朗读，是把文字转化为有声语言的一种创造性活动。是一种大声的阅读方式，它是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功，就语文学习而言，朗读是最重要的。朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段。它有利于发展智力，获得思想熏陶。朗读有助于情感的传递。
　　朱熹要求学生从小养成正确朗读的习惯，还要求读书必须逐字逐句透彻理解，进而深入体会，反复揣摩。而且朗读中，可以让某个字突出出来，让人更加能理解文字的意思。
　　——节选自《百度百科》
　　从小，我就爱听美妙的声音。
　　小时候，生活在农村，家家户户的柱子上，都挂着一个广播。每天中午和晚上，广播里会播送新闻和音乐。新闻已随风而去，音乐也没了痕迹，但是播音员开机和关机的声音，却深深地镌刻在我记忆的深处，我常常幻想着，有着这么好听的声音的人，一定很漂亮，很神秘吧。
　　后来，家里有了收音机，天天下午听小喇叭广播，在鞠萍姐姐、董浩叔叔的声音里，童年插上了飞翔的翅膀，知道了村外还有一个更广阔的世界;每天中午，跟着爷爷听评书，又仿佛穿越一般，回到了烽火硝烟的三国，遇见了侠肝义胆的水浒英雄……
　　在村小上学的时候，有一天，上语文公开课，美丽的女教师甜甜地朗读课文，那一刻，我被她的声音深深地吸引了。从此我爱上朗读，特别喜欢读课文，读着读着，自然就记住了。于是，不知不觉中，一本书就背下来了。整个小学阶段，我与其说在读书，不如说在背书。因为这个好习惯，我不仅考全班第一，还常常考全乡第一。
　　这个习惯一直持续到初中，也是一位语文老师鼓励我们把古诗整本地背下来，我做到了。还有英语老师也要求我们背课文，于是也整本书地背下来。因此，读初中的时候，成绩总是遥遥领先。
　　及至到了师范，因为对朗读的热爱，我做了班上的普通话推广员，也经常参加学校演讲比赛之类的活动。
　　回顾自己的读书生涯，特别是启蒙阶段，朗读、背诵给我带来了极大的乐趣，也让我收获了成功与自信。做了教师之后，读书时候的习惯也就成了我教学的习惯，喜欢朗读，喜欢背诵，喜欢把诗意一般的文字用声音传达出来。
　　我喜欢上早读。每次早读，我总是和孩子们一起朗读课文，背诵古诗，背诵课文，背诵格言警句……尤其是古诗，读着读着，会有一种豁然开朗的感觉，比如，李白的《独坐敬亭山》：“众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。”诗人是在写山、鸟、云吗？不是的，是在寫诗人自己呀！曲高和寡，无人以对，只有和山对望了。曾经桀骜不驯，狂放不羁的李白，也难逃孤独终老的命运，真是人世无常。
　　我紧抓课前读。在预备铃与上课铃之间，有个5分钟的间隔，这5分钟的时间特别宝贵，用得好，一堂课会上得特别顺。
　　那么，课前读什么呢？当然还是课文。进到高年级，课文比较长，知识点多，学习进度快，课堂上能用于诵读的时间不多。从课前读起，学生能够很快进入学习状态，纪律又好。教师在学生朗朗的书声中走进教室，心情特别好。而且，学生熟悉了课文，字词基本掌握了，内容也已感知，因此，对课文内容的理解感悟也就是顺水推舟的事了。
　　为了做好课前读，我选了两个朗读能力特别好的同学来领读。只要铃声一响，他们就站在讲台上领着大家开始读书，学到哪读到哪，不用老师刻意安排。
　　刚开始训练的时候，有同学不肯配合班干部，我就罚他们下课再读，或者全班同学站着读。这样过了一段时间之后，习惯成自然，只要铃声一响，班上就响起朗朗的读书声。在书声中开启一天的语文课，简直就像乘着歌声的翅膀前行。
　　我喜欢课堂重点读。一篇文章，精彩部分，可能就那么一两处，比如《梅花魂》中有这样一段话：“这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”反复朗读这段话，学生自然就明白外祖父为什么那么喜爱梅花？他的一颗拳拳爱国之心，也就跃然纸上。
　　课文读重点，古诗则要用不同方法，不同形式反复读，尽量让学生在课堂上就可以背诵下来。我经常引导学生男女生轮读、小组轮读、领读和（hè）读，像唱歌一般。为了让学生知道，古人写诗、写词有时是为了演唱，我偶尔会在课堂上哼唱一两句谱曲的诗词。在歌声中，感受诗歌的音韵之美，感受诗词的绵绵意蕴……我甚至觉得，简直没有比诗词再美的语言了。
　　浙江省语文特级教师王崧舟也说：“在我们的语文中，最中国，最有文化含量的当然是流传千年的经典;在流传千年的经典中，最美丽，最有魅力的当然是中国古典诗词。他们就是我们语文皇冠上最璀璨的明珠。”
　　“好书不厌百回读，熟读深思子自知。”“读书百遍，其义自见。”朗读、背诵，一直是千百年来教育工作者屡试不爽教学方法。因此，让我们在朗朗书声中走进语文课堂，让所有的孩子都爱上朗读，爱上语文课。