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【摘 要】 随着传媒技术的进步,大众传媒的影响渗透在人类生活的各个方面。青少年正值成长时期,其自身具有不成熟性,电视本身所具有的“魅力”对他们构成了难以抗拒的吸引力。长期以来,人们过多地关注电视对青少年的负面影响,而忽视电视传媒在青少年成长过程中所发挥的积极作用。
【关键词】 电视传媒 程度分析 性质之辩
一般而言,影响的大小永远有一个程度和性质的问题,电视也不例外。从影响程度来看,其主要的衡量因素为青少年接触电视的频率、时间、内容偏好等;从影响性质来看,已有相关研究表明,电视暴力、庸俗肤浅的电视文化、色情信息的泛滥在青少年的身心发展、价值观形成中产生了极为不良的影响。在此,笔者着力从不同侧面对上述两个问题重新作以回答。
一、电视影响青少年的程度分析
分析电视对青少年的影响程度必须从两个方面进行,即必须分析电视对青少年影响缘何可能及其影响程度缘何之深。但电视对青少年的深刻影响主要源于两个方面的因素,即电视自身的规定性和青少年群体的特殊性。
(一)缘何可能——电视自身的规定性
电视自身的规定性使电视对青少年乃至人类的影响成为了可能。这种可能主要与电视自身的“魅力”和电视作为一种优势传播媒体其自身的传播特点、途径有关。
1.电视的魅力
从传播学的角度分析,电视有五种优势:第一,从传播符码上看,电视拥有各种视听符号,足以构成多种多样的节目形态,各种信息的内容一经电视编码播出,均可用直观具体可感的图、声、文字等符号直接作用于受众的多种感知器官,其生动、形象、直观的呈现对受众构成了极大的吸引。第二,从传播内容与形式来看,电视有能力从内容到形式上实现“汇天下之精华”,为人类了解世界充当了“千里眼”、“顺风耳”的角色,使人们的视线可以轻松横跨东西,随意穿越古今。第三,从传播通道上看,电视具有最强的传真力、及时性和最广的覆盖面。电视的共时性,可以使亿万人瞬时处在同一电视氛围的影响下,共同接受同一种信息、同一种情绪、同一种观念、同一种宣传的耳濡目染和冲击,达到“天涯共此时”的效果。体育与电视的联姻也因此体现出了更大的魅力。第四,从传播与接收的关系上看,观众易于同屏幕上的传播活动形成互动关系——交流沟通关系。由于呈现方式的生动直观性,容易使观众进入电视所营造的氛围之中,形成一种与传播活动的互动,但这种互动更多体现为一种情感的流露。第五,从传播的功能上看,电视在大众传播媒介家族具有最多样、最广泛的功能。有人说,拥有了一台电视,就等于拥有了一所学校、一个电影院、一个剧场、一个包罗万象的俱乐部。
2.电视影响的特点
电视影响的特点主要取决于大众传媒的影响特点。结合有关研究发现,与其他社会环境相比,大众传媒的影响特点主要表现在三个方面,即中介性、大众性和人为性。所谓的中介性是指大众传媒本身不是一种信息或信息源,它只是传递信息的一种渠道。这说明大众传媒的内容是社会所赋予的。所谓的大众性是指大众传媒的对象是普通的消费者,对电视来说尤其如此,它是目前“门槛”最低的一种文化交流方式,由此决定了其受众的复杂性和广泛性。所谓的人为性是指大众传媒有很强的可控性,它的内容、呈现方式、时间安排等都要经过事先的人为设计,与家庭、社区和社会相比,有更强的可控制性,这使社会对电视调控成为可能。
3.电视影响的途径
在电视对受众的影响中存在着两种关系,第一种是传者与信息的关系,第二种是传者与受者的关系(如图1)。他们之间相互依存、互为条件的关系和结构,构成了电视传播理论和实践的整体框架。根据拉斯韦尔的5W模式的传播理论,可以勾勒出信息传播的示意图,以直观显示电视影响受众的途径。
图1.电视传播信息示意图
