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[摘
构建项目式学习共同体的实践路径
【摘 要】
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[摘 要]成立学校联盟是一项推动区域教育优质均衡发展的新举措，联盟学校之间共享教育资源，在教师培养、课程教学、学生发展等诸多方面打破了城乡资源界限，缩小了城乡差异，促进了区域教育均衡发展。江苏省张家港市万红小学联盟以综合实践活动课程为切入点，统筹设计跨学科项目课程，构建项目式学习共同体，为学校联盟的建设提供了一条可借鉴的发展之路。 [关键词]学校联盟;跨学科;项目式学习;共同体 当前，课程统
【出 处】
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基础教育参考
【发表日期】
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2020年6期
其他文献
每个学生在学习习惯、行为方式、智力水平和兴趣爱好等方面都有所不同，为了让不同层次的学生都学有所获，山东省泰安市岱岳实验中学从学生的实际情况、个别差异出发，有针对性地进行分层教学，让每一个学生都能体验到成功的喜悦。课堂是提高学生成绩的主要阵地，为此，学校在毕业年级进行了区域化分层教学，在六至八年级进行了分层走班和“师友制”爱心互助小组方面的探索与实践，取得了良好的成绩。 一、区域化分层教学， 让
[内容摘要]角色转换是开展高中教学的隐性前提。虽然科任教师、班主任、学生的角色定位被多次提及，但定位的科学性、时代性、思想性却少有具体的呈现。新课改背景下，梳理传统高中师生角色定位的发展变化，分析总结出师生定位的心理成因，着重强调“问题与自我”“德行与自我”的社会性阐释，以对话、平等的眼光还原课堂生活的真实性与艺术性，显得不可或缺。 [关键词]角色转换 定位 班主任 学生 [中图分类号]
当个体的焦虑情绪严重干扰其行为和社会生活时，他便可能患上了焦虑症。调查发现，约32%的青少年在童年或青春期的某个阶段经历过焦虑症。那么，父母该如何帮助自己的孩子克服焦虑呢？ 一是考虑治疗方案。焦虑症往往不会随时间而自愈。因此心理治疗往往是焦虑症的首选疗法，也是有效方法。心理治疗师或精神科医生可以帮助父母确定孩子是否真的患有焦虑症以及需要什么样的治疗。一般来说，焦虑症的心理治疗包括增加与焦虑相关事
2018年9月21日，重庆市梁平区美术课程创新及“非遗”传承进校园探讨会在重庆市梁平红旗中学校举行，区文化委、教委、进修校相关领导及全区美术骨干教师、美术“非遗”传承人参加了会议。会议创新了美术课堂教学和“非遗”传承的发展模式。 学校是重庆市首批第一个高中美术课程创新基地，于2015年7月由重慶市教育委员会批准立项。三年来，基地建设充分体现课程“创新”的理念，呈现出教学环境创新、课程设置创新、教
[摘 要]以初中物理托盘天平的教学为例，说明如何将技术与科学融合，结合课程特点与学生的具体情况，对教学内容进行适当整合与加工，激活学生的主体意识，调动学生参与学习活动的主动性、积极性和创造性，让学生感悟知识的发展过程，提高课堂教学效果。 [关键词]物理;教学设计;技术与科学;物理学史 托盘天平是初中学生在物理学习中最早接触的较复杂的测量仪器，是学生后续学习质量及相关知识的基础。如何让学生掌握
长期以来，学校的德育工作大多以各类活动、报告、仪式等形式进行，尽管使学生在这一系列“教育”中得到了一些成长，但从“努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系”[1]来看，目前的德育工作还存在随意性较大、针对性不强、方法过于简单、评价方式单一等问题，严重影响了德育的实效性。 为全面落实立德树人根本任务，进一步加强学校德育工作，2017年3月，江苏省教育厅、财政厅联合发布了《关
[摘 要]中国家长参与教育的力度正在不断加大，程度也在不断加深，同时也有很多家长产生了前所未有的焦虑，对家校协同的内涵不够了解或存在误解。江苏省南京市鼓楼区拉萨路小学参加了对小学生学习素养的全国调查，并对学生的学习素养发展进行了跟踪了解，通过与全国同年级、本地同年级学生的对比，发现了本校学生学习素养的发展特征;通过成立家长成长学院、设置家长学习课程，促进了家长和孩子共同学习与成长，使家校协同发挥
张悦，河南省郑州市金水区文化绿城小学副校长，高级教师。郑州市新长征突击手;郑州市骨干教师，郑州市优秀教师，郑州市文明教师。已获得两个河南省教科研课题一等奖和一个河南省基础教育研究成果二等奖，还有十余项市级研究课题获奖;执教的优质课多次获得省市级一等奖，所开发的校本课程多次被评为郑州市优秀校本课程;带领学生开展的研究性学习成果多次获得市、区级一等奖。 [摘 要]借助“风的形成”课例，阐明小学科学
[摘 要]幼儿园课程改革注重教师的“预设”与幼儿的“生成”。特别是在幼儿生成活动时，让幼儿感受生活，引导幼儿接触社会、认识社会和了解社会，使幼儿在社会这所大学校中学会生活，学会做人，健康成长。江苏省无锡金桥实验幼儿园探索尝试在一日活动中真实还原幼儿自主学习的“魔法时刻”，尊重幼儿原有生活经验，关注幼儿发展寻常时刻，追随、捕捉幼儿的兴趣点，支持、推进幼儿的自发生成活动，让幼儿真正成为了活动的主动建