当下的中学生多为独生子女，家人对孩子百般宠爱，造就了无数的“小王子”和“小公主”。在此背景下，很多教师不敢对学生予以严格管理与教导。长此以往，很多学生的承挫能力都出现了明显缺失。提升学生承挫能力就成为教师迫切需要解决的问题，而作为专门针对学生个性及品德进行纠正和规范的思想品德课程就需要发挥积极作用。
　　一、通过激发开放性思维提升学生耐受能力
　　初中思想品德教师应通过正确的方式与学生进行交流，通过自身影响学生，帮助学生形成对挫折的耐受能力，培养学生的责任意识，进而培养学生优秀的思想道德品质。教师要转变教学状态，创设一个具有开放性的课堂环境，从而提升学生的综合素质。教师应促使初中思想品德的课堂教学往更加开放的方向发展，不仅有助于提升学生的综合素质，更有助于帮助学生建立正确的道德观念。以“走向自立人生”为例，当学生在学习过程中，如果经常受挫，就会逐渐产生无能为力的感觉，进而会因为恐惧失败，对新的事物缺乏尝试的勇气，以至于对学习失去信心和兴趣。对此现象，教师可以引用课文中两只小狮子的不同结局以警醒学生：那只一直待在笼子里的狮子，享受惯了安逸的生活，不像那只跑出去的狮子那样，在经历过很多磨难之后，成功生存下来。进而教导学生，没有承挫能力的人，最终就会像笼子里的狮子那样，稍微遇到一点危机，就可能走向毁灭和死亡。
　　二、通过树立典型性榜样培养学生健康心理
　　榜样具有强大的力量，通过对榜样进行学习和效仿、深入理解名人名言的思想，也是初中思想品德课程培养学生优秀思想素质的举措之一。如果教师能够给学生树立一个良好的榜样，在榜样的感染下，学生就会加深对挫折的认识，进而加强对于挫折的承受能力，激发学生内在的上进心，转化为自主发展、自主探究、敢于面对困难的精神。以“让挫折丰富我们的人生”为例，其中讲到这样一个故事：出生于澳大利亚的尼克·胡哲，天生残疾，没有四肢。虽然这种罕见的先天缺陷给尼克的人生带来了相当灰暗的色彩，让其永远也无法体会到正常人能够体会到的快乐，但神奇的是，尼克不仅学会了游泳、足球、乐器，还学会了骑马等对于普通人来说难度较高的技能。教师以尼克作为学生学习效仿的榜样，教育学生，勇于面對失败，勇于面对困难，即使失败无数次也要重新站起来。
　　三、通过创造困难环境实施多元化挫折教育
　　很多学生只要遭遇困难就会难过失望，进而变得颓废或者激进。对此，教师也可以尝试在课堂中创造一些较为困难的任务，营造一个相对困难的环境，让学生从中体验到失败的感觉，但只要足够努力就能够完成任务，获得成功。以“为坚强喝彩”为例，课文以张海迪坚强的一生作为榜样，描述她如何在车祸过后，发愤图强，用顽强的毅力挑战病魔的故事。在此之后，教师仿照张海迪的处境，让学生们假设自己无法使用自己的惯用手，只用另一侧手完成一些学习、生活中的正常项目，如写字、背书包等，要求不能使用惯用手，并设置一些简单任务，让学生之间进行比赛。游戏能提升学生的兴趣，比赛则能够激发学生的竞争欲，在这样的刺激下，学生们逐渐学会如何面对困难；在经历了无数次的失败后，学生们积极面对挫折的心态也会因此得到巩固和加强。
　　四、通过把握价值导向帮助学生增强自信心
　　教师应准确把握价值导向，为学生树立正确的人生观和价值观，并通过多种课堂活动以增强学生的自信心，提升其承挫能力。教师在教学过程中，应善于发现不同学生身上的闪光点，对学生做到充分尊重，并予以鼓励和表扬，培养学生正确的价值观。教师可以适当地对学生进行价值引导，并对学生提出更高要求，通过多种模式激发学生的兴趣，这也有助于学生始终保持强大的心理防线，使学生不容易因小小的挫折而失去精神支柱。以“竞争合作求双赢”为例，教师可以给学生安排一些需要多人合作才能完成的任务，将学生进行分组，然后让小组之间进行比赛。这种融合了合作与竞争的教学活动，在充分激发学生上进心的同时，也有助于培养学生合作共赢的意识，提升学生的合作精神。
　　在新背景下，初中思想品德工作任重道远。对学生承挫能力提升的教育具有长期性和困难性，而初中思想品德教师也需要在实际教学的过程中，不断总结经验教训，努力提升教学水平，致力于使青少年成为具有优良素质的一代人。
　　（作者单位：江苏启东市合作初级中学）