从这个示意图中可以看出,在电视传播信息的过程中,电视工作者(传者)有对信息加工和处理的权利,一部分信息经过他们的过滤,通过电视这一媒介传输给受者。由此可知,电视为观众呈现什么样的信息主要源于传者的信息处理能力和自身素质的高低,其次取决于电视这一传媒本身的要求。另一方面,我们也可以看到,在信息传播中,受者也可通过电视或直接与传者交流的方式对信息进行反馈,以影响传者对自然信息进行进一步的加工和处理。然而,目前,在现实的电视传播中,观众反馈机制的缺失(如图中虚线部分所示),导致电视信息传播的低俗化,从而使一些不健康的内容(暴力、色情)经常性地充斥着人们的眼球,对青少年造成了极为深刻的影响。
(二)缘何之深——青少年群体的特殊性
青少年作为电视受众中的一个特殊群体,其特殊性主要指他们的未成熟性。他们的未成熟性表现为他们很容易成为电视的“俘虏”,很容易被电视“伤害”。青少年的未成熟性具体表现在以下几个方面。
1.青少年正处于身心成长的发育期
从青少年的成长发育来说,青少年时期是儿童成长发育的关键期。在这一时期,青少年的生理、心理都处在迅速的成长状态。如果长期看电视会造成儿童身心各方面出现不良反应,严重者会影响孩子的健康和智力发展。例如心理学与生物学研究认为,人脑左右半球分工不同,左脑主管语言、阅读、计算等方面的思维,擅长于逻辑思维和抽象思维;右脑主管直觉、形状、艺术理解等方面的思维,擅长于发散性思维。而电视文化的传播以图象占绝对的主导地位。所以在看电视的时候主要是右脑兴奋,而左脑相对抑制。这对长期看电视的青少年来说,不利于他们左脑的开发。事实也证明,儿童长时间看电视,很容易导致视力下降、头痛、肩痛及颈椎或脊椎劳损等症状,有碍于青少年的生理发育和健康成长。另外,电视极强的辐射也会损伤儿童稚嫩的皮肤。
2.青少年时期是学习知识和发展能力的黄金期
从青少年学习知识和发展能力方面来看,随着电视的日渐普及,视听条件的日渐充盈,儿童收视的机会迅猛增加。而且在所有的传播媒体中,儿童最喜欢电视,不少儿童滋生了电视瘾或“电视癖”,导致儿童醉心于电视,无心专于学业。与形象性、趣味性或刺激性的电视内容相比,学校的功课显得枯燥无味,面对如此大的诱惑,自控能力差的青少年往往无法拒绝电视的魅力,常常沉迷于电视机前,浪费了大量学习和活动的时间。
3.青少年时期是情感、价值观、世界观形成的关键期
从青少年的情感、价值观、世界观形成来看,这一时期的青少年心理尚不成熟,社会阅历浅薄,世界观模糊,精力又十分旺盛,喜好模仿,可塑性强,各个方面均不稳定,极易受外来信息的影响。因此,对伴随着电视成长起来的青少年来说,他们对现实世界的认知,对是非的判断,在一定程度上依赖于看电视所获得的知识和经验。
由此可知,电视的魅力和青少年的未成熟性是电视对青少年影响之所以深刻的关键因素,而且这种影响往往由于青少年自身的特点而更大程度地体现在消极方面,因此引起了社会上不同研究领域对该问题的强烈呼吁和关注。
二、电视影响青少年的性质之辩
(一)电视对青少年的积极影响
电视对青少年的积极作用主要表现在以下几个方面:
1.电视成为青少年了解世界的“窗口”
在人类种种天性与欲望中,有两种东西一直鞭策和困扰着大家:一是了解世界的欲望,二是与时间抗衡。电视在青少年了解世界的过程中弥补了人类的不足,发挥着“千里眼”、“顺风耳”的作用,使青少年开阔了眼界,增长了知识,获得了信息。因此在青少年认识人生和世界的过程中,电视起着某种“去蔽”的作用。尤其在信息较闭塞的地区,电视更是青少年了解世界的主要“窗口”。
2.“他山之石,可以攻玉”
