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一、高中体育教学现状
随着当前新课程改革的大力推进，高中体育课程进行了很大程度的改革，但是仍然存在着诸多问题。主要包括如下几个方面：第一，学校领导对于体育课的重视程度不够，缺乏足够的认识；第二，课程设置缺乏科学性，体育课活动较为单调，课堂实效性不高；第三，教师主动性和积极性有待提高；第四，没有很好落实新课程的评价体系；第五，体育器材配备缺乏，体育场地严重不足。这些问题的存在，极大地限制了高中体育进行深层次的发展，很不利于学生整体素质的提高。
二、高中体育教学改革的目标分析
1.培养学生的抗挫能力。现如今，所有的高中生都面临着非常严峻的升学压力，抗挫能力能够很好的帮助学生建立自信心，为其创造良好的心理机制。在高中体育教学的过程中，学生每完成一个动作，不仅应该具备良好的身体素质，同时还应该具备经受挫折的心理素质。体育教师在教学中，应该设置一些比较困难的动作让学生接受考验。在克服困难的过程当中，逐渐提高自身的信心和承受能力。并引导学生在面临挫折的过程中将困难当作是一种锻炼。
2.培养人际交往能力。因为高中生的心理还不是很成熟，个性非常鲜明，往往很不适应复杂的人际交往，很难处理人际关系。新课程标准下的高中体育教学当中，有很多人际交往活动，诸如教师与学生、学生与学生、个人与集体等等，教师在此一定要处理好教与学之间的关系，引导学生正确认识自身，通过体育项目中需要的团结来培养学生交际交往能力。
三、强化高中体育教学的相应措施
1.转化提高领导思想，加强对体育教学的重视。各级教育行政部门应增加体育经费的投入，按器材配备标准购置体育器材，有计划、有重点地维修一定的体育场地；改善体育教师的待遇。学校应特别注意提高学生的体育意识，通过不同的途径，让学生了解到体育锻炼比药物更有益。
2.加强体育教师队伍素质建设。第一、学校应尽可能引进高素质的体育教师。要求教师一定要树立高度的责任心，一定要做好表率。第二，现有的体育教师应该提高自身专业水平和教学水平。随时为自己充电，努力提高自身业务素质和专业水平。第三、体育教师还要积极涉猎与体育相关的其他领域科学知识，形成多层次、多元化的知识结构，深入认识“健康第一”的体育与健康教学的基本理念。
3.提高课堂实效性。第一、要科学、合理的安排教材。教师不能够被动的适应教材，而是要在领会教材编写意图的基础上，结合本校学生的具体情况，灵活地、能动地的处理教材，更多的选择具备地方特色，能够满足学生趣味的教材，充分调动学生学习的主动性和积极性。第二、要转变体育教师教学行为和方式，“以人为本”，关注学生个体差异和不同需求。体育教师一定要根据学生自身的情况，按学生的身体素质、技术等，合理划分层次，进行有效教学。
4.健全和完善考评制度。评价不仅要考虑教学近期显性效应，更要注意远期隐性效应。在评价过程中不能把测评成绩作为唯一的评价标准，教师也应该考虑学生个体的差异，基础差异，要重视结果评价和过程评价想结合。如在田径模块教学中，一开始学生们的水平参差不齐，通过一个学期的教学和练习，部分同学的田径水平突飞猛进，而一部分同学的水平进步不明显，这个时候就要求体育教师在评价学生的成绩要客观，不能只能按最后的考试成绩来决定学生最终成绩。同时学习过程中让学生参与评价，把学习过程中教师评价、学生自我评价、学生相互评价结合起来，来调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，使评价更加客观公正。
5.充分利用体育场地和设施，扩大活动空间。第一、要充分利用学校现有资源。在不影响其他班级教学，同时能保证学生安全的前提下，可以在教学楼前等空地安装活动简易羽毛球场，在地下室设置乒乓球场地，在空教室设置舞蹈、健美操室等。尽最大可能挖掘现有资源，减少因为场地不足对体育教学带来的影响。第二、有计划的组织教学。学校要合理安排课程表，尽可能减少同一时间上课班级数；教学内容多样化，学校可多开展一些占地小，对场地要求不高的体育项目，柔力球、健美操、武术等都是很好的选择。
