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在新课改的教学背景下，越来越多教学课程需要注入新的活力和血液。因此，在初中英语课堂教学过程中，英语教师应该针对学生的学习需求制定一系列的教学计划，努力为学生创造一个高效人性化的英语课堂，让学生在英语课堂中能够巩固基础知识，掌握基本的词汇和语法，促使学生不断激发对英语学习的兴趣和热情，因此，围绕着新课改背景下初中英语课堂教学的策略，我们展开一系列的讨论。
1. 创设阅读情景，激发学生兴趣
语言的学习都离不开一定环境的烘托。因此初中英语教师首先应该学会创设一定的语言阅读情境，为学生营造出一种积极向上的语言氛围，让学生在这种课堂氛围中能够不断保持学习英语的热情和动力。创造阅读情境的方式多种多样，英语教师要不断关注教育领域的新动态，及时掌握最新消息，利用先进的教学技术和教学模式，努力为学生创造一个高效智能的阅读场景。例如，利用多媒体动画技术，教师可以更加方便地为学生创造生动有趣的阅读情境，在课下的时候，教师根据教学任务进行资料搜集整理，整理好相关的教学视频，然后在课上的时候给学生进行观看。在教师讲解《Do you like bananas？》这一单元的知识内容时，教师在课下的时候搜集一段关于这一单元内容的教学短视频，在学生观看完视频之后，教师可以还原视频中的提问环节，让学生与学生之间随意提问，对于“Do you like bananas？”这个问题，肯定回答为“Yes， I do.” 否定回答为“No， I don’t.” 在学生和学生提问过程中，教师就成功地创造了良好的阅读情境。一个良好的阅读情境，可以激发学生学习动力，促使学生在良好的语言环境之中可以更好地学习一门语言知识，有助于学生语言思维的增长，提高学生学习语言知识的动力。
2. 巩固学生基础，提高学习能力
在初中英语课堂教学过程中，词汇教学和语法教学是重要的教学任务。因此，初中英语教师应该追求的一个重要教学目标就是巩固学生的基础知识，提高学生的基础能力。针对于词汇教学这个方面，教师应该根据班级内学生的学习特点制定符合他们的学习目标和学习计划，可以每天要求他们记忆一定数量的单词，不要超过他们所能学习和理解的范围，要让学生逐渐养成独立自主的学习意识和学习习惯，教师可以利用学习小组的学习模式，将班级内的学生进行一个合理化的分组，再从每个小组内选出一个自控能力比较强且学习能力也比较强的学生作为组长，教师要要求组长担任起作为组长的职责和义务，当组内的同学遇到无法解决的单词问题的时候，组长要善于帮助同学解决问题，每个小组的学习任务不同，每个小组的组长要根据自己小组内同学的平均学习状况，制定组内学习计划，每天都要按计划执行。利用这种学习模式，让学生每天进行记忆单词打卡，學生与学生之间互相监督、互相促进、互相帮助。针对语法教学内容，教师应该从自己多年教学经验中总结出一份比较容易记忆的学习语法技巧，然后把这份学习语法的心得传授给学生，让学生根据教师的技巧 再结合自己的学习经验进行语法记忆，提高学生学习语法的效率，巩固学生的语法基础知识。初中英语教师在进行教学的过程中一定要注意学生基础知识和基础能力的培养，确保学生在夯实的基础知识上不断发掘自己的潜力。
3. 鼓励学生阅读，提升口语能力
在英语课堂教学过程中，教师要鼓励学生在课下的时候进行阅读。只有不断阅读，不断积累知识，才能够提高学生的各种能力。口语能力是学生应该必备的一项英语基本能力，同时英语学习的目的并不是让学生学会做题，而是让学生通过课堂的英语学习而学会表达、学会沟通，以便于学生在未来国际社会上能够发挥自己的一技之长。深厚的阅读积累量是学生学习突飞猛进、厚积薄发的一个重要催化剂。在平常教学过程中，教师要根据自己多年的教学经验，总结出学生应该阅读的优秀篇目，为了鼓励学生进行阅读，教师可以每周抽出一节课的时间作为阅读心得研讨会，让学生根据自己本周学阅读的英文名著或者文章来发表自己的意见和见解，鼓励学生在阅读心得研讨会上用英文来表达，尝试用自己学习过的词汇来表达自己想要说明的问题，在这一教学过程中可以明显地提高学生的口语能力。
4. 增强课堂互动，打造人性课堂
课堂互动是提高课堂效率的一项重要环节。通过合理的课堂互动，教师可以及时掌握学生的学习动态，然后进一步了解学生在知识点上所出现的缺漏。在英语教材中有很多单元主题都可以设计问题，通过一些有趣生动的问题，教师可以与学生进行互动，教师不必有太多的压力，要学会转变自己传统的教学观念，也可以让学生体验教师的角色，教师与学生进行角色互换，在双方互换的过程中体验到不同的魅力和需求。频繁的互动环节可以让学生收获到一定的课堂归属感和参与感，让学生更加有动力和信心去学习英语，除此之外，互动课堂将是一个更加人性化的课堂，符合新课改的要求和素质教育的要求。
5. 结语