生活丰富多彩,人生曲折坎坷,然而不管生活多么丰富、人生多么曲折,我们每—个活着的普通人,一生只能选择一条属于自己的人生之路。电视为我们呈现人生百态,道尽世间万象,浓缩人间精华,让我们花很少的时间,用很少的精力去体验人生的精彩,感悟人生的真知。对于青少年来说,电视无疑是一个丰富多彩、趣味横生的人生舞台,他们可以在“轻松”、“愉悦”的旁观中,学到做人的道理、做事的规范。电视也是一种文化现象,中国影视文化无疑打上了传统文化的印痕,电视中对正义、善良、真诚等优良品德的弘扬,对经常看电视剧的青少年有一种潜移默化的作用,使他们能够在别人的故事中学习怎样做人、怎样做事。有人说,善于从自己的错误中吸取经验的人,叫聪明;善于从别人的错误中吸取教训的人,叫智慧。所以电视为青少年提供了一个相对安全、相对可靠的学习渠道,我们应该鼓励和帮助青少年从电视中学习。
3.有趣的“弥补”现象
长期看电视对青少年的思维方式有一定影响,已是一个无须争辩的事实。一方面,看电视会使大脑的左半球处在抑制状态,长时间会导致儿童语言传递能力、逻辑思维和分析能力、数理推理能力受损。另一方面,看电视却有利于儿童右脑的发育,有利于儿童非语言传递能力、创造性思考能力、形象性感知能力的提高。众所周知,文字发明以前,人类多用右脑,文字普遍使用以后,我们则多用左脑。因而面对今天的教育制度和社会结构不利于人类右脑发展的事实,电视的出现为改变这种现象提供了良好的契机,尤其当今社会正处于由“铅字文化”向“图像文化”的过渡时期,这种弥补就更显现出了它的意义。
(二)电视对青少年的消极影响
据分析已有研究可知,电视对青少年的不良影响主要表现在以下几个方面:第一,削弱人际关系。电视使人们放弃了原来所有的活动方式,使现今的独生子女更加孤独。第二,创造了新文盲。电视的普及性在很大程度上得益于其对受众极低的读写要求。它不像报纸,只要不聋不哑都可听可视。“对于儿童来说,10岁以后才可逐渐对报纸产生兴趣,而6个月大的儿童只要会坐,便开始了他看电视的生涯,而且还能看得津津有味。”长期以来,伴随电视成长的青少年养成了被动的接受意识,形成低标准的说与写习惯和能力。第三,铺天盖地的广告影响青少年审美社会化。在电视节目中,各种刺激人们感官的商业广告到处穿插,有些广告宣传常常与客观商品相差甚远,误导青少年追求高档次、追求高消费,同我们倡导的社会准则和道德标准相矛盾,而且往往是儿童越小越容易受广告的影响。另一方面,“广告千真万确的在公开地使用和滥用男子汉气概、女子气质、性诱惑力和从占有物质意义上解释的‘幸福’这些概念”,严重影响了儿童的性别角色定型,有碍于儿童形成正确健康的价值观。第四,电视已成为暴力行为的学校。有人认为,导致社会不安宁的罪魁祸首是电视,电视暴力足以杀人。例如,20世纪20年代心理学家布鲁默和社会学家豪塞对电影与儿童犯罪行为的研究表明,电影直接影响到青少年的犯罪倾向和行为。第五,导致电视病。过多地观看电视容易得以下两种电视病:(1)电视综合症。电视的声音和亮度不断地变化,会导致孩子感觉性刺激过度,一旦恶化就会出现“电视癫痫”的症状。(2)电视孤独症。由于大量信息的灌入,使孩子缺乏分析能力,只会机械模仿,时间一久,会导致心理和性格上的变异。第六,对当代青少年思想观念的不良影响。当电视在传播信息的时候,当我们在观看电视的时候,电视中的文化、经济等方面属于意识形态的东西就像空气一般笼罩在人们生活的各个方面。尤其是目前电视出于商业利润的考虑,难免会用媚俗的方式换取大众的青睐,从而误导了青少年对现实世界的认识和判断,滋长了青少年的个人主义及拜金主义等腐朽思想,严重影响了青少年正确价值观的形成。因此,如果要弱化电视对青少年的消极影响,发挥其对青少年的积极影响,除了电视媒体工作者做到自律、兼顾和专顾青少年群体之外,其他社会因素,如家庭、社区和学校也必须在信息选择和吸收方面发挥适当的监控、调节和引导的功能。
参考文献:
[1]张雅欣.电视概论.中国广播电视出版社,1998,182
[2]檀传宝.学校道德教育原理.教育科学出版社,2003,216
[3]丁海宴.电视传播的哲学.北京广播学院出版社,2001,(12)
[4]陈明选,常炜.论电视媒介对青少年健康成长的影响.教育探索,2000,(1)