随着当前新课程改革的大力推进，高中体育课程进行了很大程度的改革，但是仍然存在着诸多问题。主要包括如下几个方面：第一，学校领导对于体育课的重视程度不够，缺乏足够的认识；第二，课程设置缺乏科学性，体育课活动较为单调，课堂实效性不高；第三，教师主动性和积极性有待提高；第四，没有很好落实新课程的评价体系；第五，体育器材配备缺乏，体育场地严重不足。这些问题的存在，极大地限制了高中体育进行深层次的发展，很不利于学生整体素质的提高。
二、高中体育教学改革的目标分析
1.培养学生的抗挫能力。现如今，所有的高中生都面临着非常严峻的升学压力，抗挫能力能够很好的帮助学生建立自信心，为其创造良好的心理机制。在高中体育教学的过程中，学生每完成一个动作，不仅应该具备良好的身体素质，同时还应该具备经受挫折的心理素质。体育教师在教学中，应该设置一些比较困难的动作让学生接受考验。在克服困难的过程当中，逐渐提高自身的信心和承受能力。并引导学生在面临挫折的过程中将困难当作是一种锻炼。
2.培养人际交往能力。因为高中生的心理还不是很成熟，个性非常鲜明，往往很不适应复杂的人际交往，很难处理人际关系。新课程标准下的高中体育教学当中，有很多人际交往活动，诸如教师与学生、学生与学生、个人与集体等等，教师在此一定要处理好教与学之间的关系，引导学生正确认识自身，通过体育项目中需要的团结来培养学生交际交往能力。
三、强化高中体育教学的相应措施
1.转化提高领导思想，加强对体育教学的重视。各级教育行政部门应增加体育经费的投入，按器材配备标准购置体育器材，有计划、有重点地维修一定的体育场地；改善体育教师的待遇。学校应特别注意提高学生的体育意识，通过不同的途径，让学生了解到体育锻炼比药物更有益。
2.加强体育教师队伍素质建设。第一、学校应尽可能引进高素质的体育教师。要求教师一定要树立高度的责任心，一定要做好表率。第二，现有的体育教师应该提高自身专业水平和教学水平。随时为自己充电，努力提高自身业务素质和专业水平。第三、体育教师还要积极涉猎与体育相关的其他领域科学知识，形成多层次、多元化的知识结构，深入认识“健康第一”的体育与健康教学的基本理念。
3.提高课堂实效性。第一、要科学、合理的安排教材。教师不能够被动的适应教材，而是要在领会教材编写意图的基础上，结合本校学生的具体情况，灵活地、能动地的处理教材，更多的选择具备地方特色，能够满足学生趣味的教材，充分调动学生学习的主动性和积极性。第二、要转变体育教师教学行为和方式，“以人为本”，关注学生个体差异和不同需求。体育教师一定要根据学生自身的情况，按学生的身体素质、技术等，合理划分层次，进行有效教学。
4.健全和完善考评制度。评价不仅要考虑教学近期显性效应，更要注意远期隐性效应。在评价过程中不能把测评成绩作为唯一的评价标准，教师也应该考虑学生个体的差异，基础差异，要重视结果评价和过程评价想结合。如在田径模块教学中，一开始学生们的水平参差不齐，通过一个学期的教学和练习，部分同学的田径水平突飞猛进，而一部分同学的水平进步不明显，这个时候就要求体育教师在评价学生的成绩要客观，不能只能按最后的考试成绩来决定学生最终成绩。同时学习过程中让学生参与评价，把学习过程中教师评价、学生自我评价、学生相互评价结合起来，来调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，使评价更加客观公正。
5.充分利用体育场地和设施，扩大活动空间。第一、要充分利用学校现有资源。在不影响其他班级教学，同时能保证学生安全的前提下，可以在教学楼前等空地安装活动简易羽毛球场，在地下室设置乒乓球场地，在空教室设置舞蹈、健美操室等。尽最大可能挖掘现有资源，减少因为场地不足对体育教学带来的影响。第二、有计划的组织教学。学校要合理安排课程表，尽可能减少同一时间上课班级数；教学内容多样化，学校可多开展一些占地小，对场地要求不高的体育项目，柔力球、健美操、武术等都是很好的选择。