有意识地渗透学习方法；同时针对不同层次的学生，尽可能根据他们的“最近发展区”，提出“跳一跳就能够得着”的要求，让每个层次的学生都能不断超越自我。
　　三、用合理的制度塑造人
　　著名教育家洛克说过，儿童不是用规则教育好的，规则总是容易被遗忘。而应该给他们不可缺少的练习，并在他们身上固定下来，一旦养成习惯，便不用借助记忆，也能很自然地发生作用了。人是有惰性的，习惯需要严格要求、反复强化、长期积累才能养成，所以科学合理的班级常规管理制度必不可少，更要常抓不懈，反复抓。真正的教育不但要会说教，更重要的在于训练。
　　对于班级管理制度的制定，我遵循四个原则：一是具体性，要适合本班的情况；二是民主性，制度应在征求学生的想法，与学生商量讨论的基础上制定；三是实践性，在实践中完善，在实践中创新；四是监督性，没有监督的制度是一副空架子。“说教”在于疏导，“制度”在于强化，两者软硬结合，相辅相成，标本兼治，由“他律”达到“自律”的行为境界。学生具备了这样的素质和品质，那么他将是一个掌握自我、享受生活的人。
　　四、用文化的建设滋养人
　　班级文化可以潜移默化地滋养学生，是形成良好班风的土壤，对学生整体素质的提升具有不可替代的作用。
　　第一，班级文化建设注重多维性和全面性。我重点建设四部分班级文化：“最美二附中人”，做人德为先，每周选出班级的“最美”，借此提高学生的思想道德和文化素质，用正确的价值观引领人；“学习园地”，学习是树人最主要的载体和途径，借此营造“比学赶帮超”的积极向上的学习氛围；“卫生值日管理表”，从小处抓好学生的行为习惯，借此养成良好的卫生行为习惯；“星光灿烂”，引领学生积极参与班级和学校的各种活动，促进学生全面发展。
　　第二，班级文化建设讲究动态性和过程性。物质建设必不可少，切忌把教条性的口号和标语作为一种形式，以静止状态悬挂在墙上，起不到教育提升的作用。班级物质文化要杜绝“一次性”浪费，应根据学校开展的活动，根据学生的年龄、身心发展等实际情况的变化，设计成能循环使用不断创新的模板，在动态的过程中形成班级精神，为学生开拓成长的沃土。
　　五、用丰富的活动锻炼人
　　能力来自实践，为避免活动竞赛性给学生带来片面性的弊端，活动中应以锻炼与提升学生的能力和心理素质为先。
　　大胆尝试“新人”。学校的读书演讲比赛、英语口语大赛、班会等活动，我尽量鼓励并启用“新人”，在积极的准备和参与过程中让他们吸取经验和教训，培养应激反应能力和自信心。
　　发挥榜样的力量。“榜样对儿童的心灵是一股非常有益的阳光，而这种阳光是没有任何东西可以代替的。”在班级和学校活动中，我都会转换心态，忘掉教师的身份，扮演学生中的一员，和学生同呼吸，共感受，以此激发他们的激情。我要告诉他们，生活需要激情，精彩装扮人生！
　　（责任编辑陈剑平）