[5]胡宝珍.论电视文化对青少年社会化的负面影响.道德与文明,2000,(1)
[6]刘晓红,卜卫.大众传播心理研究.中国广播电视出版社,2001,25
(责编 黄 晓 周侯辰)
【关键词】 电视传媒 程度分析 性质之辩
一般而言,影响的大小永远有一个程度和性质的问题,电视也不例外。从影响程度来看,其主要的衡量因素为青少年接触电视的频率、时间、内容偏好等;从影响性质来看,已有相关研究表明,电视暴力、庸俗肤浅的电视文化、色情信息的泛滥在青少年的身心发展、价值观形成中产生了极为不良的影响。在此,笔者着力从不同侧面对上述两个问题重新作以回答。
一、电视影响青少年的程度分析
分析电视对青少年的影响程度必须从两个方面进行,即必须分析电视对青少年影响缘何可能及其影响程度缘何之深。但电视对青少年的深刻影响主要源于两个方面的因素,即电视自身的规定性和青少年群体的特殊性。
(一)缘何可能——电视自身的规定性
电视自身的规定性使电视对青少年乃至人类的影响成为了可能。这种可能主要与电视自身的“魅力”和电视作为一种优势传播媒体其自身的传播特点、途径有关。
1.电视的魅力
从传播学的角度分析,电视有五种优势:第一,从传播符码上看,电视拥有各种视听符号,足以构成多种多样的节目形态,各种信息的内容一经电视编码播出,均可用直观具体可感的图、声、文字等符号直接作用于受众的多种感知器官,其生动、形象、直观的呈现对受众构成了极大的吸引。第二,从传播内容与形式来看,电视有能力从内容到形式上实现“汇天下之精华”,为人类了解世界充当了“千里眼”、“顺风耳”的角色,使人们的视线可以轻松横跨东西,随意穿越古今。第三,从传播通道上看,电视具有最强的传真力、及时性和最广的覆盖面。电视的共时性,可以使亿万人瞬时处在同一电视氛围的影响下,共同接受同一种信息、同一种情绪、同一种观念、同一种宣传的耳濡目染和冲击,达到“天涯共此时”的效果。体育与电视的联姻也因此体现出了更大的魅力。第四,从传播与接收的关系上看,观众易于同屏幕上的传播活动形成互动关系——交流沟通关系。由于呈现方式的生动直观性,容易使观众进入电视所营造的氛围之中,形成一种与传播活动的互动,但这种互动更多体现为一种情感的流露。第五,从传播的功能上看,电视在大众传播媒介家族具有最多样、最广泛的功能。有人说,拥有了一台电视,就等于拥有了一所学校、一个电影院、一个剧场、一个包罗万象的俱乐部。
2.电视影响的特点
电视影响的特点主要取决于大众传媒的影响特点。结合有关研究发现,与其他社会环境相比,大众传媒的影响特点主要表现在三个方面,即中介性、大众性和人为性。所谓的中介性是指大众传媒本身不是一种信息或信息源,它只是传递信息的一种渠道。这说明大众传媒的内容是社会所赋予的。所谓的大众性是指大众传媒的对象是普通的消费者,对电视来说尤其如此,它是目前“门槛”最低的一种文化交流方式,由此决定了其受众的复杂性和广泛性。所谓的人为性是指大众传媒有很强的可控性,它的内容、呈现方式、时间安排等都要经过事先的人为设计,与家庭、社区和社会相比,有更强的可控制性,这使社会对电视调控成为可能。
3.电视影响的途径
在电视对受众的影响中存在着两种关系,第一种是传者与信息的关系,第二种是传者与受者的关系(如图1)。他们之间相互依存、互为条件的关系和结构,构成了电视传播理论和实践的整体框架。根据拉斯韦尔的5W模式的传播理论,可以勾勒出信息传播的示意图,以直观显示电视影响受众的途径。
图1.电视传播信息示意图
从这个示意图中可以看出,在电视传播信息的过程中,电视工作者(传者)有对信息加工和处理的权利,一部分信息经过他们的过滤,通过电视这一媒介传输给受者。由此可知,电视为观众呈现什么样的信息主要源于传者的信息处理能力和自身素质的高低,其次取决于电视这一传媒本身的要求。另一方面,我们也可以看到,在信息传播中,受者也可通过电视或直接与传者交流的方式对信息进行反馈,以影响传者对自然信息进行进一步的加工和处理。然而,目前,在现实的电视传播中,观众反馈机制的缺失(如图中虚线部分所示),导致电视信息传播的低俗化,从而使一些不健康的内容(暴力、色情)经常性地充斥着人们的眼球,对青少年造成了极为深刻的影响。
