我是一名农村小学教师，从小学到师范，从生活到工作，我每天都在写字，可是不管怎样努力，我的字始终不能达到理想，甚至有些害羞，拿不出手。我曾羡慕书法家“引笔奋力，若鸿鹄高飞，邈邈翩翩。”也向往“婉若银钩，源若惊鸾”、“飘若浮云，矫若惊龙”的境界，可是这有什么用呢？光幻想是不行的，更何况我们从事的是一门艺术——教育。老师的言行对学生具有很大的潜移默化的作用，书写就更具直观、形象的教育作用。而我面临的学生是大批的留守子女，滞留在家孩子在学习上基本无人问津，书写习惯也差，书写效果也就可想而知了，这也正如汉代蔡邕所言：“书肇于自然”了，看到这样的现象，能不令你纠结吗？
　　但是随着社会的进步和发展，现代化教育手段的丰富，使得我又变的懒惰了，总是想什么都依赖于电脑、多媒体，特别是像我这样书写较差的老师，尽多地用电脑打印或多媒体演示，这样，那四方规矩的、千篇一律的、毫无生气的方块字一览无余。当然，这样的我确实找到了一条捷径，一白遮百丑。就几天前，朋友给我发来一条短信，内容是：“一手好字让电脑毁了，一个好胃让白酒毁了，一个好官让财务毁了，一个好人让网络毁了”。看了让人忍俊不禁，想这条短信的写手一定深受其害，才有如此之深的感悟。
　　俗语讲：“字如人面”、“见字如见人”，这些话语对汉字书写面貌与书写者本人形象的关系讲得十分透彻。从古至今，汉字书写始终被人们作为育人、养性的有效方法，即使进入了二十一世纪，人们仍然以习字、练书法来作为培养少年儿童踏实、稳重的良好性格和行为习惯的重要方法和手段。可见，写好汉字对于少年儿童健康成长有着十分突出的作用。这就需要我们潜下心来，和学生一起学书！
　　一句不经意的话刺疼了我。
　　“老师，张亿的字比你的漂亮。”
　　我的心隐隐作痛。一个教书十余年的老师，写出来的字竟不如一个二年级的孩子，多丢人啊。在这之前，我一直觉得老师在黑板上的板书对学生的书写不会有太大的影响，所以自己在黑板上板书时很潦草，很随意，没有合理的规划，没有做到整齐、美观。反而当孩子们书写时却要求书写规范漂亮。这本身就是不公平的，老师漂亮规范的板书对学生来说是最有视觉冲击的。对学生来说是最好的例子，比去照着字帖写更有说服力。能让学生在心里就树立写好字的信念。而且学生都有向师性，也就是什么都跟老师学，那这样老师一个漂亮的板书就更有必要了。虽然教师的书写已经都定型，很难有太大的改变，但是板书时的态度确实另一回事，老师板书认真，那学生写字也会认真。道理很简单，也很容易做到。却能让学生们改变，何乐而不为呢？所以，要切实提高学生的写字水平，必须从自己做起。教师有一定的书法造诣，并能写一手好字，这是十分重要的，它对学生起着潜移默化的作用。板书作为一种重要的教学手段，其好坏对学生有着直接影响。教师字迹秀丽，书写端正，有助于培养学生严肃认真的学习态度，形成良好的书写习惯。因为模仿学习是小学生的一种很重要的学习方式，教师在黑板上的写字示范，写字笔顺和字的形态，甚至教师板书时的神态，都是学生模仿的内容。因此教师的板书应该写得工整规范，美观大方，速度适中，字迹清楚，而不能马虎潦草。
　　为此，在学生低头写字的时候，我也端站在讲台前，一手拿着生字的范写卡片，一手拿着粉笔，看一画，写一画，没有写好，擦掉重写。反复端详。这一系列的动作当然逃不过学生的眼睛。
　　“老师，今天你的字写得真漂亮。”
　　“老师，你也开始练字啦？”
　　听着学生的表扬，我是惭愧之极。在接下来的每一次学生写字时，我都坚持工整地书写，一笔一画，认认真真，俨然一个初学者。我的字在改变，孩子们的书写质量也明显进步。
　　小兴在运动的时候，右手骨折了，做了手术，耽搁了两个星期。就在昨天，他缠着厚厚的绷带来到了学校。同学们用热烈的掌声欢迎他归队。对于他的特殊情况，我没有让他做作业。就在其他孩子写着作业时，他也掏出了铅笔和作业本，用左手一笔一笔地写了起来。这是一个多好的教育机会。我表扬了他，同学们也投去了赞许的目光。我再次“煽风点火”——
　　“说不定一会小兴左手写出来的字比有的同学右手写出的字都要好哦。”
　　教室里出奇的安静。刚才还在开小差的几个孩子也停下了不相干的动作，一本正经的写了起来。
　　下课铃响了，我也为小兴的作业没法完成，我走出了教室。等我再次回到教室里时，讲桌上放着小兴的作业本，翻开一看，连我自己也被吓了一跳，这是左手写出来的字吗？——一笔一画，干干净净。虽然有点倾斜，但是确实比几个用熟练的右手写出来的字都要工整。这样的孩子，确实是全班学习的榜样。我举起手中是作业本，向全班展示，孩子们发出了一阵阵赞叹声。那几个书写潦草的孩子分明有了不好意思的表情。小兴的坚持，也督促了我的练习。孩子都能做到，我还有什么借口？
　　 和学生一起练字。我发动了家长一起参与。虽然有不少的留守孩子，但是会写字的家长也有很多。在家长会上，我建议家长配合我的工作，帮助学生养成良好的书写习惯。制作一张“亲子书写比赛专用纸”左边是学生的书写，右边是家长的书写。让孩子和家长一同书写，并用相机记录下一个个聚精会神的模样。在六一艺术节的表演现场周围，一张张整洁、美观的书写作品在展露笑脸。获得参展的家长们喜上眉梢，兴奋之情溢于言表。再颁发一张印着家长和孩子两人的奖状给家长，让全校师生抱以热烈的掌声，家长们自然会对孩子的书写大加重视。家校共育。这样，多数学生基本养成了良好的书写习惯：做到正确握笔姿势和坐姿，保障了学生身心的健康成长；掌握了正确的运笔方法，对各种笔画的正确写法都能熟记于心；提高了学生的观察能力；在较大程度上促进了学生书写水平的提高。
　　陶行知说：要学生做的事，教职员躬亲共做。要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
　　总之，字写的好坏是一个人综合素质的基本体现，作为教师，凭着对教育事业的热爱和对教育科研的不懈求索，我将继续与学生一起练字，勇于实践，善于总结，不断地改进写字教学方法，用自己良好的书写习惯影响学生，用一手整洁漂亮的字熏陶学生，使我们的教育开出更灿烂的花，结出更丰硕的果实，将中华名族的灿烂文化传承。