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【摘要】随着教育改革的不断发展，中学课堂教学模式也正处于一个不断变革的过程，多媒体教学的模式正受到越来越多师生的认可。在中学课堂教学中，多媒体教学是否能完全取代传统教学成为当下一个有争议的话题。
【关键词】传统教学 多媒体教学 课堂教学
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）36-0065-01
随着信息技术的发展，多媒体教学已被广泛运用到中小学的各个学科的教学中，这对学校的教育观念，教育目标，教学内容和教学形式都产生了重要影响。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》指出，我国“教育观念相对落后，内容方法比较陈旧，中小学生课业负担过重，素质教育推进困难”，为此进而提出要“改革教学内容，方法，手段”，“把提高教育质量作为教育政策发展的核心任务[1]。因此，采用何种教学模式对于提高教育教学质量尤为重要。
一、传统英语教学模式的缺点
传统教学模式主要以教师为中心，教材为中心，课堂为中心。根据我国义务教育英语课程标准的要求“义务阶段的英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思想，在教学目标，教学内容，教学过程，教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求。”[2]这些标准是传统英语教学模式难以完成的。
1.不利于培养学生自主学习的能力，意识和品质
传统教学以教师传授学科知识为主，致使学生缺乏个人独立思考，思维创新的过程。在这一过程中，学生个人的自主学习能力并没有得到提高，自主學习的意识也没有建立起来，自主学习的品质也尚未培养。
2.不利于教师综合素质的培养和提高
教师的教学活动是师生之间教与学的双向互动，任何单方面的活动都会导致教学活动的失败。而教师的工作是一项赋有创造性的复杂脑力活动，传统教学模式是在教师单一的教学理念和方法下实施的，在这过程中，教师的创造性思维没有得到发展，教学能力没有得到提高。
3.不利于提高教学效率
在传统教学模式下，学生的听和说方面的技能不能得到很好的训练，这也正是为什么很多人学习的英语被称之为“哑巴英语”，这种模式下的语言学习会以失败告终，不利于教学效率的提高。
4.不利于教育理念的发展和更新
教学是理论和实践相结合的活动，先进的教育理念会给教师提供更为先进的教学方法，反之，陈旧的教学方法不能给教育理念提供实践基础。多媒体教学能够为我国教育课程改革提出更好的理念和实践基础。
二、多媒体英语教学的优点
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。多媒体英语教学的优点在于使复杂的知识简单化，枯燥的知识趣味化，抽象的知识具体化，静态的知识动态话。
1.有利于学生自主学习
建构主义学习观认为，知识使不能简单地通过教师传授得到的，而是每个学生在一定情境下，借助教师和同学的帮助，利用必要的学习资源，通过人际间的协作活动，依据已有的知识和经验主动地加以建构。而多媒体教学方法正好利于学生的自主学习，自主思考，调动了学生对于学习的兴趣和积极性。
2.有利于教师整体素质的提升。
新时期下的多媒体教学，对于教师个人的整体素质有了更高的要求。教师不仅仅要对本学科的专业知识深谙于心，还要根据学情，掌握合适的教学技巧和手段，不断学习新的教学理念和方法，善于运用先进的教学设施来辅助教学。
3.有利于教学效率的提高。
传统的英语教学主要通过教师领读单词，讲解语法，学生练习对话完成的。多媒体教学通过及时的传送声音，图像，文字等信息，在短时间内可以为学生提供大量的知识背景，这有利于教学效率的提高。
4.有利于教学理念的更新。
多媒体教学使教师的角色不再是课堂的控制者，而是学生学习的参与者。学生的角色不再是知识的接受者，而是知识的开拓者和探求者。教育理念来源于教育实践，教育实践又可以丰富现有教育理念，多媒体教学可以帮助教育工作者提出更好的教学理念。
三、传统教学与多媒体教学的有机结合
《纲要》明确提出因材施教，个性化，多样化教育的模式，教育均衡发展不等于平均发展，发展优质教育不能只是一种模式[3]。因此，课堂教学更适合将传统教学与多媒体教学相结合的形式，在初中英语课堂中应用多媒体技术进行教学应注意以下几个方面：
1.初中英语教学主次要分明。
在教学活动中，学生是主体，教师是主导，多媒体技术只是辅助教学的一种工具和手段而已，它并不能代替传统的板书及教师言语表达，流于形式的多媒体教学如同空中楼阁。
2.多媒体教学要处理好“师生对话”，“生生对话”的关系。
多媒体教学并非一味的展示语言，文字，图片，声音等内容，而是要恰到好处的使教学活动达到预期的目的和效果。 教学活动是一个师生共同参与的活动，在教学过程中通过师生之间，生生之间的对话与信息交流才能顺利完成教学任务。
3.传统教学与多媒体教学要坚持适度原则
在初中英语课堂教学中，如果一味的采取多媒体教学，学生的学习效果则令人担忧。这种情况下，教师应该根据学情及具体教学内容来选择采取何种教学手段。以人教版七年级下册英语第十单元为例，本单元主要让学生掌握 What would you like？句型，教师在做warm-up时便适合用电子课件来向学生们展示所设计的食物图片，这样才能使学生更为直观的学习知识。因此，把二者结合起来才能使教学达到最佳效果。
参考文献：
[1]章兼中.英语教学模式论[M].福建教育出版社，2016.
[2]中华人民共和国教育部制定.义务教育英语课程标准[M]北京.北京师范大学出版社，2012.