(二)缘何之深——青少年群体的特殊性
青少年作为电视受众中的一个特殊群体,其特殊性主要指他们的未成熟性。他们的未成熟性表现为他们很容易成为电视的“俘虏”,很容易被电视“伤害”。青少年的未成熟性具体表现在以下几个方面。
1.青少年正处于身心成长的发育期
从青少年的成长发育来说,青少年时期是儿童成长发育的关键期。在这一时期,青少年的生理、心理都处在迅速的成长状态。如果长期看电视会造成儿童身心各方面出现不良反应,严重者会影响孩子的健康和智力发展。例如心理学与生物学研究认为,人脑左右半球分工不同,左脑主管语言、阅读、计算等方面的思维,擅长于逻辑思维和抽象思维;右脑主管直觉、形状、艺术理解等方面的思维,擅长于发散性思维。而电视文化的传播以图象占绝对的主导地位。所以在看电视的时候主要是右脑兴奋,而左脑相对抑制。这对长期看电视的青少年来说,不利于他们左脑的开发。事实也证明,儿童长时间看电视,很容易导致视力下降、头痛、肩痛及颈椎或脊椎劳损等症状,有碍于青少年的生理发育和健康成长。另外,电视极强的辐射也会损伤儿童稚嫩的皮肤。
2.青少年时期是学习知识和发展能力的黄金期
从青少年学习知识和发展能力方面来看,随着电视的日渐普及,视听条件的日渐充盈,儿童收视的机会迅猛增加。而且在所有的传播媒体中,儿童最喜欢电视,不少儿童滋生了电视瘾或“电视癖”,导致儿童醉心于电视,无心专于学业。与形象性、趣味性或刺激性的电视内容相比,学校的功课显得枯燥无味,面对如此大的诱惑,自控能力差的青少年往往无法拒绝电视的魅力,常常沉迷于电视机前,浪费了大量学习和活动的时间。
3.青少年时期是情感、价值观、世界观形成的关键期
从青少年的情感、价值观、世界观形成来看,这一时期的青少年心理尚不成熟,社会阅历浅薄,世界观模糊,精力又十分旺盛,喜好模仿,可塑性强,各个方面均不稳定,极易受外来信息的影响。因此,对伴随着电视成长起来的青少年来说,他们对现实世界的认知,对是非的判断,在一定程度上依赖于看电视所获得的知识和经验。
由此可知,电视的魅力和青少年的未成熟性是电视对青少年影响之所以深刻的关键因素,而且这种影响往往由于青少年自身的特点而更大程度地体现在消极方面,因此引起了社会上不同研究领域对该问题的强烈呼吁和关注。
二、电视影响青少年的性质之辩
(一)电视对青少年的积极影响
电视对青少年的积极作用主要表现在以下几个方面:
1.电视成为青少年了解世界的“窗口”
在人类种种天性与欲望中,有两种东西一直鞭策和困扰着大家:一是了解世界的欲望,二是与时间抗衡。电视在青少年了解世界的过程中弥补了人类的不足,发挥着“千里眼”、“顺风耳”的作用,使青少年开阔了眼界,增长了知识,获得了信息。因此在青少年认识人生和世界的过程中,电视起着某种“去蔽”的作用。尤其在信息较闭塞的地区,电视更是青少年了解世界的主要“窗口”。
2.“他山之石,可以攻玉”
生活丰富多彩,人生曲折坎坷,然而不管生活多么丰富、人生多么曲折,我们每—个活着的普通人,一生只能选择一条属于自己的人生之路。电视为我们呈现人生百态,道尽世间万象,浓缩人间精华,让我们花很少的时间,用很少的精力去体验人生的精彩,感悟人生的真知。对于青少年来说,电视无疑是一个丰富多彩、趣味横生的人生舞台,他们可以在“轻松”、“愉悦”的旁观中,学到做人的道理、做事的规范。电视也是一种文化现象,中国影视文化无疑打上了传统文化的印痕,电视中对正义、善良、真诚等优良品德的弘扬,对经常看电视剧的青少年有一种潜移默化的作用,使他们能够在别人的故事中学习怎样做人、怎样做事。有人说,善于从自己的错误中吸取经验的人,叫聪明;善于从别人的错误中吸取教训的人,叫智慧。所以电视为青少年提供了一个相对安全、相对可靠的学习渠道,我们应该鼓励和帮助青少年从电视中学习。
