马克思说过：“对于不懂音乐的耳朵，最美的音乐也没有意义。”由此我们想到：如果学生缺乏必要的音乐欣赏能力，音乐的美感就不能让学生所接受，音乐本身就会黯然失色，音乐教学就不能最终取得成功。那么，作为一名音乐科教师，如何去提高学生对音乐的鉴赏能力呢?其中重要的一点就是要激发学生对音乐的兴趣。
　　兴趣是最好的老师，兴趣也是学习音乐的基本动力，因此从事音乐教育的工作者应积极主动地去了解学生的内心世界，和学生一起放宽眼光去观察世界，激发学生对音乐的兴趣。激发学生对音乐的兴趣，需要用多种教学方法和手段。
　　
　　一、利用多媒体平台教学，注重视听结合
　　
　　多媒体教学能为学生提供声音、文字、动画相互结合而富于变化的学习情境，调动学生的多种感官，激发学生的兴趣，使学生主动参与到音乐教学过程当中去。有一次，我用多媒体教学，让学生欣赏《黄河船夫曲》，当屏幕上出现纤夫在沙滩上艰难地拉着江上沉重的帆船时，坚定有力的音乐响起，这时《黄河船夫曲》的介绍文字也慢慢出现，学生被其粗犷、雄浑的音乐气质所感染，他们会联想到中华民族勤劳勇敢、坚强不屈的精神。所以，教师应根据教学需要，引导不同的学生通过听、视等多种途径积极参与教学过程，这是一种非常有效的教学方法。如果说听是引导学生对音乐形象的初步联想，那么视就是把这一联想进一步深化到具体形象。音乐离不开听，但又不能仅仅停留在听觉阶段，因为音乐总是在表现，并形成一定的意境。教师利用各种教学手段，激发学生学习音乐的积极性，从而培养他们的音乐鉴赏能力和发散性思维。
　　
　　二、教学方式需要游戏化
　　
　　要想让学生真正领悟音乐的乐趣，就要采用游戏的方式让学生参与进来。例如，在欣赏傣族音乐时，我让几名学生到讲台扮演傣族姑娘，并教她们学跳一段傣族舞，因为是亲自表演，学生们热情高涨，我趁机把傣族的乐器和音乐风格介绍清楚。当学生们再欣赏到傣族音乐时，很快就能辨别出傣族的乐器和音乐的风格。
　　
　　三、教学示范需要生动化
　　
　　自制乐器可激发学生对音乐的兴趣。自制乐器不仅可以培养学生的创造性思维能力，还可以培养学生的动手操作能力。如在欣赏民乐合奏《金蛇狂舞》时，我让学生组建快乐的小乐队。组建乐队对高中学生是没有困难的，而乐器材料就是平时用到的塑料瓶、茶杯口盅等，并用这些打击乐器为乐曲设计伴奏，敲敲打打，悦耳动听，整个音乐教室成了欢乐的海洋。合作学习充分发挥了学生的创造能力。然后，我让学生以小组为单位，选择一种节奏进行练习，为乐曲伴奏，最后再演一演。这个环节能充分调动学生的各种感官，使之积极主动地投入到整个欣赏活动中，陶醉在创设的音乐情境中，尽情地表达对乐曲的感受。
　　
　　四、借助优美的教学语言，使学生情感化
　　
　　语言本身就是美的化身，它具有节奏美、音调美、色彩美、音律美等特点，而美的语言更是承载着人类独特的情感。在音乐欣赏教学中运用美的语言，能生动地再现欣赏内容，描绘出音乐意境，使学生联系切身的生活经历，把他们带入美好的艺术境界。如：欣赏圣桑的《天鹅》，教师以感情为切入点并引导学生进行欣赏。教师用富有感染力的语调、有节奏的语速，描绘一幅画面：皎洁的月光、宁静的湖面、高贵而优雅的天鹅，一只伤感的面对死亡的天鹅，怀着对生命的眷恋，在月光下慢慢合上翅膀与生命告别。优美伤感的音乐和教师富有艺术化的语言渲染，会带给学生心灵艺术美感的享受。
　　所以，采用多种教学方法和手段激发学生对音乐的兴趣，学生在欣赏音乐的时候，就会结合自己的人生经历，展开丰富的联想和想象，因为丰富的想象本身就是一种创造性的思维能力。在实行新课程标准的今天，教师不应该停留在让学生听音乐就算是欣赏音乐的浅层次上。教师应培养学生的创新精神，开动脑筋、研究教学，努力开发学生的潜能，并提高学生欣赏音乐的能力，这样学生会更加喜欢音乐。所以，激发学生对音乐的兴趣可以提高学生对音乐的鉴赏能力，音乐同时也陶冶了学生的高尚情操，净化他们的心灵，最终学生的综合素质也得以提高，这样，我们这些音乐工作者才算做好音乐育人的工作。
　　
　　参考文献
　　[1]王耀华，伍湘涛，音乐鉴赏[M]，北京：高等教育出版社，1998
　　[2]杨红，新世纪中国传统音乐的构想[J]，中国音乐，2001
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