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随着新课改的推行，好课的评价标准也有了变化，好的数学课应从学生的生活经验和已有的知识背景出发，提供给学生充分进行数学活动和交流的机会。活动课是数学教学活动交流和创造的最好的时机，可是目前数学活动课如同虚设，根本起不到实际的效果。随着素质教育的全面落实，数学教学越来越重视对学生主观能动性的发展，教材的编排也偏重于培养学生对数学知识的再发现，让学生理解所学数学知识的形成过程。因而，在新课程标准的指导下，以学生已有的知识和经验为基础，便于学生以自主探索、合作交流的方式理解数学知识，培养学生在实践中创造性地解决问题的能力，体会数学与现实生活的联系。