总而言之，在新课改教学背景下，初中英语课堂教学需要注入大量的新鲜血液和活力。初中英语教师也要不断优化自己的教学观念，改善自己的教学课堂，力争让自己的教学课堂更加完善、更加人性化，从学生的学习需求出发，巩固学生的基础知识，提高学生的基础能力，让学生的英语综合思维得到质的飞跃和提升，为学生未来的学习打下坚实的基础，促使学生不断积极向上、不断奋发向前。
（作者单位：广东省珠海市第四中学）
1. 创设阅读情景，激发学生兴趣
语言的学习都离不开一定环境的烘托。因此初中英语教师首先应该学会创设一定的语言阅读情境，为学生营造出一种积极向上的语言氛围，让学生在这种课堂氛围中能够不断保持学习英语的热情和动力。创造阅读情境的方式多种多样，英语教师要不断关注教育领域的新动态，及时掌握最新消息，利用先进的教学技术和教学模式，努力为学生创造一个高效智能的阅读场景。例如，利用多媒体动画技术，教师可以更加方便地为学生创造生动有趣的阅读情境，在课下的时候，教师根据教学任务进行资料搜集整理，整理好相关的教学视频，然后在课上的时候给学生进行观看。在教师讲解《Do you like bananas？》这一单元的知识内容时，教师在课下的时候搜集一段关于这一单元内容的教学短视频，在学生观看完视频之后，教师可以还原视频中的提问环节，让学生与学生之间随意提问，对于“Do you like bananas？”这个问题，肯定回答为“Yes， I do.” 否定回答为“No， I don’t.” 在学生和学生提问过程中，教师就成功地创造了良好的阅读情境。一个良好的阅读情境，可以激发学生学习动力，促使学生在良好的语言环境之中可以更好地学习一门语言知识，有助于学生语言思维的增长，提高学生学习语言知识的动力。
2. 巩固学生基础，提高学习能力
在初中英语课堂教学过程中，词汇教学和语法教学是重要的教学任务。因此，初中英语教师应该追求的一个重要教学目标就是巩固学生的基础知识，提高学生的基础能力。针对于词汇教学这个方面，教师应该根据班级内学生的学习特点制定符合他们的学习目标和学习计划，可以每天要求他们记忆一定数量的单词，不要超过他们所能学习和理解的范围，要让学生逐渐养成独立自主的学习意识和学习习惯，教师可以利用学习小组的学习模式，将班级内的学生进行一个合理化的分组，再从每个小组内选出一个自控能力比较强且学习能力也比较强的学生作为组长，教师要要求组长担任起作为组长的职责和义务，当组内的同学遇到无法解决的单词问题的时候，组长要善于帮助同学解决问题，每个小组的学习任务不同，每个小组的组长要根据自己小组内同学的平均学习状况，制定组内学习计划，每天都要按计划执行。利用这种学习模式，让学生每天进行记忆单词打卡，學生与学生之间互相监督、互相促进、互相帮助。针对语法教学内容，教师应该从自己多年教学经验中总结出一份比较容易记忆的学习语法技巧，然后把这份学习语法的心得传授给学生，让学生根据教师的技巧 再结合自己的学习经验进行语法记忆，提高学生学习语法的效率，巩固学生的语法基础知识。初中英语教师在进行教学的过程中一定要注意学生基础知识和基础能力的培养，确保学生在夯实的基础知识上不断发掘自己的潜力。
3. 鼓励学生阅读，提升口语能力
在英语课堂教学过程中，教师要鼓励学生在课下的时候进行阅读。只有不断阅读，不断积累知识，才能够提高学生的各种能力。口语能力是学生应该必备的一项英语基本能力，同时英语学习的目的并不是让学生学会做题，而是让学生通过课堂的英语学习而学会表达、学会沟通，以便于学生在未来国际社会上能够发挥自己的一技之长。深厚的阅读积累量是学生学习突飞猛进、厚积薄发的一个重要催化剂。在平常教学过程中，教师要根据自己多年的教学经验，总结出学生应该阅读的优秀篇目，为了鼓励学生进行阅读，教师可以每周抽出一节课的时间作为阅读心得研讨会，让学生根据自己本周学阅读的英文名著或者文章来发表自己的意见和见解，鼓励学生在阅读心得研讨会上用英文来表达，尝试用自己学习过的词汇来表达自己想要说明的问题，在这一教学过程中可以明显地提高学生的口语能力。
4. 增强课堂互动，打造人性课堂
课堂互动是提高课堂效率的一项重要环节。通过合理的课堂互动，教师可以及时掌握学生的学习动态，然后进一步了解学生在知识点上所出现的缺漏。在英语教材中有很多单元主题都可以设计问题，通过一些有趣生动的问题，教师可以与学生进行互动，教师不必有太多的压力，要学会转变自己传统的教学观念，也可以让学生体验教师的角色，教师与学生进行角色互换，在双方互换的过程中体验到不同的魅力和需求。频繁的互动环节可以让学生收获到一定的课堂归属感和参与感，让学生更加有动力和信心去学习英语，除此之外，互动课堂将是一个更加人性化的课堂，符合新课改的要求和素质教育的要求。
5. 结语
总而言之，在新课改教学背景下，初中英语课堂教学需要注入大量的新鲜血液和活力。初中英语教师也要不断优化自己的教学观念，改善自己的教学课堂，力争让自己的教学课堂更加完善、更加人性化，从学生的学习需求出发，巩固学生的基础知识，提高学生的基础能力，让学生的英语综合思维得到质的飞跃和提升，为学生未来的学习打下坚实的基础，促使学生不断积极向上、不断奋发向前。
（作者单位：广东省珠海市第四中学）