[3] 顾明远.学习和解读《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》[J].高等教育研究，2010，（7）：1-6.
【关键词】传统教学 多媒体教学 课堂教学
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）36-0065-01
随着信息技术的发展，多媒体教学已被广泛运用到中小学的各个学科的教学中，这对学校的教育观念，教育目标，教学内容和教学形式都产生了重要影响。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》指出，我国“教育观念相对落后，内容方法比较陈旧，中小学生课业负担过重，素质教育推进困难”，为此进而提出要“改革教学内容，方法，手段”，“把提高教育质量作为教育政策发展的核心任务[1]。因此，采用何种教学模式对于提高教育教学质量尤为重要。
一、传统英语教学模式的缺点
传统教学模式主要以教师为中心，教材为中心，课堂为中心。根据我国义务教育英语课程标准的要求“义务阶段的英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思想，在教学目标，教学内容，教学过程，教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求。”[2]这些标准是传统英语教学模式难以完成的。
1.不利于培养学生自主学习的能力，意识和品质
传统教学以教师传授学科知识为主，致使学生缺乏个人独立思考，思维创新的过程。在这一过程中，学生个人的自主学习能力并没有得到提高，自主學习的意识也没有建立起来，自主学习的品质也尚未培养。
2.不利于教师综合素质的培养和提高
教师的教学活动是师生之间教与学的双向互动，任何单方面的活动都会导致教学活动的失败。而教师的工作是一项赋有创造性的复杂脑力活动，传统教学模式是在教师单一的教学理念和方法下实施的，在这过程中，教师的创造性思维没有得到发展，教学能力没有得到提高。
3.不利于提高教学效率
在传统教学模式下，学生的听和说方面的技能不能得到很好的训练，这也正是为什么很多人学习的英语被称之为“哑巴英语”，这种模式下的语言学习会以失败告终，不利于教学效率的提高。
4.不利于教育理念的发展和更新
教学是理论和实践相结合的活动，先进的教育理念会给教师提供更为先进的教学方法，反之，陈旧的教学方法不能给教育理念提供实践基础。多媒体教学能够为我国教育课程改革提出更好的理念和实践基础。
二、多媒体英语教学的优点
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。多媒体英语教学的优点在于使复杂的知识简单化，枯燥的知识趣味化，抽象的知识具体化，静态的知识动态话。
1.有利于学生自主学习
建构主义学习观认为，知识使不能简单地通过教师传授得到的，而是每个学生在一定情境下，借助教师和同学的帮助，利用必要的学习资源，通过人际间的协作活动，依据已有的知识和经验主动地加以建构。而多媒体教学方法正好利于学生的自主学习，自主思考，调动了学生对于学习的兴趣和积极性。
2.有利于教师整体素质的提升。
新时期下的多媒体教学，对于教师个人的整体素质有了更高的要求。教师不仅仅要对本学科的专业知识深谙于心，还要根据学情，掌握合适的教学技巧和手段，不断学习新的教学理念和方法，善于运用先进的教学设施来辅助教学。
3.有利于教学效率的提高。
传统的英语教学主要通过教师领读单词，讲解语法，学生练习对话完成的。多媒体教学通过及时的传送声音，图像，文字等信息，在短时间内可以为学生提供大量的知识背景，这有利于教学效率的提高。
4.有利于教学理念的更新。
多媒体教学使教师的角色不再是课堂的控制者，而是学生学习的参与者。学生的角色不再是知识的接受者，而是知识的开拓者和探求者。教育理念来源于教育实践，教育实践又可以丰富现有教育理念，多媒体教学可以帮助教育工作者提出更好的教学理念。
三、传统教学与多媒体教学的有机结合
《纲要》明确提出因材施教，个性化，多样化教育的模式，教育均衡发展不等于平均发展，发展优质教育不能只是一种模式[3]。因此，课堂教学更适合将传统教学与多媒体教学相结合的形式，在初中英语课堂中应用多媒体技术进行教学应注意以下几个方面：
1.初中英语教学主次要分明。
在教学活动中，学生是主体，教师是主导，多媒体技术只是辅助教学的一种工具和手段而已，它并不能代替传统的板书及教师言语表达，流于形式的多媒体教学如同空中楼阁。
2.多媒体教学要处理好“师生对话”，“生生对话”的关系。
多媒体教学并非一味的展示语言，文字，图片，声音等内容，而是要恰到好处的使教学活动达到预期的目的和效果。 教学活动是一个师生共同参与的活动，在教学过程中通过师生之间，生生之间的对话与信息交流才能顺利完成教学任务。
3.传统教学与多媒体教学要坚持适度原则
在初中英语课堂教学中，如果一味的采取多媒体教学，学生的学习效果则令人担忧。这种情况下，教师应该根据学情及具体教学内容来选择采取何种教学手段。以人教版七年级下册英语第十单元为例，本单元主要让学生掌握 What would you like？句型，教师在做warm-up时便适合用电子课件来向学生们展示所设计的食物图片，这样才能使学生更为直观的学习知识。因此，把二者结合起来才能使教学达到最佳效果。
参考文献：
[1]章兼中.英语教学模式论[M].福建教育出版社，2016.
[2]中华人民共和国教育部制定.义务教育英语课程标准[M]北京.北京师范大学出版社，2012.
[3] 顾明远.学习和解读《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》[J].高等教育研究，2010，（7）：1-6.