鲁迅先生说：“教育植根于爱。”师爱是伟大的、神圣的，是最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神。只有充满爱心的老师才是真正意义上的好老师，尤其是班主任。班主任的爱在教育中起着巨大的作用，有了爱，才能把我们的心血化作爱的甘泉，洗涤学生心灵上的污垢，塑造学生美好的心灵。
　　一、了解学生，使教育更有针对性
　　爱学生，老师就要了解学生，用爱心育人，走进学生的心灵，使教育有针对性、时效性，使师爱在教育教学中得到升华。只有走进学生的心灵，得到学生情感上的认可，才能更好地教育学生。班主任在走马上任时要充满激情，迅速进入角色，与学生打成一片，从正面和侧面全方位了解每一个学生的具体情况，掌握第一手资料，占领教育的制高点。全班每一个同学都是独特的人，具体情况各不相同，不可能用一个模式、一种方法解决问题，不可能有一味包治百病的良药。谁是独生子女？谁是单亲家庭？有什么特长？有什么禁忌？这些都是思想教育的好资料。教师对学生的了解和观察既要见微识疑，又要长期坚持，一以贯之。只有这样，才能根据学生的性别、性格、年龄、智力、潜能、情绪状态等方面的差异“量身定做”不同的教育指导方式，做到对症下药，有的放矢。在学生遇到问题时，教师要换位思考，站在学生的角度上考虑问题，才能真正走进学生的内心世界。善治人者攻其心。班主任要有耐心与学生交心，还要有多次交心的思想准备。只有这样学生才能敞开心扉，你才能知道他们的真实想法，才能真正解决问题，学生不是被压服，不是口服心不服，才不容易反弹。
　　爱学生，说起来容易做起来难。全班几十个同学都要公平、公正地爱。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱；活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱；“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样要爱；取得成功要爱，犯了错误更要爱。“爱护自己的孩子是人，爱护别人的孩子是神”。如果你真诚地热爱学生，从心里欣赏学生，你就会随时随地、不断地发现他们身上迸发出的智慧的火花。亲其师，信其道。这个世界上没有无缘无故的爱，让学生产生“亲”的感觉，教师则必须有爱的付出——正所谓以心交换心，以情打动情。
　　二、尊重学生，使教育富有人文性
　　要想别人尊重你，首先你要尊重别人。爱默生说过：教育成功的秘密在于尊重学生。每一个学生都有个性特征和接受教育的方式，但有一点是相通的、具有普遍性的，那就是希望得到他人的尊重。新型、民主、平等的师生关系客观上要求老师尊重学生。尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然在教育教学过程中的地位不同，但在人格上应该是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱歧视学生；理解学生要从青少年的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们幼稚和天真的想法和行为；信任学生要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨炼中成长。只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，才会对教师产生依赖感。师道尊严容易使师生产生隔阂，缺乏交流，关系僵持。目前还有少数教师以教育者自居，高高在上，学生一旦有错，就训斥、压制、惩罚。久而久之，学生对教师必然产生失望、冷漠、对立的情绪，产生“破罐子破摔”的想法，很容易在错误的道路上越走越远。反之老师放下架子，学生扔掉包袱，彼此交流，相互信任，如朋友一般，教育效果不言自明。“润物细无声”。老师的一言一行对学生起着潜移默化的作用，学生在接受教育的过程中，从老师的身上也学会如何尊重他人。
　　三、讲究方法，使教育具有艺术性
　　教育是一门科学，爱是一门艺术。高尔基说：“爱孩子们，这是母鸡也会的。但是要善于教育他们，这却是需要才能和广博的生活知识。”教师尤其是班主任要有终身学习的思想，经常参加进修，借鉴别人的方法，提高修养，丰富教育教学艺术。时代在进步，学生的思想在改变，班主任的教育方法要改变，教育艺术要不断地升华。
　　法国作家拉封丹有一则寓言:北风和南风比试，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先施展威力，行人为了抵御北风的侵袭，把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹拂，顿时，行人觉得温暖衣厚，始而解开纽扣，继而脱掉大衣。北风和南风都是要使行人脱掉大衣，但由于方法不一样，结果大相径庭。这则寓言告诉我们：不同的教育方法带来不同的结果。声色俱厉地批评、暴风骤雨地训斥只会使学生套上厚厚的保护层，你无法走进他的心田，只会使他表面一套背后一套、阳奉阴违；反之，一个和悦的眼神，一句关心的话语，一个轻柔的抚摸，都会在学生的心灵上注入股股暖流，使他们敞开心扉与你成为最好的朋友。
　　总之，爱的教育是整个教育的主旋律。班主任工作是一门艺术，爱学生、尊重学生、信任学生是做好工作的前提条件，批评教育学生要讲究艺术性，做人的工作要动脑筋、讲智慧。让我们用爱的理念，为孩子支撑起一片湛蓝的天空，给他们留下自由翱翔的空间，让他们真正体会到我们的爱。