摘 要： 作者在农村从事教育教学工作十多年，接触了大量农村学生，在教学之余深有感触。
　　关键词： 农村初中 特殊学生 心理干预策略
　　相对城市学生来说，农村学生相对淳朴，价值观单一，在很多方面不成熟，随着时间的流逝，人与人之间的差异显现出来，特别是心理差异很大，部分学生出现学习或生活中的困难，具体表现如下：一是自卑心理出现。随着年龄的增长，部分学生逐渐注意到彼此之间的物质条件差异，家庭条件不好者容易出现不合群现象。还有一部分学生因为成绩、思想品德评价方面比其他学生弱，常常表现为孤独、沉闷。二是人际交往能力弱。许多学生在与同学相处中表现出弱势，不能妥善处理同学之间的关系，一些很小的事情就会引起大的争执。同时一小部分孩子在家里是小太阳，在班级中表现为以自我为中心，造成相对偏执，容易被孤立。三是学习适应能力相对弱。孩子从小学过渡到初中，接触到与小学不同的教学体系，不能很快适应，从而产生一系列问题。上述问题不是单一的存在，而是联系在一起，一个孩子身上往往有多个问题，同时非典型症状很多，新问题不断出现。因此，教师如何及时发现问题，妥善解决问题，是值得我们认真思考的问题。
　　一、细心观察，努力了解学生
　　某某是一位学困生在平常教学中，我总是努力观察她的课堂表现，发现她上课不是很积极，特别喜欢做小动作，而且对教学重难点不愿意记录。课堂上布置小练习，总是拖拖拉拉，不能完成，人显得比较沉默。不过在上音体美这些课程的时候，又变得非常活跃开朗，能够跟同学打成一片。在课间，总是在跟同学聊天，显得很高兴。我抽空与这几个同学交流，结果同学给我的反馈是她特喜欢上网、新奇的、好吃的、好玩的。导致每次课堂作业一如既往地拖拖拉拉，很难及时交上。
　　二、客观辩证地看待问题，认识其“本我”
　　如果给她下个主观判断，就是这个学生不追求上进，畏惧困难，贪图玩乐，是个坏学生。粗暴对待，教育效果可想而知。没有感动的教育使受教育者有些许改变，但她还是她；而教育一旦有了感动，受教育者就会变成另外一个人。学生有很多毛病，我们不能忽视，但是更不能忽视学生的闪光点。首先，虽然每次作业都有很多错误，作业拖拉，但是把她喊过来订正，也能订正对，说明她的智力没有问题。其次，虽然她跟我交流的时候很沉闷，但是跟同学交流很活跃，说明她的性格并不是真的内向。再次，她总是与同学谈论上网、玩乐这些事情，反映出她懂的东西多。同学们都很崇拜她的知识广博，只要善于引导，她未尝不能转化。因此，只有客观辩证地看待问题，才能找准问题所在，认识其“本我”，最终选择科学合理的策略解决问题。
　　三、循序渐进，积极科学地处理问题
　　跟她交流时又和以前一样，在《学习的革命》中我看这样一段话：如果你的孩子生活在鼓励之中，那么他学到的是自信；如果你的孩子生活在表扬之中，那么他学到的是感激；如果你的孩子生活在接受之中，那么他学到的是爱。对待孩子的犯错，我们要认真对待，当孩子克服了错误，就是一种成长。我又跟她进行了交流，这次我跟她谈了我的学习生涯，讲述了我小时候的梦想，我在学习中也犯了很多错误，多亏老师提点我，我才意识到要实现自己的梦想必须每天都努力，“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。如果你也有自己的梦想，那么就要为此付出努力，就从现在开始。她沉默了，好像要哭了。看来有了共鸣，之后她改变了许多。在后面的教育教学过程中，我始终关注她，并加以鞭策。
　　教育不是一个人能完成的事情，而是社会、家庭、学校合力做的事。在之后的日子里，我经常与她的父母交流，指出家庭教育非常重要，多关爱孩子才行，父母深表同感，于是经常忙里偷闲看孩子。而在学校这个小环境里，我动员全班同学行动起来，开展关于责任、人生观、价值观、感恩、互助合作等方面的主题班会，通过班会激励学生树立正确的三观。只有积极向上、和谐友爱的班集体才能解决学生的各种问题。
　　常怀感恩之心，报恩于行，是促进德育的好方法。
　　跟这个学生交流了几个月，看到她的成长，心里很是欣慰。她的家庭条件好，什么都不缺，父母只在物质上满足孩子，而忽视情感交融。孩子心中的那份爱被埋藏了起来，造成孩子学习没有动力。有句话是这样说的：人生的杠杆是精神，精神的支点是感恩，只有有了感恩的思想，人才能形成感恩的心态、品质和责任，进而显示为感恩的行为，才能焕发无穷力量。因此，教师要真正走进学生内心，唤醒学生的感恩之情，自然会喜欢这个人，才会把这份感恩之情迁移到所教学的学科上。让学生学习有动力，才能带动学生全方面进步，“育人”这个主题才能顺利实现。
　　随着时代的发展，农村学生存在的问题必然会不断发展变化，对于新问题，我们无需畏惧。苏霍姆林斯基说过：“教育的最高目标是让人懂得幸福和获得幸福……”把每个学生都培养成幸福的人，让每个学生都抬起头来走路。