3.有趣的“弥补”现象
长期看电视对青少年的思维方式有一定影响,已是一个无须争辩的事实。一方面,看电视会使大脑的左半球处在抑制状态,长时间会导致儿童语言传递能力、逻辑思维和分析能力、数理推理能力受损。另一方面,看电视却有利于儿童右脑的发育,有利于儿童非语言传递能力、创造性思考能力、形象性感知能力的提高。众所周知,文字发明以前,人类多用右脑,文字普遍使用以后,我们则多用左脑。因而面对今天的教育制度和社会结构不利于人类右脑发展的事实,电视的出现为改变这种现象提供了良好的契机,尤其当今社会正处于由“铅字文化”向“图像文化”的过渡时期,这种弥补就更显现出了它的意义。
(二)电视对青少年的消极影响
据分析已有研究可知,电视对青少年的不良影响主要表现在以下几个方面:第一,削弱人际关系。电视使人们放弃了原来所有的活动方式,使现今的独生子女更加孤独。第二,创造了新文盲。电视的普及性在很大程度上得益于其对受众极低的读写要求。它不像报纸,只要不聋不哑都可听可视。“对于儿童来说,10岁以后才可逐渐对报纸产生兴趣,而6个月大的儿童只要会坐,便开始了他看电视的生涯,而且还能看得津津有味。”长期以来,伴随电视成长的青少年养成了被动的接受意识,形成低标准的说与写习惯和能力。第三,铺天盖地的广告影响青少年审美社会化。在电视节目中,各种刺激人们感官的商业广告到处穿插,有些广告宣传常常与客观商品相差甚远,误导青少年追求高档次、追求高消费,同我们倡导的社会准则和道德标准相矛盾,而且往往是儿童越小越容易受广告的影响。另一方面,“广告千真万确的在公开地使用和滥用男子汉气概、女子气质、性诱惑力和从占有物质意义上解释的‘幸福’这些概念”,严重影响了儿童的性别角色定型,有碍于儿童形成正确健康的价值观。第四,电视已成为暴力行为的学校。有人认为,导致社会不安宁的罪魁祸首是电视,电视暴力足以杀人。例如,20世纪20年代心理学家布鲁默和社会学家豪塞对电影与儿童犯罪行为的研究表明,电影直接影响到青少年的犯罪倾向和行为。第五,导致电视病。过多地观看电视容易得以下两种电视病:(1)电视综合症。电视的声音和亮度不断地变化,会导致孩子感觉性刺激过度,一旦恶化就会出现“电视癫痫”的症状。(2)电视孤独症。由于大量信息的灌入,使孩子缺乏分析能力,只会机械模仿,时间一久,会导致心理和性格上的变异。第六,对当代青少年思想观念的不良影响。当电视在传播信息的时候,当我们在观看电视的时候,电视中的文化、经济等方面属于意识形态的东西就像空气一般笼罩在人们生活的各个方面。尤其是目前电视出于商业利润的考虑,难免会用媚俗的方式换取大众的青睐,从而误导了青少年对现实世界的认识和判断,滋长了青少年的个人主义及拜金主义等腐朽思想,严重影响了青少年正确价值观的形成。因此,如果要弱化电视对青少年的消极影响,发挥其对青少年的积极影响,除了电视媒体工作者做到自律、兼顾和专顾青少年群体之外,其他社会因素,如家庭、社区和学校也必须在信息选择和吸收方面发挥适当的监控、调节和引导的功能。
参考文献:
[1]张雅欣.电视概论.中国广播电视出版社,1998,182
[2]檀传宝.学校道德教育原理.教育科学出版社,2003,216
[3]丁海宴.电视传播的哲学.北京广播学院出版社,2001,(12)
[4]陈明选,常炜.论电视媒介对青少年健康成长的影响.教育探索,2000,(1)
[5]胡宝珍.论电视文化对青少年社会化的负面影响.道德与文明,2000,(1)
[6]刘晓红,卜卫.大众传播心理研究.中国广播电视出版社,2001,25
(责编 黄 晓 周侯辰)